Nos anos de 1930, um pouco antes de a psicologia ser reconhecida como ciência e profissão (1964), voltava-se para o atendimento das demandas escolares normais e dos cursos de formação. Em 1970, o foco dado aos problemas de aprendizagem mudou para a análise do comportamento escolar. Os fatores biológicos deram lugar à ênfase nos fatores ambientais e socioeconômicos. A partir de 1990, buscou-se problematizar a universidade por teorias psicológicas, expandindo o olhar sob a interdisciplinaridade como meio para compreensão do sujeito

A psicologia da educação é também conhecida como psicologia escolar ou psicologia educacional e é uma área de conhecimento da psicologia que se articula ao campo educacional. Sustenta sua prática sobre os processos de aprendizagem, buscando potencializar meios de concretizar-se estando atenta às características do indivíduo, observando-o pelos prismas da afetividade, atenção, emoções, motivações, percepções e a personalidade do sujeito envolvido.

A psicologia da educação possui como referência as teorias da psicologia em torno do comportamento, suas premissas, intenções e motivações e utiliza essas teorias como apoio para a atuação em favor da eficiência do processo de aprendizagem.

Há vários destaques. Santrock (2010) e Coll, Marchesi e Palacios (2007) elencam diversas contribuições da psicologia para a educação, que incluem os estudos de linguagem, motivação e inteligência, passando pelas teorias de desenvolvimento humano. Destacam-se nesse último viés as contribuições de Piaget, Vygotsky e Erickson.

Para Moscovici (1978), a representação social é uma composição que o indivíduo faz para entender o mundo e para se comunicar, e dessa forma se expressa como uma teoria.

Abordada como processo, a teoria das representações sociais de Moscovici reside no saber de que forma se constroem as representações, como se desenvolve a inclusão do novo e do incomum, em ambientes em que prevalecem o consenso. Conforme Moscovici (1978), envolve dois processos formadores: a ancoragem e a objetivação. 

As contribuições de diferentes ciências em torno de teorias que lançam olhar sobre o social geram uma das particularidades da psicologia social contemporânea. Conforme essa tese, os autores da atualidade destacam três possibilidades: Psicologia social psicológica, Psicologia social sociológica e psicologia social crítica.

 

 

Inicialmente, (de 1800 a 1963) foi percebida a dificuldade na leitura pelo oftalmologista Samuel Orton (1917), que notou trocas de letras, mas em 1949 ao aprofundar seus estudos ele percebeu déficit no coeficiente de inteligência apesar dos níveis adequados de inteligência, que propiciou problemas diferentes, como dislexias, discalculia disfunção cerebral mínima, e numa segunda etapa (19063 a 1990]) foi inserido modelos educativos e institucionais abandonam-se modelos médicos, somente a partir de 1990 é que vários pesquisadores de outros campos se envolveram nessa missão o que levou a psicopedagogia a um patamar diferenciado e com a necessidade de envolvimento dos pais, pesquisadores e profissionais da educação e da saúde. Assim, com atuação clínica ou institucional, de caráter preventivo ou remediativo, cabe ao psicopedagogo encaminhar ainda para outras áreas, como: neurologia, fonoaudiologia e psicologia, conforme o caso para solução das dificuldades de aprendizagem apresentadas.

 

O desenvolvimento da psicologia organizacional e do trabalho no Brasil acompanhou as mudanças mundiais, seu aparecimento está associado à crescente industrialização dos principais países do cenário ocidental, no fim do século XIX e início do século XX. A partir do processo de regulamentação da profissão de psicologia na década de 1960, foi possível incluir fatos, eventos e estudos, os quais mencionam a POT (BORGES, 2010)

Fica evidente que a psicologia organizacional e do trabalho desenvolveu-se buscando responder a desafios específicos impostos pelos contextos sociais, tecnológicos, políticos e econômicos que marcaram o século XX e o século XXI, percorrendo desse modo, um caminho precursor e recente.

Atualmente a psicologia organizacional e do trabalho visa estudar os comportamentos, isto é, os fenômenos psicológicos, realizar recrutamentos e seleção de pessoas, promover treinamentos e desenvolver em equipes e lideranças a inteligência emocional, estados afetivos positivos, regulação emocional, qualidade de relacionamento interpessoal e intrapessoal. Com isto, promover o bem estar e valorização da cultura organizacional, qualidade de vida entre os diversos participantes para assim evitar o aparecimento de disfuncionalidades na relação de trabalho-homem.  

Partindo do pressuposto o psicólogo organizacional atua em diferentes frentes, ele acaba articulando suas ações com outros profissionais de variadas áreas do conhecimento, dentre elas o marketing, a assistência social, relações públicas, economia, o administrador entre outras.