Cada vez más, los docentes acceden y gestionan grandes volúmenes de información a través de canales informáticos. Por ello, es importante la actualización constante de sus conocimientos y descubrir las novedades del espectro tecnológico.

Dentro de esta competencia digital, juegan un papel muy importante la capacidad de identificación y localización de informaciones relevantes, así como el desarrollo de la habilidad del docente para detectar la validez de los contenidos digitales, entre otros aspectos.

Buscar información, datos y contenidos digitales en red, y acceder a ellos, expresar de manera organizada las necesidades de información, encontrar información relevante para las tareas docentes, seleccionar recursos educativos de forma eficaz, gestionar distintas fuentes de información, crear estrategias personales de información.

Niveles:

Sabe que la red es una fuente de recursos para la docencia y recurre a ella para buscar información, datos y contenidos digitales.

Sabe que los resultados de las búsquedas son distintos en función de los buscadores.

Sabe navegar por internet para localizar información y recursos educativos digitales en diferentes formatos, de fuentes de información dinámicas y de interés para su labor docente.

Sabe expresar de manera organizada sus necesidades de información y sabe seleccionar la información más adecuada de toda la que encuentra, así como recursos que adapta para uso educativo.

Sabe usar herramientas de búsqueda avanzada, así como filtros para encontrar información y recursos apropiados a sus necesidades docentes.

Es capaz de diseñar una estrategia personalizada de búsqueda y filtrado de la información, los datos y los recursos digitales para la actualización continua de recursos, buenas prácticas y tendencias educativas.


Actividades de formación

Reunir, procesar, comprender y evaluar información, fuentes de datos, y contenido digital, de forma crítica.

Niveles:

Sabe que existe mucha información y recursos docentes en internet, pero también que no todo lo que encuentra es fiable y puede ser reutilizado.

Realiza una evaluación básica de las webs o recursos antes de utilizarlos en el aula mediante el análisis de algunos datos como el autor, la procedencia o el origen.

Conoce las licencias de uso que permiten la reutilización o difusión de los recursos que encuentra en internet.

Evalúa la calidad de los recursos educativos que encuentra en internet en función de la precisión y alineamiento con el currículo.

Es crítico con las fuentes de información, los perfiles personales a los que sigue y las comunidades a las que pertenece.

Cuenta con un procedimiento claro, eficaz y eficiente para evaluar la información.


 Evaluar datos, información y contenidos digitales.

La calidad de las fuentes de información.

Recursos para analizar las fuentes en internet.

Recursos de referencia para búsquedas en internet.

Análisis de la información: criterios de calidad para evaluar las fuentes en Internet.

Posee competencias básicas para el almacenamiento de información digital en su labor docente.

Se siente capaz de organizar los recursos docentes, aunque es consciente de que no controla todos los dispositivos ni posibilidades para ello. 

Sabe guardar y etiquetar archivos, contenidos e información y tiene su propia estrategia de almacenamiento.

Sabe recuperar y gestionar la información y los contenidos que ha guardado. 

Dispone de una estrategia social, conectado a expertos, compañeros y alumnos a través de medios digitales, con métodos adecuados para organizar, almacenar y recuperar información para su uso educativo.

Combina el almacenamiento local con el almacenamiento en la nube, tanto para organizar la información digital en su proceso de actualización docente, como en el aula y a nivel de centro.

Habilidades

 

Esta competencia digital docente centra su atención en la creación de redes de conocimiento y comunicación entre los docentes y los estudiantes. Para lograrlo, el profesorado debe desarrollar competencias en la creación de contenidos digitales, así como en su difusión a través de diferentes redes y plataformas. 

Sabe que la red es una fuente de recursos, aplicaciones y plataformas para la comunicación en general, y de forma particular con sus compañeros, alumnos, familias y administración educativa.

Interactúa con otros utilizando las características básicas de las herramientas de comunicación.

Se comunica e interactúa sin dificultades a través de varias aplicaciones y servicios de comunicación digital, tanto de manera síncrona como asíncrona.

Selecciona el medio de interacción digital adecuado en función de sus intereses y necesidades como docente, así como de los destinatarios de la comunicación.

Usa una amplia gama de aplicaciones y servicios de interacción y comunicación digital, de tipología variada, y tiene una estrategia de selección combinada de uso de las mismas, que adapta en función de la naturaleza de la interacción y la comunicación digital que necesite en cada momento, o que sus interlocutores necesiten.

La comunicación sincrónica es aquella “en la que los usuarios, a través de una red telemática, coinciden en el tiempo y se comunican entre sí mediante texto, audio y/o vídeo”. Por ejemplo, en una vídeo conferencia, los interlocutores implicados conversan al mismo tiempo, siendo necesario que, tanto emisor, como receptor se encuentren conectados al mismo tiempo.

La asincrónica, continúa el autor, “los participantes utilizan el sistema de comunicación en tiempos diferentes”.  Sería el caso del correo electrónico, por ejemplo, pues el receptor puede leer el mensaje en cualquier momento después de que el receptor lo envíe, sin que se produzca esa simultaneidad en la comunicación.

Comparte archivos y contenidos a través de medios tecnológicos sencillos.

Participa en redes sociales y comunidades en línea, en las que transmite o comparte conocimientos, contenidos e información.

Comparte de forma activa información, contenidos y recursos a través de comunidades en línea, redes y plataformas de colaboración.

La finalidad es que, al acabar el módulo, sea capaz de compartir “de forma activa información, contenidos y recursos a través de comunidades en línea, redes y plataformas de colaboración”.

Aquí se fomenta que el profesor sea proactivo en difundir los recursos y los contenidos educativos. También de ser un “evangelizador”, es decir, incentivar el uso de las herramientas disponibles entre los alumnos y el resto del equipo docente.

Asimismo, aprendería a trabajar de forma conjunta, en un mismo archivo o documento, con otros compañeros; a tener un espacio donde dedicado a la educación donde poder escribir, o sea, un blog; a crear archivos, documentos, etc. y a seleccionar contenidos que compartir en redes sociales (“curación de contenidos”).

Interactuar con otros profesionales y publicar a diario también se considera interesante en esta fase. Junto con la actitud crítica, de forma responsable y efectiva.

El internet es más que una plataforma para el intercambio de datos: es la red mundial que permite el acceso a la información desde cualquier parte del mundo y hace posible la comunicación desde distintos lugares sin la necesidad de estar frente a frente. Todo esto sucede en un lapso casi instantáneo, lo que facilita el intercambio y la obtención de información prácticamente inmediatos.

El impacto de las TIC en la mejoría de la educación depende de diversos factores, pero los que tienen mayor importancia son la accesibilidad a los materiales básicos, tales como una computadora con acceso a internet, y la capacidad del profesor y el alumno para el manejo de estas tecnologías.

La calidad de los docentes y su capacitación profesional permanente es fundamental para lograr la educación de calidad. Con el surgimiento de las TIC, se mediaron los procesos de formación, actualización y capacitación a distancia. Cualquiera que tenga la infraestructura tecnológica puede ingresar a ésta.

Sabe que la tecnología se puede utilizar para interactuar con distintos servicios y hace un uso pasivo de algunos, en el ámbito educativo.

Utiliza activamente algunos aspectos de nivel medio de los servicios en línea para su profesión docente (por ejemplo, sedes electrónicas, sistemas de gestión educativa, etc.).

Es un usuario habitual y activo para la comunicación y participación en línea en cualquier tipo de acción social, política, cultural, administrativa.

Es un sujeto que participa y expresa sus opiniones en distintos espacios virtuales educativos (redes sociales, periódicos, foros de debate, etc.).

Una vez formado, el profesor tendrá tres competencias importantes:

Colabora, de forma muy sencilla, usando recursos y aplicaciones digitales que permiten el trabajo en equipo, con otros docentes para intercambio de archivos o la creación de documentos compartidos.

Debate y elabora productos educativos en colaboración con otros docentes y con su alumnado, utilizando varias herramientas y a través de canales digitales, no muy complejos.

Es un usuario habitual de espacios digitales de trabajo colaborativo con otros docentes desempeñando distintas funciones: creación, gestión y/o participación.

Utiliza con confianza y de forma proactiva varias herramientas y medios digitales de colaboración.

Habilidades:
Es capaz de utilizar las funciones de colaboración de los paquetes de software y de los servicios de colaboración basados en la web (por ejemplo, control de cambios, comentarios sobre un documento o recurso, etiquetas, contribución a las wikis, etc.).

Conoce las normas básicas de acceso y comportamiento en las redes sociales y de la comunicación en medios y canales digitales.

Tiene conciencia de los peligros y conductas inadecuadas en internet que pueden afectar a su alumnado, y de la necesidad de la prevención educativa.

Posee las competencias para comunicarse digitalmente siguiendo y respetando las normas de netiqueta y es consciente y respetuoso con la diversidad cultural en el ámbito de la comunicación digital.

Aplica varios aspectos de la netiqueta a distintos espacios y contextos de comunicación digital.

Ha desarrollado estrategias para la identificación de las conductas inadecuadas en la red.

Conoce los beneficios y los riesgos relacionados con la identidad digital.

Sabe crear su propia identidad digital y rastrear su propia huella digital.

Gestiona datos generados en varios espacios, con varias cuentas, y en diversos canales digitales.

Gestiona diferentes identidades digitales en función del contexto y de su finalidad.

Es capaz de supervisar la información y los datos que produce a través de su interacción en línea, y sabe cómo proteger su reputación digital y la de otros.

La conciencia de la privacidad de los datos personales en Internet y la disponibilidad de estos datos se ha convertido en un elemento clave en la gestión eficaz de las identidades digitales. En Internet, "los nodos principales son las personas y la información se difunde a través de redes interpersonales", Aced et al. (2009b). Se trata de respetar los datos personales y explicarles a las personas por qué se puede confiar en la empresa u organización que aloja esos datos. En este sentido, respetando a las personas, la información que constituye una identidad digital debe utilizarse de manera responsable. Tiene que ver con que los usuarios puedan decidir qué aspectos de sus identidades digitales se divulgan y qué compartir, y tiene que ver con controlar la información conocida sobre ellos y cómo las empresas, organizaciones e instituciones procesan los datos.

La reputación depende de cómo piensan los demás sobre un tema. Aun así, el establecimiento de esta reputación puede ser realizado en parte por las partes involucradas. ¿Qué dice la gente? ¿Quién no mira antes de elegir un hotel, reservar una mesa en un restaurante o comprar un libro? Para encontrar la respuesta y elegir la respuesta que más nos interese, recurrimos a la reputación. Por tanto, las opiniones de terceros pueden influir en nuestra decisión.

En este sentido, es importante tener en cuenta quién está hablando de quién, dónde y de qué manera. Las opiniones de las personas humildes son diferentes a las de las personas conocidas, y estas últimas difundirán su juicio más rápidamente y luego pueden llegar a más personas famosas. Según Aced et al. (2009b), "La autoridad y el estatus no se logran a través de la jerarquía, sino a través de la capacidad de interactuar con otras personas, es decir, de recibir y enviar mensajes interesantes para los demás".

Cualquier actividad que un individuo genere en Internet constituirá su visibilidad, ya sea positiva o negativa. Esta visibilidad se puede construir por sí sola a partir de comentarios en bloque, mensajes de Twitter, comentarios, videos o fotos, etc. Pero también puede ser el resultado de referencias o comentarios de terceros. La comparación en el mundo simulado será que la persona es más o menos conocida.

El impacto de la popularidad de una persona en el mundo digital se puede medir, por ejemplo, por la cantidad de contactos que tiene o los seguidores que participan en determinadas actividades. También se puede medir desde el momento de copiar cierto contenido, como copiar entradas de bloque, comentar videos, publicar contenido en redes sociales, etc. Por otro lado, independientemente de que sea un sitio web colaborativo o no, el tráfico que genera constituye un indicador cuantificable de visibilidad y número de enlaces al mismo. Por eso podemos preguntarnos hasta qué punto podemos ver nuestra "marca" personal (nuestro nombre). Para las empresas, el hecho de que se genere cualquier forma de señal se ha considerado una medida de marketing. A nivel personal, es necesario evaluar si esto es beneficioso.

Existen varias herramientas para la gestión de la presencia digital en Internet:

Dentro de esta competencia digital docente, se encuentra la protección de dispositivos electrónicos, datos personales, la integridad física de los usuarios, o el uso consciente y sostenible del sistema digital.

Realiza acciones básicas (contraseñas, instalación de programas de antivirus, cuidado, carga de baterías, etc.) de protección de los distintos dispositivos digitales que utiliza.

Establece medidas de protección de los contenidos propios, guardados tanto en su dispositivo como en línea.

Busca información y actualiza sus conocimientos sobre los peligros digitales de sus dispositivos.

Gestiona adecuadamente las medidas de protección de la tecnología utilizada en su práctica docente y en el proceso de aprendizaje de su alumnado.

Comprueba, revisa y actualiza sus dispositivos digitales para identificar fallos o vulnerabilidades de funcionamiento y buscar las soluciones adecuadas.

Tiene estrategias de actuación sobre seguridad y protección de dispositivos con la comunidad educativa.

1.-Establecer un código de acceso al dispositivo 

Los sistemas de protección de acceso más habituales son: 

Es consciente de que en entornos en línea puede compartir solo ciertos tipos de información sobre sí mismo/a y sobre otros.

Sabe cómo proteger su propia privacidad en línea y la de los demás.

Entiende de forma general las cuestiones relacionadas con la privacidad y tiene un conocimiento básico sobre cómo se recogen y utilizan sus datos.

Elabora actividades didácticas sobre protección digital de datos personales.

A menudo cambia la configuración de privacidad predeterminada de los servicios en línea para mejorar la protección de su privacidad.

Tiene un conocimiento amplio acerca de los problemas de privacidad y sabe cómo se recogen y utilizan sus datos.

Desarrolla proyectos educativos destinados a formar al alumnado en hábitos digitales de protección y de respeto a la privacidad de los demás.

La identidad digital es un término equivalente a la identidad física, pero, como es creada a través de internet, se compone de un conjunto avanzado de datos que incluyen:

Como ves, toda la información que proporcionas en la web deja atrás estos datos sensibles que pueden servir para la suplantación de tu identidad.


¿Cuándo se produce la suplantación de identidad digital?

La suplantación de identidad digital ocurre cuando alguna persona se apropia de tu nombre en la web y utiliza tu información sensible para cometer actos en tu nombre, los cuales pueden implicar delitos, como extorsiones y chantajes.

Empleados y ejecutivos de grandes compañías han sido víctimas de este fenómeno a raíz de brechas de seguridad en las que los ciberdelincuentes acceden a sus servidores para robar información confidencial de la empresa.

Para proteger tu identidad en línea, muchos servicios y páginas web tienen avanzadas formas de autenticación, es decir, de comprobar tu identidad.

Las contraseñas son las formas más conocidas, sin embargo, debido al aumento en el número de ciberataques y robo de identidades digitales, estos sistemas se han vuelto más complejos, especialmente cuando se trata de procesos administrativos y empresariales.


¿Cómo puedes proteger la identidad digital?

De este modo, el individuo puede decidir quién tiene acceso a su información y en qué nivel, lo que reduce las posibilidades de que alguien no autorizado tenga acceso a su información privada.

Dato importante: debes saber que la indicación "https" es una muestra de que se trata de una conexión segura, la cual está protegida por una tecnología encriptada.

La contraseña es el primer eslabón para proteger la identidad digital, por lo que es indispensable que siempre coloques dispositivos de seguridad especializados en evitar ser víctima de ciberataques.

La recomendación es que siempre tenga un número mayor a seis caracteres y que, en la medida de lo posible, esté compuesta por algún caracter especial, por ejemplo: un guion, letra mayúscula o símbolo. Asimismo, se recomienda tener una contraseña diferente en cada cuenta de red social o correo electrónico.

Uno de los métodos infalibles de cómo puedes proteger la identidad digital es la actualización del software de seguridad de forma regular.

Los virus aparecen todos los días de forma imparable, por lo que si no actualizas constantemente el software de protección, corres mayor riesgo de ser víctima de un ciberataque. En todo caso, muchos programas tienen la opción de hacer una actualización automática.

Entre las opciones más efectivas de protección está el uso de redes inalámbricas protegidas.

Normalmente, las personas suelen usar redes inalámbricas de sitios públicos, ya que ofrecen este servicio de manera gratuita. Sin embargo, esto suele ser un error, pues requieren dejar tus datos al aire, expuestos a terceros que tienen la posibilidad de infectar tus dispositivos o robar tu información confidencial.

Existen algunas cosas que puedes hacer para proteger tu número de seguro social. De acuerdo a la Comisión Federal de Comercio (FTC, por sus siglas en inglés), es recomendable dejar tu tarjeta de seguro social en el hogar y en un sitio seguro.

Además, en caso de que sea solicitado este dato, tienes derecho de consultar la razón de la solicitud antes compartirlo. Por ejemplo, si vas a inscribir a tu hijo en una actividad extracurricular, es probable que no sea necesario el número de seguro social del pequeño.

Según la FTC, es recomendable realizar una copia de los datos de tu ordenador en una unidad externa. Cerciórate de que esta unidad externa esté en una caja de seguridad o en una caja a prueba de incendios.

Con el objetivo de proteger tus operaciones en línea, donde compartes información personal, te recomendamos utilizar sitios web encriptados. Para ello, busca el símbolo de “candado” que se encuentra en la barra de tu navegador. Si lo encuentras, sabrás que es seguro intercambiar tus datos.

Esto hace referencia a suprimir los archivos temporales del navegador y a darte de baja de las listas de email que saturan tu correo electrónico. También, comprueba los permisos de localización, micrófono y cámara de los que ostentan las apps de tu móvil.

Si bien es cierto que puede tomarte algo de tiempo, te ayudará a reducir las posibilidades de robo de identidad digital.

Aunque no lo creas, las aplicaciones móviles pueden facilitar a los hackers el robo tu información. Inclusive existen apps que ostentan de críticas favorables falsas en las tiendas de aplicaciones para engañarte y convencerte de que son seguras. Sin embargo, pueden infectar tus dispositivos móviles de malware. Por ello, comprueba la fiabilidad de una aplicación antes de descargarla.

Sabe que la tecnología puede afectar a su salud si se utiliza mal.

Sabe cómo protegerse a sí mismo/a y a otros del ciberacoso.

Entiende los riesgos para la salud asociados al uso de tecnologías (desde los aspectos ergonómicos hasta la adicción a las tecnologías).

Es consciente del uso correcto de las tecnologías para evitar problemas de salud.

Sabe cómo encontrar un buen equilibrio entre el mundo en línea y el mundo tradicional.

Sabe cómo reducir el consumo energético en el uso de dispositivos digitales y dispone de información sobre los problemas medioambientales asociados a su fabricación, uso y desecho.

Tiene opiniones informadas sobre los aspectos positivos y negativos del uso de la tecnología sobre el medio ambiente y sabe optimizar la utilización de los dispositivos.

Organiza estrategias de uso eficiente de dispositivos digitales y toma decisiones de compra y desecho adecuadas de acuerdo a las actividades educativas que realiza con ellos.