Nesta formação, espero conhecer mais ferramentas digitais. Nas minhas aulas, procuro motivar os alunos e facilitar o meu trabalho graças a essas ferramentas.

Tu vas découvrir, l'identité de cette personne

nom, nationalité, âge, études, profession . Tu vas parler de ses fonctions et responsabilités.

Tu vas demander ses rêves et difficultés.

Tu vas connaître pourquoi ils ont choisis Tavira pour vivre et travailler.

Tu vas savoir les aspects positifs de vivre à Tavira ou en Algarve.

L'interview peut être en n'importe quelle langue, mais sa présentation sera en français, en vidéo ou en photo.

Algum desfasamento entre imagem e voz !

Impossível de apresentar com o Canva em modo de apresentação : (

https://student.schoolai.com/student-space?code=KWYS

Reflexão crítica:

Um chatbot é um programa informático que simula uma conversa com um utilizador humano. Este pode responder a perguntas, dar informações, corrigir erros e interagir em tempo real, com apoio de inteligência artificial. Em contexto educativo, pode tornar-se um ótimo aliado para alunos que queiram aprofundar os seus conhecimentos. Pode ser usado como um “assistente digital” do professor para a aprendizagem de línguas estrangeiras.

Para testar o chatbot do Schoolai, decidi testar um primeiro sobre a utilização do Passé Composé que me pareceu difícil para o aluno por ser uma matéria bastante complexa. Optei por testar o que poderia ensinar aos alunos sobre o Festival de Cannes que faz parte do dossier Cultura do 9ºano.

Coloquei-me do ponto de vista do aluno e pude questionar o Chatbot. As respostas foram corretas e imediatas.

Aprender e estudar com esta ferramenta é extremamente útil por apresentar uma prática individualizada e constante. O aluno pode conversar com o chatbot a qualquer hora, reforçando vocabulário, gramática, expressão oral/escrita e a parte cultural do francês.

O aluno pode trabalhar num ambiente sem pressão (se não for em sala de aula, claro). Permite experimentar e errar sem medo de julgamento, o que é importante na aprendizagem de uma língua estrangeira. O chatbot pode corrigir erros, sugerir reformulações e explicar estruturas de forma automática.

Para alunos autónomos e curiosos, será uma forma motivante devido à interação lúdica. O carácter interativo e, muitas vezes, divertido dos chatbots estimula o envolvimento dos alunos com sugestões de perguntas/temas a saber/ conhecer. Os alunos tornam-se mais ativos e independentes no seu processo de aprendizagem.

Do ponto de vista do professor, será um apoio à diferenciação pedagógica. Os alunos poderão trabalhar ao seu ritmo, com tarefas adaptadas ao seu nível de competência.

Será um fantástico auxiliar de reforço e revisão, pois pode ser usado como extensão das aulas, para consolidar aprendizagens fora do horário letivo.

Tenho curiosidade em aplicar e verificar a sua utilidade em atividades de expressão escrita e oral.

Apreciei a possibilidade de seguir os estados dos alunos, assim como o controlo da linguagem e brincadeiras.

Nesta primeira experiência, não gostei das respostas em brasileiro com o “você” a aparecer de forma recorrente.

Também é limitado no tempo e só pode referir-se a filmes e realizadores até 2023, no caso do Festival de Cannes e as perguntas respostas afastavam-se do tema principal.

Nos chatbots de colegas que experimentei, fiquei impressionada com os conhecimentos que domina, mas no caso do português e das funções sintáticas aceitou o uso dos complementos circunstanciais, o que é errado. Os chatbots não são infalíveis e podem dar respostas incorretas ou descontextualizadas, o que pode confundir os alunos.

Os alunos deverão ser ensinados a usar estas ferramentas com espírito crítico e consciente.

Nem todos os alunos têm acesso a dispositivos ou internet de forma igual. Deverá garantir-se equidade quando utilizado fora do espaço escolar.

O chatbot deve ser um recurso complementar, nunca substituindo a orientação e interação humana com o professor.

Embora haja tradutores, o feedback em inglês pode ser uma dificuldade para o professor menos conhecedor desta língua.

Foi interessante personificar o nome do chatbot. A sua aparência deveria ser opcional, também.

Para concluir, posso afirmar que a integração dos chatbots no ensino do Francês Língua Estrangeira pode trazer grandes benefícios, desde que seja feita de forma equilibrada e pedagógica. Ao potenciar a prática linguística autónoma e personalizada, os chatbots têm o potencial de enriquecer o processo de ensino-aprendizagem, desde que acompanhados por uma mediação consciente e segura por parte dos educadores.

Quanto à integração da Inteligência Artificial na educação, é óbvio que representa uma transformação profunda na forma como ensinamos e aprendemos. Como professora de Francês Língua Estrangeira (FLE), vejo a IA não como uma ameaça ao papel de docente, mas como um poderoso aliado que enriquece significativamente a minha prática pedagógica e potencia as aprendizagens dos alunos.

Um dos benefícios mais evidentes da IA é a personalização da aprendizagem. Ferramentas baseadas em IA conseguem adaptar-se ao nível de proficiência de cada aluno, oferecendo exercícios adequados ao seu ritmo e estilo de aprendizagem. No ensino de línguas, isto é particularmente valioso: a IA pode propor atividades de vocabulário, gramática ou compreensão oral mais ajustadas às necessidades individuais, promovendo uma progressão mais eficaz e autónoma.

Além disso, a IA permite aumentar a exposição dos alunos ao francês, através de assistentes de conversação ou plataformas que utilizam processamento de linguagem natural para interagir em tempo real. Isso dá aos estudantes oportunidades adicionais de praticar a oralidade e a escuta, muitas vezes fora do horário letivo, o que é essencial para o desenvolvimento da fluência.

Para mim, como docente, a IA representa também uma forma de otimizar o tempo e os recursos. Posso recorrer a ferramentas para gerar rapidamente fichas de trabalho, adaptar textos ao nível da turma, criar atividades interativas, fazer quizzes, criar testes com cotação imediata ou corrigir exercícios de forma automatizada. Isso liberta-me tempo para me concentrar naquilo que é verdadeiramente insubstituível: o acompanhamento humano, o feedback personalizado e a criação de um ambiente motivador e inclusivo.

Outra vantagem é a possibilidade de diversificar as estratégias pedagógicas. A IA facilita a integração de multimédia, gamificação e aprendizagem baseada em projetos, o que torna as aulas mais motivante e próximas dos interesses dos alunos. Também pode promover a interdisciplinaridade, ao permitir, por exemplo, a criação de projetos que cruzam o francês com outras áreas (história, arte, cidadania).

No entanto, o papel do professor continua a ser central. A IA deve ser uma extensão da nossa prática, e não um substituto do nosso discernimento pedagógico e sensibilidade humana.

Cristina M. V. Felício

Francês

Agrupamento de escolas D. Manuel I

https://student.schoolai.com/student-space?code=KWYS

Índice geral com 3 níveis;

Índice de ilustração ou tabela;

Uma frase em modo de citação com referência;

2 notas de rodapé;

Bibliografia automática com referência a dois tipos de fontes.