De suggesties voor aanpassingen zijn in grote lijnen als volgt:

1. vaststellen wat de hiaten zijn binnen aardrijkskunde, geschiedenis en natuur &techniek 

   
   

2.   Je bestudeerd minimaal 3 bronnen, waarvan 1 schriftelijk, en deze verwerk je later in je mondeling toelichting (we willen in ieder geval dat de handboeken gebruikt worden)

3.   Je legt je bronnen voor aan de vakdocenten voor expert feedback. 

4.    Je verdiept je in de onderwerpen vanuit de drie vakgebieden aardrijkskunde, geschiedenis en natuur & techniek waarin je zichtbaar maakt op basis van de bronnen hoe jij je hebt verdiept. Maximaal 1000 woorden

5.   Je presenteert mondeling van maximaal 10 minuten wat deze kennis je heeft opgebracht.  (dit kan bv. middels podcast, ingesproken ppt of presentatie op de opleiding)

6.   Je reflecteert op de indicatoren 4 en 5 en gaat in op je eigen verdieping en hoe dit je functioneren als leerkracht heeft beïnvloed.

Tijd van Jagers en boeren

Onderwerp: Eerste boeren

Hoofdstuk 1 van Geschiedenis Inzicht

Aflevering 1 van het Verhaal van Nederland

Bezoek het Archeon of Het Hunebedcentrum

Tijd van Romeinen en Grieken

Onderwerp: Romeinen in Nederland

Hoofdstuk 2 van Geschiedenis Inzicht

Aflevering 2 van het Verhaal van Nederland

Bezoek het Rijksmuseum van Oudheden, Het Archeon

Tijd van ontdekkers en hervormers

Onderwerp: De Opstand

Hoofdstuk 5 van Geschiedenis Inzicht

Documentaire NPO '80 jaar oorlog'

Bezoek Museum Het Princenhof Delft

Tijd van pruiken en revoluties

Onderwerp: Slavernij

Hoofdstuk 7 van Geschiedenis Inzicht

Documentaire NPO 'Sporen van Slavernij'

Bezoek Wereldmuseum Amsterdam 'Onze koloniale erfenis'

nav het voorbeeld onder het kopje "vervolg": deelvraag: welke kenmerkende aspecten van de periode Middeleeuwen zijn er? beschrijf deze.

bij 2: wil je weten wat ze uit de bronnen halen? suggestie om de verwering van de bron in een bijlage te doen? bv aantekeningen gemaakt nav ducumentaire

bij 3: top! misschien ondraaien met punt 2? onderwerpen en bronnen voorleggen aan vakdocent?

bij 4: -

bij 5: 10 minuten per onderwerp? tussen de 5 en 10 minuten? Interactieve presentatie? Kan ook proefje zijn samen met een leerling.

Mooie opzet!

Bepalen van een norm voor elk evaluatiecriterium, zodat wij consistent zijn in beoordeling zoals: 1 Duidelijke criteria opstellen voor wat wordt beschouwd als oppervlakkige, gemiddelde en diepgaande kennis. 2 Checklists met specifieke gedragsindicatoren die bijdragen aan een heldere presentatie. 3 Beoordelingsmatrix waarin de criteria voor analyse en logisch redeneren duidelijk worden beschreven. 4 Een criteria bepalen voor creativiteit, zoals originaliteit, inventiviteit en bruikbaarheid van de voorgestelde oplossingen of inzichten. 5 Structuur geven aan de reflectieopdrachten door bijvoorbeeld specifieke vragen te stellen of een reflectierichtlijn te bieden. 6 Definiëren welke zelfregulerende en onderzoek vaardigheden van belang zijn. Tot slot; na een jaar de gestelde beoordelingen evalueren.

1. is de huidige uitgangspunten en aanpak van het kennisbasisdossier al eens geevalueerd? C.q. bereiken we het doel dat we ermee voor ogen/ hadden/ hebben?

2. Voor het moment: hoe kunnen we aanpassingen aan de huidige werkwijze doen (zie de suggesties).

3. Verder kijkend naar de plaats van vakkennis binnen de DIPA. Dit punt kwam ook al even langs tijdens ons overleg van vandaag 17/03 over de materialen. (het belang en noodzaak van kennis in de ontwikkeling van leerlingen, waarbij ik weer moet denken aan de uitspraak van Guuske Ledoux van het Kohnstamm Instituut, ‘kennis van de wereld cruciaal is voor het begrijpen van de wereld. Hoe meer kennis, hoe groter de basis voor verder leren en daarmee succes op school en in het persoonlijk leven.’ En de wereld komt elke dag de klas binnen, dus elke dag is WO belangrijk.