Após a leitura e análise do DigCompEdu e com base na perceção das minhas competências, posso dizer que neste momento sou capaz de usar as tecnologias para comunicar de forma eficaz, interagir com colegas, alunos, encarregados de educação e outros. Num mundo cada vez mais digital, o professor é também cada vez mais desafiado a usar, criar, selecionar, partilhar recursos tecnológicos num ambiente de ensino/aprendizagem e a acompanhar aquilo que vai surgindo de inovador nessa área. Para isso, cada um de nós necessita de competências digitais que nos permitam aplicar novas metodologias pedagógicas e estratégias de acesso ao saber e de construção do conhecimento. 

     Com esta formação espero sentir-me mais confiante e capacitada para a exploração e utilização de tecnologias digitais de uma forma mais inovadora, criativa, diferenciadora, no contexto real da sala de aula, de forma a poder acompanhar as necessidades dos meus alunos, para que eles próprios se possam envolver mais na sua aprendizagem e adquirir competências a todos os níveis. 

Se considerarmos que o sucesso do Plano de Capacitação Digital de Professores se concretiza na mudança das suas práticas letivas, que ações deve o professor desenvolver para conseguir esse desiderato? (Comente também pelo menos uma opinião/reflexão de um/a colega)

Com o Plano de Capacitação Digital de Professores pretende-se que o docente se sinta capacitado para aplicar metodologias e estratégias cada vez mais dinâmicas, com recurso a novas ferramentas digitais, que possam facilitar o processo de aprendizagem. 

Penso que é necessária uma coordenação entre metodologias tecnológicas e as metodologias tradicionais. É um processo que será gradual e que se pretende que seja facilitador da aquisição de conhecimentos por parte dos aprendentes, tendo por base a persistência, motivação e a vontade de mudar de todos. 

 

  Concordo com a reflexão do colega Durval, na medida em que todas as mudanças devem ser graduais e bem pensadas. O importante é desenvolvermos as práticas pedagógicas que sejam mais eficazes e que se adaptem melhor aos alunos, com os quais temos de trabalhar. 
 É essencial que os aprendentes se sintam desafiados e motivados a participar de uma forma  ativa no seu processo de aprendizagem e os professores se sintam capacitados para implementar os recursos e as estratégias mais adequadas.

    Foram apresentadas as seguintes ferramentas/ recursos digitais: Socrative; Mentimeter; Learning Apps; QR Code; Lino; Genially;Wordwall; Kahot; Forms...

https://youtu.be/_T-Jf3VpIl4

  Nesta sessão procedeu-se à apresentação de outras ferramentas digitais... Esta tarefa revelou-se um trabalho prático muito útil, uma vez que foi possível partilhar experiências e ficar a conhecer melhor as várias funcionalidades de múltiplas ferramentas e aplicações. No meu caso, apresentei o Slido com o qual construí e apliquei um questionário à minha turma de 8º ano e criaram uma nuvem de ideias sobre as características da tipologia textual "Diário".   Apesar das limitações que tem relativamente ao número de questões que permite criar, considero que é uma ferramenta muito útil, uma vez que permite de uma forma acessível verificar os conhecimentos adquiridos pelos alunos e fornecer feedback rapidamente. 

Na sessão de formação de 7.03.2022 foram apresentados vários modelos híbridos de aprendizagem (metodologias ativas).
Pesquise mais informação sobre cada um deles, selecione um ou dois e refira os aspetos positivos e negativos da sua aplicação em sala de aula (ou fora dela). Recomendaria algum desses modelos? Por que razão?

   Assim, têm surgido novos modelos de aprendizagens mais colaborativas e centradas nos aprendentes, onde a tecnologia assume especial destaque. Os alunos podem efetivamente realizar as tarefas ao seu próprio ritmo, com mais tempo e de forma mais eficiente. Estes modelos são promotores da autonomia dos alunos, desenvolvem novas aptidões e conhecimentos relacionados com a utilização das tecnologias.
      No que concerne aos modelos de Ensino Híbrido, no modelo de Rotação por Estações, também conhecido como modelo de Rotação em Classe, os alunos são organizados em pequenos grupos, cada um dos quais com uma tarefa, de acordo com os objetivos da aula, e vão circulando entre diferentes estações de aprendizagem no mesmo espaço de uma sala de aula física, sendo uma delas com acesso a um conteúdo online. Este modelo tem a vantagem de os alunos poderem desenvolver atividades de aprendizagem, de forma colaborativa ou individualmente, com diferentes recursos de aprendizagem. Do meu ponto de vista, o facto de neste modelo o professor atuar como um mediador, incentivando quer o trabalho colaborativo entre os alunos, quer estimulando a pesquisa, constitui-se também como uma mais-valia, tendo em conta o espírito inerente às novas orientações que se preconizam na Educação. A maior dificuldade será a organização do espaço físico, tendo em conta o número de alunos que temos por turma.
       O modelo de Sala de Aula Invertida, permite a implementação do ensino híbrido, entre a prática supervisionada pelo professor na escola e a aprendizagem online, sendo que existe uma inversão na forma como se estrutura a aprendizagem. Este modelo pode, na minha opinião, ser utilizado e constituir-se como uma forma de enriquecimento do processo de Ensino – Aprendizagem, quando utilizado com alunos mais autónomos e responsáveis. Com a adoção das novas plataformas digitais pelos vários Agrupamentos de Escolas, esta estratégia encontra-se já a ser implementada por muitos docentes. Os alunos realizam pesquisas online anteriores à aula sobre o tema /conteúdo que se pretende que seja trabalhado, sempre com a orientação do professor, que disponibiliza conteúdos de vídeos, textos, pesquisas, entre outros. Saliento pela positiva este modelo permitir a consolidação e expansão de conhecimentos em casa, para além de permitir que o tempo de exposição dos conteúdos seja substituído por metodologias mais ativas, onde o aluno é convidado a resolver problemas, a discutir conhecimentos adquiridos ou a trabalhar em equipa. Estes modelos permitem combinar as vantagens do ambiente físico e do ambiente online. No entanto, este modelo implica alunos focados e que não se dispersem com facilidade.
Na minha opinião, estes modelos podem ser combinados entre si, principalmente no futuro, quando os equipamentos digitais para cada aluno e cada professor forem uma realidade nas nossas escolas e os professores e alunos se encontrarem capacitados e consciencializados para esta inovação. 

Referência ao Hot Potatoes - aplicação que permite a criação de exercícios interativos. 
Indicação da ordem de apresentação de parte dos planos de atividades ou trabalhos práticos com metodologias ativas de aprendizagem. 
Esclarecimento de dúvidas - trabalho de grupo ou individual.