Sau đó lựa chọn nội dung phù hợp

Tiếp theo lựa chọn phương pháp, kĩ thuật dạy phù hợp

Vậy nên, trước khi lo chọn phương pháp hay hoạt động, hãy vẽ ra đích đến trước đã!

1. Xác định mục tiêu: Học sinh cần đạt được kiến thức, kỹ năng gì? Bám sát mục tiêu trong sgk.

2. Lựa chọn nội dung – Xác định xem đâu là kiến thức trọng tâm để định hướng phân chia thời gian 1 cách hợp lý.

3. Thiết kế hoạt động: Tùy vào tình hình thực tế của từng lớp để thiết kế các hoạt động phù hợp có thể đan xen thí nghiệm, video, mô hình, trò chơi để tăng tính trực quan.

4. Xây dựng phương pháp: Tùy vào năng lực tư duy và khả năng của từng đối tượng học sinh để đưa ra các phương pháp dạy học phù hợp. Có thể kết hợp giảng giải, thảo luận, thực hành để kích thích tư duy.

5. Chuẩn bị tài liệu: đây sẽ là công đoạn mất nhiều thời gian công sức nhất. Tìm hình ảnh video sao cho phù hợp với nội dung bài dạy để soạn slide, phiếu học tập hỗ trợ bài giảng. Hình ảnh video tìm được càng phong phú sát với nội dung bài giảng sẽ các thu hút và tạo được hứng thú cho hs.

6. Dự đoán tình huống – Lường trước khó khăn, câu hỏi học sinh có thể gặp phải để tư đó đưa ra phương án giải quyết, tháo gỡ khó khăn.

7. Đánh giá và điều chỉnh – Thông qua từng bài giảng cụ thể để tìm ra những điểm chưa phù hợp từ đó cải tiến sau mỗi bài giảng.

   
   

• Học sinh cần đạt được những kiến thức, kỹ năng gì sau bài học?

• Hiểu đối tượng học sinh: Trình độ, khả năng tiếp thu, sở thích của học sinh như thế nào?

• Xác định phương pháp giảng dạy phù hợp: Dạy học phát triển năng lực, kết hợp công nghệ thông tin hay học tập theo dự án?

1. Xác định mục tiêu học tập: Cần rõ ràng về những gì học sinh sẽ học được sau bài học (kiến thức, kỹ năng, thái độ).

2. Lựa chọn phương pháp giảng dạy và nội dung phù hợp: Phương pháp cần phải tạo ra môi trường học tập kích thích sự sáng tạo, tư duy phản biện và tính tích cực của học sinh. Nội dung phải phù hợp với trình độ và nhu cầu của học sinh.

3. Cung cấp tài liệu hỗ trợ và gợi mở nội dung: Các tài liệu bổ trợ giúp học sinh có thêm nguồn tài liệu để nghiên cứu, làm bài tập, hoặc tìm hiểu sâu hơn. Giáo viên cần xây dựng các câu hỏi gợi mở để khuyến khích học sinh suy nghĩ, trao đổi và tự khám phá kiến thức.

Mục tiêu bài học giúp định hướng toàn bộ quá trình dạy học, bao gồm:

• Kiến thức: Học sinh cần nắm vững nội dung nào?

• Kỹ năng: Học sinh cần rèn luyện kỹ năng gì?

• Thái độ: Học sinh cần có nhận thức hoặc hành vi như thế nào sau bài học?

• Năng lực: Học sinh phát triển năng lực gì theo chương trình giáo dục?

Sau khi xác định rõ mục tiêu, giáo viên mới có thể lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức và đánh giá phù hợp.

Trước khi soạn giáo án, hãy tự hỏi: Sau bài học này, học sinh sẽ biết gì? Làm được gì? Và thay đổi ra sao?

Xác định mục tiêu bài học chính là đặt ra “tấm bản đồ” cho hành trình khám phá tri thức của học sinh.

Vậy nên, trước khi lo chọn phương pháp hay hoạt động, hãy vẽ ra đích đến trước đã!

Trước khi soạn giáo án, hãy tự hỏi: Sau bài học này, học sinh sẽ biết gì? Làm được gì? Và thay đổi ra sao?

Xác định mục tiêu bài học chính là đặt ra “tấm bản đồ” cho hành trình khám phá tri thức của học sinh.

Vậy nên, trước khi lo chọn phương pháp hay hoạt động, hãy vẽ ra đích đến trước đã!

Học sinh cần nắm được kiến thức gì

Kiến thức áp dụng được gì?

B1: xác định mục tiêu cần đạt: Kiến thức, kĩ năng, …

B2: Phương pháp để hs nắm dc kiến thưc

B3: Chuẩn bị phương pháp dạy học phù hợp với hs của mình

B4: Thiết kế bài giảng

Đối với môn Văn, tôi rất chú ý đến phần vận dụng sau mỗi tiết học để vừa củng cố kiến thức vừa tạo cơ hội để Hs được luyện tập, trải nghiệm.

Phương pháp phù hợp để hs tiếp cận kiến thức

Chuẩn bị phương tiện dạy học

Lên bài giảng phù hợp đối tượng hs của mình

• Mục tiêu bài học

• Phương pháp ( áp dụng với từng lớp, từng đối tượng hs)

• Tài liệu bài học

• Tiến trình bài học

• Mục tiêu bài học

• Phương pháp ( áp dụng với từng lớp và từng đối tượng hs)

• Tài liệu bài học

• Tiến trình bài học

- Nhiệm vụ học sinh:

1. Học sinh nhận diện các hành vi vi phạm của Trung Quốc tại Hoàng Sa, Trường Sa.

2. Hành động này vi phạm điều gì trong luật pháp quốc tế và chủ quyền Việt Nam?"

3.Phân tích: Dựa vào đâu để xác định tin tức nào là sai? Đưa ra phương pháp kiểm chứng thông tin về chủ quyền biển đảo. Trình bày trước lớp cách nhận diện và phản bác tin giả.

• Giao nhiệm vụ cho HS thực hiện tại nhà theo nhóm (2 chậu cây, ví dụ như cà chua) một chậu tưới nước và phân bón đầy đủ và một chậu không tưới nước và không bón phân cho cây hoặc một chậu tưới nước và không phân bón và chậu cây tưới nước và có sử dụng phân bón để quả ra to và mọng hơn

• Quan sát sự khác nhau giữa 2 chậu cây và đưa ra nhận xét về sự ảnh hưởng của việc trao đổi nước và chất dinh dưỡng