Objetivo: Detectar de forma temprana riesgos y retrasos en el desarrollo psicomotor de niños.

Rango de Edad: Niños de 2 a 5 años (24 meses a 60 meses).

Administración: Individual.

Áreas Evaluadas:

• Coordinación: Motricidad fina, coordinación viso-motora, habilidades grafomotrices. (16 items)

• Lenguaje: Lenguaje comprensivo y expresivo (comprensión de órdenes, conceptos básicos, vocabulario). (24 items)

• Motricidad: Control y movimientos del cuerpo, equilibrio.(12 items)

Metodología: Observación de la conducta del niño ante situaciones propuestas por el examinador.

Puntaje:

• Se suman los ítems aprobados por área, obteniendo un Puntaje Bruto (PB) por cada subtest.

• El Puntaje Bruto se convierte a un Puntaje T utilizando tablas estandarizadas.

Interpretación:

• Normal: Puntaje T mayor o igual a 40.

• Riesgo: Puntaje T entre 39 y 20.

• Retraso: Puntaje T menor o igual a 19.

Perfil de Desarrollo Psicomotor: Se grafica para visualizar el rendimiento en cada área y el rendimiento general.

Materiales Necesarios: Vasos, pelota, cubos de madera, estuche con botones, aguja de lana, hilo de pescar, tablero, cordón, lápiz, cuadrados de papel de colores, tablero con barritas, bolsa de arena, bolsa de esponja, globo, cuadernillo con láminas.

Es una herramienta educativo-comunicacional diseñada por el MINSA para acompañar la labor del personal de salud durante las sesiones de control de crecimiento y desarrollo (CRED) en menores de 5 años.

¿CUAL ES El OBJETIVO?

• Facilitar la compresión de las madres sobre el crecimiento de sus hijos como el establecimiento de compromisos prácticos para mejorar su alimentación y cuidado.

  
  

_{Se entrega una pelota al niño de 12 meses y se observa si la empuja o rueda.}

_{Mostrar una lámina con un perro y preguntar: “¿Qué es?”.}

Factores que influyen

• Factores internos : Son las condiciones del embarazo y nacimiento, y la salud y nutrición del niño.

• Factores externos : Incluye la estimulación que recibe el niño , el cariño y apoyo de sus cuidadores y el entorno social en el que crece.

Cuatro áreas claves

Objetivo: detección temprana de posibles problemas o retrasos, para así poder intervenir a tiempo.

Habilidades motoras

• Motricidad gruesa: Habilidades como sentarse, gatear y caminar.

• Motricidad fina: Habilidades como agarrar objetos, usar la pinza y dibujar.

Habilidades de comunicación y sociales

• Lenguaje: Desarrollo de la comunicación, desde balbuceos y las primeras palabras, hasta la formación de frases ya sea de dos silabas .

• Social: La capacidad del niño para interactuar con su entorno y otras personas, mostrando su sonrisa, jugando con otros y demostrando empatía e interés en su entorno.

Evaluación

• Menores de 24 meses: Se utiliza la EEDP, que evalúa cuatro áreas como el lenguaje, social, coordinación y motora.

  De 2 a 5 años: Se utiliza el TEPSI, que evalúa tres áreas , coordinación, lenguaje y motricidad.

  
  

• Detección de riesgos: Se debe sospechar de retraso en el desarrollo si hay un retraso del 25% o más en una o más áreas.

Intervención: Si se detectan alteraciones o signos de alarma, se debe derivar al niño a un equipo interdisciplinario para una intervención adecuada.

Criterios de Valoración y Alerta

Desarrollo normal: Se considera que un niño tiene un desarrollo psicomotor adecuado si el puntaje en las pruebas se encuentra dentro del rango esperado para su edad, sin signos de alerta.

Signos de alarma: El personal de salud de Enfermería debe estar atento a ciertos indicadores que sugieren un posible retraso como.

• Falta de contacto visual.👁️

• Ausencia de sonrisa social.

• No balbucea o no emite sonidos.

• No se sienta sin apoyo a la edad esperada.

  
  

Se debe realizar un seguimiento cercano del caso para monitorear el progreso del niño y ajustar las intervenciones si es necesario.

https://youtube.com/shorts/Q36BRUnpRpw?si=HQg_22Ut5SPv_BK9

• EL PAQUETE ESTA CONFORMADO POR:

1. Un pliego educativo para el establecimiento de compromisos familiares. El camino del buen crecimiento.

2. Juego de tarjetas de alimentos locales y prácticas priorizadas.

3. Cartilla de compromiso. El camino del buen crecimiento. Mis acuerdos y compromisos.

• Juego de tarjetas de alimentos: Figuras plastificadas de 9cm x 7.5cm a full color de los alimentos locales.

• Pliego educativo:

  Lámina de 70 x 100 cm en

papel plastificado.

-Plumones de pizarra.

-Consta de 3 partes:

1.Curva de ganancia de peso de niño (a)0 a 2 años. Preguntas sobre las

diferentes prácticas de alimentación y

cuidado del niño/a.Un espacio donde la madre pega sus compromisos.

• CARTILLA DE COMPROMISOS :

Hoja de papel bond de 29.5cm x 12 cm a full color conteniendo las prácticas priorizadas.

Esto nos ayudará a poder evaluar de una manera correcta al niño y niña con las herramientas necesarias y así poder dar un buen diagnóstico a los padres.

_{Cubos de madera o plástico.}

_{Pelotas pequeñas.}

_{Lápiz y papel.}

_Muñecos.

_Sonajeros.

_Ejemplos:

_{Dar 2 cubos a un niño de 1 año y observar si los golpea entre sí.}

_{Mostrar un muñeco y ver si el niño lo abraza o juega.}

Es un instrumento diseñado en Perú para la evaluación del desarrollo infantil, específicamente para niños menores de 30 meses, y es aplicado por personal de salud capacitado. Evalúa cinco áreas del desarrollo (motor, visomotor, de lenguaje, social e inteligencia) mediante 88 hitos organizados por edad cronológica para detectar posibles retrasos funcionales y orgánicos, permitiendo una intervención temprana.

Propósito del TAP 

• Detección temprana:

  Su objetivo principal es identificar cualquier signo de alerta o sospecha de retraso en el desarrollo para que se puedan realizar exámenes más específicos y un diagnóstico oportuno.

• Evaluación del desarrollo global:

  Mide el perfil general de maduración del niño en varias áreas, no solo una.

• Herramienta práctica:

  Su estructura con gráficas facilita la aplicación y el seguimiento de la evolución del niño, lo que también ayuda a los padres.

Áreas de evaluación: El TAP evalúa cinco áreas fundamentales del desarrollo: 

1. Comportamiento motor: Habilidades motoras gruesas y finas.

2. Visomotor: Coordinación entre la vista y el movimiento.

3. Lenguaje: Habilidades de comunicación y comprensión.

4. Social: Interacción y comportamiento social del niño.

5. Inteligencia: Aspectos cognitivos y resolución de problemas.

Aplicación y resultados

• Aplicación:

  Se realiza a través de la observación directa de las conductas del niño, lo que permite un resultado claro y preciso. 

• Interpretación:

  Se identifican posibles trastornos o retrasos cuando las desviaciones de los hitos de desarrollo se encuentran a la izquierda de la edad cronológica. La presencia de factores de riesgo, incluso sin desviaciones significativas, también indica un riesgo para el desarrollo. 

Para conocer el progreso del niño en sus primeros 3 años de vida.

Detectar de manera precoz posibles retrasos en el desarrollo.

Orientar a la familia en la estimulación temprana.

Para valorar el nivel de desarrollo en lenguaje, motricidad, coordinación y área social.

Sirve como herramienta de detección temprana de alteraciones psicomotoras.

Se usa con el fin de buscar un cambio de comportamiento en cuanto la alimentación infantil y lograr que los niños sigan el camino del buen crecimiento u desarrollo.

Se usa la gráfica del peso/edad para la consejería con fines educativos, porque el peso es la variable más sensible para detectar cambios rápidos en la nutrición o salud de la niña o niño menor de 1 año; mientras que la variable talla refleja una situación de más largo plazo y

requiere de mayor tiempo para mostrar algún .cambio

El TEPSI se aplica científicamente porque combina validez estadística, base teórica del desarrollo y utilidad preventiva, convirtiéndose en una herramienta esencial para la detección temprana y la promoción del desarrollo infantil sano.

• HABILIDADES DE COMUNICACIÓN INTERPERSONAL

• HABILIDADES PARA CONSTRUIR CONFIANZA Y DAR APOYO.

TENER EN CUENTA LOS SIGUIENTES ASPECTOS:

• Conocer las prácticas saludables esperadas.

• Manejar el procedimiento para el uso del Kit de Buen Crecimiento y Desarrollar una actitud favorable de escucha, confianza y sensibilidad cultural con la madre del niño o ñiña.