1)      Bij een aantal lessen die ik moest geven wist ik op voorhand al dat ik een aantal van mijn jonggivers van de scouts in de klas zou zien. Voordat ik aan mijn stage begon maakte ik hier mij al zorgen om “zouden die lln zich zo gedragen als op de scouts of kan ik ervanuit gaan dat ze zich tegenover mij anders zouden opstellen als leerkracht dan als leiding?” Uiteindelijk heb ik besloten dat niet aan te kaarten vooral omdat ik hen gewoon als elke andere leerlingen wou behandelen. Tijdens de lessen bleek het echter toch een voordeel te zijn dat die leerlingen mij al kenden aangezien ze daarom extra goed hun best deden tijdens mijn les. Enkel tussen de lessen door 

2)      Tijdens mijn les op vrijdag 20/11 gaf ik les aan een rumoerige klas, zeker wanneer ze zelfstandig aan het werk waren. Toen koos ik ervoor om dit op een eerder passieve manier aan te vangen. Dit bleek uiteindelijk niet enorm te helpen want niet veel later maakte mijn mentor de opmerking aan de klas dat ze werden geëvalueerd op hun attitude die les en haalde hij aan dat als ze niet rustiger werden hij een toets zou geven over die les. Ik vond het stom van mezelf dat mijn mentor moest ingrijpen, maar ik heb van deze situatie wel geleerd dat ik soms beter actief kan ingrijpen.

 

Leiderschapsstijl

a)        

“Een leidingnemend persoon is over het algemeen initiatiefrijk en vriendelijk. Hij of zij heeft oog voor de belangen van de ander en is tegelijkertijd doortastend. Leidingnemende personen zijn in de ogen van anderen vaak welbespraakt, hartelijk en joviaal. Andere typeringen die vaak van toepassing zijn; overtuigend, communicatief, aanwezig. In hun enthousiasme kunnen ze zich wel eens vergalopperen of te druk zijn.”

b)    Tijdens de meeste lessen heb ik bij mezelf eerder een “laissez-faire” soort van leiderschapsstijl vertoon. Ik probeerde zo vaak mogelijk de leerlingen zelf op ideeën te laten komen, hetzij om een onderzoeksvraag of hypothese op te stellen of om ze zelf een ontwerp te laten bedenken voor hun knikkerboot. Binnen de wetenschap lijkt het mij alleszins belangrijk om in te spelen op de creativiteit van een leerling. Uiteraard komt dit niet bij elke leerling vanzelf dus probeerde ik terwijl ze zelfstandig al dan niet in groep bezig waren, probeerde ik de klas rond te gaan en bij iedereen te checken hoe ver ze stonden en te helpen waar mogelijk.