- Wat moet je behandelen: ruwe schets, enkele voorbeelden

- Enkele voorbeelden.

- Verplichte LPD of optionele LPD?

- Hoe ICT aanpakken indien het in de eigen les moet gebeuren?

Bij verschillende doelen zetten de leerlingen hun ICT-vaardigheden in. Je besteedt er voldoende aandacht en tijd aan. Een zuiver theoretische benadering is echter niet aangewezen. De leerlingen zetten de ICT- vaardigheden die ze aanleerden in de vorige graden in en breiden die uit met nieuwe vaardigheden in functie van het communicatieproject en de te realiseren producten. ICT is nooit een einddoel maar een middel om het communicatieproduct en -project te realiseren.

                                        Wenk:    Bij de realisatie van dit leerplandoel leer je de leerlingen doelgericht informatie uit verschillende bronnen opzoeken, beoordelen en verwerken tot een samenhangend geheel. Bij het verwerken van informatie hebben de leerlingen aandacht voor de verschillende methodes waarop data gedigitaliseerd worden en de gevolgen ervan. Zo exporteren de leerlingen cijfers naar een bepaald formaat en gaan ze ermee in een rekenblad aan de slag om digitale tabellen en grafieken te maken.

                                  Wenk:    Schriftelijke communicatie met sollicitanten verloopt vaak via e-mail. Zo kan je de leerlingen een bericht laten opstellen met aandacht voor de basisregels voor formele communicatie, correct taalgebruik en nettiquette. Je kan de leerlingen ook de afspraken laten opnemen in een digitale agenda.

1.1.2       Digitale vaardigheden

Digitale competenties spelen een belangrijke rol in het vak Bedrijfsorganisatie: binnen de schoolcontext kunnen leerlingen aan de slag met diverse kantoortoepassingen (rekenblad, tekstverwerker …) en softwarepakketten (ERP software, boekhoudsoftware) zodat ze zich optimaal kunnen inleven in de rol van werknemer in een omgeving waar de goederen-, documenten- en informatiestroom in sterke mate zijn gedigitaliseerd. Als leraar benut je dan ook optimaal de mogelijkheden om digitale vaardigheden in te oefenen. Het is belangrijk te waken over de kwaliteit van het leerproces waarbij technologie zinvol en in functie van het leerproces wordt ingezet.

Bij het gebruik van een professioneel boekhoudpakket (4.4.2 Registratie van ondernemingsactiviteiten in de dubbele boekhouding) zijn de leerlingen reeds vertrouwd met het boekhoudalgoritme en de manuele verwerking van boekhoudkundige gegevens. Vervolgens worden verrichtingen elektronisch geregistreerd, waarbij ze de boekhoudtechniek blijven inoefenen en de redenering centraal staat bij het invoeren van gegevens.

                                   LPD 3 Wenk:    Een export van cijfers naar een rekenblad maakt het mogelijk om de evolutie van het (reëel) bbp in kaart te brengen.

LPD22-30 : Boekhoudsoftware

                                    LPD 22 Wenk:    In de derde graad genereren de leerlingen verkoopfacturen en creditnota’s met behulp van software, dat kan zowel met boekhoud- als ERP software.

LPD 45 : Onderzoekscyclus doorlopen

Bij fasen in een onderzoekscyclus kan je denken aan: oriëntatie, probleem(stelling) of onderzoeksvraag, onderzoeksmethode, gegevensverzameling, analyse, conclusie, rapportering.

LEXICON

Enterprise Resource Planning

Software die informatie van verschillende bedrijfsafdelingen samenbrengt. Met een ERP softwarepakket worden bedrijfsprocessen geautomatiseerd, waardoor de productiviteit wordt verhoogd en de kosten kunnen worden verlaagd.

Search Engine Advertising

SEA of zoekmachineadverteren is een onderdeel van zoekmachinemarketing waarbij de adverteerder zichtbaarheid verkrijgt door te betalen voor zijn positie in de zoekresultaten.

Search Engine Optimization

SEO of zoekmachineoptimalisatie is een onderdeel van zoekmachinemarketing dat zich bezighoudt met het verhogen van de zichtbaarheid in de organische resultaten of onbetaalde gedeelte van de zoekmachine.

LPD 17: De leerlingen gebruiken doelgericht functionaliteiten van toepassingen om digitale inhouden te creëren.

LPD 18: De leerlingen gebruiken doelgericht functionaliteiten van toepassingen om digitale inhouden te beheren.

LPD 19: De leerlingen respecteren ethische, sociale en legale regels in hun omgang met digitale technologie.

LPD 20: De leerlingen analyseren de impact van digitale systemen op de maatschappij vanuit principes van computationeel denken.

Er worden geen concrete programma's genoemd.

Kleine focus op programmeren

Enkel verplichte LPD's

LPD 8: De leerlingen schrijven, redigeren, her- en vertalen niet-complexe teksten in functie van interne en externe communicatie.

(Ver)taaltools en vertaaltechnieken

Redactionele normen

LPD 13:               De leerlingen beheren informatie en data op een efficiënte manier. (online vergaderingen)

LPD 10:      De leerlingen passen hun inzicht in technieken van beeldtaal toe om een gepast (bewegend) beeld te selecteren, aan te passen of te maken in functie van een boodschap.

LPD 11 :         De leerlingen stellen informatie doelgericht voor aan de hand van een geschikte presentatietechniek.

LPD 9               De leerlingen werken communicatieproducten uit voor het realiseren van een aanbod van publicaties, berichten en huisstijldragers.

« Professioneel grafisch programma

vb. Grafische programma's, Licenties CRM Systemen

Verplichte LPD's