All'interno del progetto interdisciplinare gli alunni si sono cimentati nella lettura e conoscenza del documento approvato il 10 dicembre 1948, soffermandosi  attraverso l' analisi  dei 30 articoli, sui principi contiene in esso contenuti.
Sono state inoltre anche trattate le organizzazioni non governative più attive in campo internazionale e i l luoghi in cui le Ong operano.

Tra le attività proposte vi è stato lo studio di esempi e modelli di tutela e difesa dei diritti umani, e la creazione di uno slogan. 

All'interno delle lezioni di scienze è stato analizzato l’articolo 27 della Dichiarazione universale dei diritti umani ed approfondito l’aspetto che lega la scienza e i diritti dell’uomo prendendo in considerazione i diritti che vanno sotto il nome di cittadinanza scientifica. 

Tra le attività proposte dall'insegnante è stato richiesto a lla classe di individuare le aree del mondo nelle quali è limitata la libertà di ricerca scientifica attraverso attività di indagine per monitorare il progresso scientifico.

Il percorso interdisciplinare che riguarda "la difesa dei diritti umani" è stato introdotto durante le ore di educazione fisica attraverso l'affrontare le attività agonistiche come impegno per dare il meglio di sé stessi nel confronto con gli altri e il  saper trarre giovamento dall’attività motoria partecipando alla vita di gruppo 

Tra le attività proposte sono stati effettuati esercizi sportivi individuali e l' approfondimento dello sport e dei diritti di terza generazione.

Tra le attività proposte è stata fatta lettura e analisi dell’articolo n  2 della Costituzione  e un 'analisi e confronto sul rispetto dei diritti umani  nei vari paesi del mondo. Sono stati fatti inoltre degli approfondimenti sugli aspetti principali della società contemporanea e la loro relazione con la realtà religiosa, riflessioni sull’amore verso il prossimo, sulla solidarietà e la tolleranza. 

Pertanto iniziando dallo studio dei musei, quali luoghi di salvaguardia delle opere d'arte, è stato realizzato un percorso virtuale di catalogazione di opere appartenenti al periodo rinascimentale, preparando per ognuna una  scheda di catalogazione e immaginando una presentazione delle opere analizzate in un museo virtuale.  E' stata elaborata questa griglia per schedare un’opera d’arte, sulla base del modello stilato dal Ministero per i Beni e le Attività Culturali”. 

All'interno delle ore di inglese la classe è stata indirizzata verso la lettura di testi che  riguardavano il pensiero di alcuni  personaggi che si sono distinti nella difesa dei diritti umani attraverso elementi linguistico-comunicativi e culturali propri della lingua di studio. E? stato condotto un brainstorming sul tema: I diritti umani e le basi  fondamentali ispirati dalla Magna Carta(1215) e l’influenza  della stessa sulle democrazie moderne, sulla Costituzione americana, e dichiarazione universale dei diritti umani. sono state poi proposte ricerche e citazioni su personaggi che hanno lottato in difesa dei diritti umani, ed infine la realizzazione di Power Point. 

“La Repubblica tutela la salute come fondamentale diritto dell’individuo e interesse della collettività, e garantisce cure gratuite agli indigenti”.
Nella scienza i dati sono essenziali e lo sono anche per guidare tutti noi, cittadini e governi, nel prendere le decisioni più giuste. 

In una condizione in continua evoluzione come una pandemia virale, i dati devono essere, da un lato, costantemente aggiornati sulla base delle nuove evidenze scientifiche e, dall’altro, devono saper essere interpretati. 
La statistica può produrre risultati del tutto controintuitivi nonostante siano dimostrati rigorosamente. 

In classe sono stati letti, analizzati e commentati i dati relativi ai decessi , ricoveri e vaccinazioni  Covid in Inghilterra, nel mese di luglio 2021, distinguendo per fasce d'età (> e < di 50 anni) e all'interno di ogni fascia tra vaccinati e non vaccinati.
E' stato notato che analizzando i minori e i maggiori di cinquant’anni come due gruppi separati si vede chiaramente che in entrambi i casi la percentuale di decessi è inferiore tra la popolazione vaccinata. Considerando invece la popolazione nel suo complesso, la situazione si ribalta e il tasso di mortalità diventa più elevato tra i vaccinati. Questo fenomeno è dovuto al fatto che la maggior parte dei vaccinati ha più di cinquant’anni. 
Si tratta di un classico esempio del paradosso di Simpson:

analizzando una popolazione composta da diversi gruppi, è possibile che all’interno di ogni gruppo si osservi uno stesso fenomeno, mentre nella popolazione totale si osserva il fenomeno opposto. Il paradosso di Simpson è all’origine di molti errori di interpretazione, specie da parte dei matematici dei social. Da questo paradosso è stato tratto un messaggio importante: bisogna fare molta attenzione quando si analizzano dati statistici che si riferiscono a gruppi con caratteristiche diverse.  Affermare che la mortalità per Covid è più elevata tra i vaccinati che tra i non vaccinati è dunque fuorviante, perché il confronto è falsato dalla grande variabilità del tasso di vaccinazione in base alle diverse fasce d’età. Chiaramente l’analisi dei dati potrebbe essere fatta in maniera molto più dettagliata, ma questi semplici calcoli che tutti possiamo comprendere ci portano ad affermare che il vaccino anti Covid funziona e che l’unico modo per smontare le fake-news, e soprattutto per rispondere a chi prova in maniera maldestra a veicolare informazioni sbagliate, è studiare ed informarsi. 

Articolo 11 della Costituzione Italiana

L'Italia ripudia la guerra come strumento di offesa alla libertà degli altri popoli e come mezzo di risoluzione delle controversie internazionali; consente, in condizioni di parità con gli altri Stati, alle limitazioni di sovranità necessarie ad un ordinamento che assicuri la pace e la giustizia fra le Nazioni; promuove e favorisce le organizzazioni internazionali rivolte a tale scopo.

Studiando l'operato di grandi matematici come Talete, Archimede ed Eratostene si è discusso in classe di come la matematica insegni a ragionare e ad aprire la mente,  di come contribuisca a sviluppare la capacità di comunicare e discutere, di argomentare in modo corretto, di comprendere i punti di vista e le argomentazioni degli altri e di come tutte queste capacità vengano poco usate quando si  dichiari una guerra.

 All'interno del progetto interdisciplinare che riguarda il delicato tema dei Diritti Umani, la classe ha partecipato a delle ore di approfondimento legate al ruolo della tecnologia e in particolare dei social nella lotta ai diritti umani.
Dalla lettura dell'articolo di Ian Levine, vice-direttore esecutivo di Human Rights Watch, pubblicato su openDemocracy. i ragazzi hanno potuto notare come la tecnologia offre enormi opportunità alle Organizzazioni per i diritti umani e agli attivisti. Basti pensare alla raccolta di informazioni sulle violazioni dei diritti umani e la promozione delle stesse all’opinione pubblica per influenzare i media e i responsabili dei governi e delle organizzazioni internazionali.

Inoltre la  tecnologia favorisce la raccolta di nuovi e diversi tipi di informazioni utili a documentare le violazioni di tali diritti,  in particolare nelle aree insicure e inaccessibili. Nel farlo, permette alle Organizzazioni non governative (NGO) di raccontare storie che altrimenti non sarebbero  mai divulgate.

Come visto in classe l' HRW si è servita delle immagini satellitari per documentare la massiccia distruzione di infrastrutture civili in Siria, gli attacchi contro le comunità musulmane in Birmania e i reinsediamenti forzati in Tibet. Nella Repubblica Centrafricana, i ricercatori dell’HRW hanno presentato ai comandanti della coalizione Seleka immagini satellitari che mostravano le decine di villaggi dati alle fiamme dalle loro forze armate, dimostrando loro così che, essendo stati ripresi, potrebbero un giorno essere incolpati per i loro crimini. Amnesty International ha pubblicato immagini satellitari che mostrano i campi di prigionia nella Corea del Nord, dimostrando la loro continua espansione.