Vous trouverez en pièce-jointe un exercice pour appareiller les lettres en capitales d’imprimerie et en écriture cursive. 

En complément, voici une chanson pouvant aider à mémoriser l’alphabet en capitales d’imprimerie et en cursive (de 6 :29 à 7:55)
https://www.youtube.com/watch?v=mydYJMq3PV0

Activité :
Commencez l’algorithme en mettant deux objets identiques à la suite puis les deux autres et demandez à votre enfant de poursuivre.
Il est possible de recommencer l’activité avec de nouveaux objets.

prendre un plat avec de la farine ou du sable. Avec son doigt, il doit suivre reproduire les lettres ( suivre les consignes et les modèles dans la vidéo et ne choisir que les lettres du prénom)

Jeu 2 : (un adulte enlève une étiquette et la cache) Mélange toutes les étiquettes, tu dois les remettre dans l’ordre et dire celle qui manque. (L’adulte peut enlever jusqu’à 2 étiquettes)

Dessiner une ligne à  la craie et marcher dessus vers l'avant et vers l'arrière en gardant l’équilibre. 

variante : A 2. L'un dessine une forme (chiffre, lettre) et l’autre essaie de la deviner en regardant.

– Discussion en famille et à distance : pourquoi Souriceau veut-il apprendre à lire ? Quels points communs avec toi ? Comment faire pour apprendre à lire ? L’album permet également d’aborder le thème des devoirs, du matériel, des éléments concrets de la grande école, mais aussi des parents qui ne savent pas lire, du bonheur de lire et d’écrire, de l’appétit d’apprendre… On peut avoir cet échange avec les élèves lors d’un appel téléphonique ou d’une classe virtuelle. 

– Prolongements : donner aux enfants la même chose à faire que souriceau 

– Choisir son livre préféré : Demander à chaque famille de discuter sur leur livre préféré, et à chaque enfant de choisir un livre chez lui qu’il aime beaucoup. Si certaines familles n’en possèdent pas, on peut proposer de choisir le titre d’un album écouté à la maison en ligne depuis le début du travail à distance. Lors d’une classe virtuelle en petits groupes, ou d’un appel téléphonique, l’enfant pourra présenter son livre, tout comme l’enseignant qui montrera ses lectures préférées. Chacun explique pourquoi il aime ce livre, ce que ce livre provoque en lui. 

Voici la proposition d’un déroulement, à décliner sur 3 ou 4 semaines en juin (chaque étape correspond à une semaine), ou à adapter selon votre rythme de travail à distance. Il peut aussi s’adapter en présentiel pour les écoles où une partie des élèves seraient accueillis en classe.