Con ayuda de tu Maestra / familia puedes dibujar un croquis del barrio donde vivís porque ya lo conocés y seguro hay cosas que te gustan más y otras no tanto…

te gustaría dibujar algo que quisieras ver en tu barrio porque todavía no está o porque hay que mejorar? Una vez realizada la actividad en el aula (croquis, foto, dibujo, video corto), compartinos el registro en este muro indicando grado, datos del docente, Escuela, Localidad. Gracias!

2- Nivel Secundario

Te invitamos a caminar por tu barrio, tomando fotos de los lugares que te agradan, que te dan alegría, miedo, asco, tristeza o que te enojen y por qué no, algún lugar que haya sido una sorpresa para vos… luego ya con tus dispositivos, podes trabajar con el plano de tu barrio o ciudad o bien con Google Earth y poder marcar con rojo tu casa y esos lugares que fotografiaste según lo que te parecieron según las sugerencias.

Con tus compañeros de barrio si Tenes, te invitamos a dibujar, diseñar una maqueta, intervenir turs propias fotos con material concreto o realizar un video en la plataforma que gustes, tanto en canva, genially u otra que contenga cinco elementos que te gustaría ver en tu barrio en 5 / 10 años a partir de este momento compartido? Una vez realizada la actividad, solicitamos dejar el registro de la misma en este muro, indicando año, datos docentes, Escuela, Localidad.

Recuerden que pueden complementar ideas con la información detallada en el dossier y los links allí publicados..

¡Muchas gracias! Los leemos!!!

Docente: Valeria Espada

Escuela: n°251 Santiago del Estero

Localidad: Tilisarao

Escuela N° 237 Maestra T. Chirino

Curso: 3er año

Localidad Los Molles

Grado: 1°

Docente: Natalia Magalí Arribas.

Escuela: Santiago del Estero N°251.

Localidad: Tilisarao

Año: 2025

Docente: Juan Manuel Torres

Escuela N° 159 "Provincia de Jujuy"

Localidad: Carpintería, San Luis

Los chicos propusieron diferentes puntos del pueblo que les interesaba destacar a partir de los cuales elaboramos la actividad.

Como cierre los grupos propusieron se propuso una serie de cambios con foco en la sustentabilidad, la autonomía energética y la gestión circular de residuos. Lograron transformar los puntos que menos les agrada del barrio con propuestas a futuro que podrían poner en valor espacios para aprovecharlos a partir de soluciones concretas que incluyen iluminación solar, compostaje comunitario, postas de separación de residuos, huertas verticales comunitarias y espacios verdes inclusivos, demostrando una visión clara para un futuro más sostenible y seguro para todos.

Grado: 1°

Docentes: Marisa Páez

Escuela: Santiago del Estero N°251.

Localidad: Tilisarao

Antes de Pensar nuevas formas de habitar necesitamos conocer.

4to TT, Esc. n°13 "Prof. Roberto Moyano" JK, Espacio curricular Educ. Artística

Docente: Daniela Salvarezza

Cada Medio día pasa por las aulas la gente de maestranza y encuentra este escenario que registraron alumnas de 5to año del ISTA, quienes aportan su imagen. Esto les ha causado un poco de asco y mucha tristeza, ya que es una muestra de desprecio por la limpieza que va contra el propio bienestar del alumnado, lamentan que la gente de limpieza tenga que encontrarse con esto cada vez que entran a un aula. Y esta actitud se repite en algunas aulas más que en otras, y en los patios.

De acá a un mes, esperamos que la gente de limpieza vea más aliviada su tarea en las aulas al medio día. En 6 meses estimamos un cambio de actitud ( mayor atención al residuo generado) de los estudiantes, gracias a charlas y concursos que se están llevando a cabo desde un trabajo interdisciplinario, constante y articulado. En un año esperamos contar con la clasificación diferenciada hecha efectivamente en los cuatro tachos de colores que tiene la escuela en dos sectores del patio, convocando a los demás niveles a trabajar juntos en charlas, caminatas y talleres. En 5 años esperamos que cada alumno cuente en su casa también con algún tipo de tratamiento de los residuos, y trabajar en redes con instituciones que construyen habitaciones o casas con plásticos ( Buen Samaritano San Luis) para colaborar con ellos.

Ciudad de San Luis

5to Año Instituto Santo Tomás de Aquino

Educación Física (Proyecto Eco Club)

Profesora Cecilia Moramay Brito

Grado/sala: Sala de 4 años, Jardín Corazoncitos Serranos

Localidad: Cortaderas

Se presentó el mapa del pueblo a través de Google Maps en el proyector, alli los/as niños/as fueron nombrando los lugares que conocían (se adjunta el mapa y las fotos de los lugares que fueron mencionados o destacados por ellos/as, algunos visitan estos espacios con frecuencia y otros son menos conocidos por el grupo). Luego se conversó sobre qué cosas les gustan de estos lugares, cuáles disfrutan y cuáles cambiarían para ayudar al planeta. La mayoría destacó la importancia del Arroyo Benítez y la Reserva de Villa Elena como espacios con muchos árboles, para disfrutar en famila y andar en bici. Luego dibujaron aquellos lugares que más les gustan o lo que desean modificar de ellos. Se adjunta el dibujo de una niña que desea que en el Jardín y en la plaza de Cortaderas haya más árboles/plantas y tachos para separar residuos.

Acá se muestra una foto real sacada con dron del pueblo, a su vez se eligieron fotos como el edificio municipal que es autosustentable y se proyecta visualizar un Tili con más edificios, instituciones, comercios( hay 1 ya en la localidad ) que impartan esta modalidad de paneles solares. Además se muestra las cajas de Compost que fueron propuestas desde la Municipalidad para repartir a los domicilios y se propone además una huerta comunitaria. Se colocó el título Transformando Tili, porque está en esos procesos, y su logo es Tili verde! Se hace una puesta en valor del hoy y lo que se aspira en un futuro (puesta en común trabajada en el aula, lo expuesto es el resultado final de lo acontecido en clase).

Centro Educativo N° 10 "Ramiro Podetti"

Localidad: Villa Mercedes

Hoy lo imaginamos distinto: un parque recreativo con árboles, senderos, bancos y juegos. Un lugar para caminar, hacer deporte, disfrutar con amigos y cuidar la naturaleza.

Aquí muestro la imagen de como es actualmente y como quisiéramos que se vea dentro de 10 años nuestro barrio, limpio, verde y lleno de vida.

Creemos que transformar los espacios abandonados en áreas verdes ayuda a mejorar la convivencia, el bienestar y el orgullo por nuestro entorno.

Actividad realizada con los estudiantes del nivel secundario ciclo orientado.

Docente: Daniel Sosa

Escuela: "Dr. Adolfo Rodríguez Saa"

Localidad: La Vertiente

Año: 1ero ciclo básico rural

Los alumnos después de conocer cuales son las características de una ciudad sostenible, recorriendo la localidad observaron y tomaron nota que mejoras deberían efectuarse a corto plazo para mejorar las condiciones de vida de sus habitantes. Concluyendo que tienen un entorno bastante amigable con el medio ambiente.

Desde la mirada de la ecociudadanía, entendemos que habitar un lugar no es solo vivir en él, sino también cuidarlo, transformarlo y compartirlo. Ser ecociudadanos implica reconocer nuestras emociones frente al entorno, identificar lo que nos alegra, lo que nos preocupa, y lo que nos inspira a actuar.

En esta propuesta, partimos de una pregunta sencilla pero profunda: 💬 ¿Qué sentimos cuando caminamos por nuestro barrio?

A partir de esa pregunta, observamos, registramos y proponemos. La imagen fue pensada por los alumnos. Incluye:

🌿 Posta de reciclaje: para promover la separación de residuos y el cuidado del ambiente.

💡 Luminarias solares: para mejorar la seguridad y aprovechar energías limpias.

🚶‍♀️ Paseo de las vías: como espacio de encuentro, sombra y caminatas.

🏡 Mi casa: como punto de partida emocional y territorial.

😊 Transformemos la esquina: una invitación a intervenir espacios olvidados.

📍 Esquina Belgrano: ejemplo concreto de mejora barrial.

Adjunto enlace: https://docs.google.com/videos/d/1UoWNODOUDRHWth1zNGcDxWd2ejzCHfQTSUD3TL0_ufg/edit?scene=id.g3398c415_0_171#scene=id.g3398c415_0_171.

Saludos. Viviana

En otra clase, con el proyector se implementó Google Earth para localizar la escuela y mirarla (desde otra perspectiva) para comenzar con la "proyección" de estos cambios. Luego de un rato, los niños iban delimitando espacios en los que podrían colocarse arboles linderos con el Nivel Inicial, maceteros con aromáticas o plantas perennes, tachos y, en un extremo del predio escolar, donde "colocaríamos todas las cáscaras" y resto de residuos orgánicos del almuerzo (compostaje). El resultado del compostaje seria destinado para "los cambios" en el patio. Aclaro que este es un proyecto a largo plazo a seguir desarrollándose el año próximo.

Para realizar la misma, se dividió el curso en grupos, donde a cada uno se le asignó una determinada emoción y entre los integrantes de cada grupo debían debatir y llegar a un acuerdo de qué lugar de la ciudad acordaban entre todos que la emoción asignada surgía mas efecto en cada uno de los integrantes. Mientras los grupos trabajaban, otros 2 alumnos se dedicaron a dibujar el plano de la ciudad en el pizarrón para luego, cada grupo escribir un resumen de sus producciones hacia los costados del pizarrón pegado al plano de la ciudad.

Un resumen de sus producciones fueron las siguientes:

Para la emoción ENOJO, eligieron un basural clandestino cercano al barrio de La Ribera donde ven que el mismo no para de crecer y genera malos olores y presencia de roedores. Como solución proponen que el municipio tome cartas en el asunto para que no siga creciendo. Y para un futuro poder disponer de un sistema eficiente de contenedores para que la basura no quede diseminada en el suelo.

Para la emoción TRISTEZA, eligieron el paseo de la Dársena donde pudieron advertir algún sector del canal con presencia de basura y que ésta, impide la normal fluidez del agua por el mismo. Como solución se propone limpiar el canal y concientizar con cartelería para evitar que la gente ensucie el lugar. Para un futuro proponen señales con código QR interactivo, donde al escanear se acceda a videos o mensajes elaborados por estudiantes sobre el cuidado del agua.

Para la emoción ASCO, eligieron uno de los tantos micro basurales presentes en la ruta circunvalación donde se puede observar la presencia de residuos de todo tipo arrojados por las mismas personas de la ciudad. Como solución proponen la limpieza por parte del municipio y una mayor frecuencia de patrullas por la ruta ya que la gente se llega con sus residuos y los desechan al costado de la ruta. Para un futuro proponen la instalacion de garitas en distintos sectores de la circunvalacion, para controlar a la gente.

Para la emoción MIEDO, eligen el barrio Villa Rafaela donde manifiestan la preocupación por los reiterados robos y la presencia de bandas vendiendo sustancias ilegales. Como solución proponen la presencia de policías patrullando y mejoras en las luminarias de las calles. Proponen para un futuro contar con garitas de seguridad para la vigilancia del barrio.

Para la emoción SORPRESA, eligen los espejos de agua ubicados en el Parque Costanera Rio V donde observan que en sectores del curso de agua se encuentra contaminado con algas y agua estancada provocando un impacto negativo en lo visual que en muy poco tiempo cambio el paisaje del lugar. Como solución piden que la gente cuide el lugar más allá de que ese tipo de situación se da más que todo por el estancamiento del agua y la imposibilidad de tener una correcta oxigenación. Para un futuro proponen mayor presencia de personal de vigilancia que recorra el lugar.

Para la emoción FELICIDAD elijen la escuela como promotora de nuevos aprendizajes y experiencias como, por ejemplo, lo referido a lo ambiental y destacan la importancia de comprometerse no solo con sus obligaciones como alumnos sino también con el ambiente. Se propone para un futuro, la creacion de camas de compostaje para abastecer las huertas organicas que esporadicamente se realizan en las instalaciones del colegio.

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Profe: Campana Fernando

Escuela Técnica N° 19 Bernardino Rivadavia (Villa Mercedes)

Curso 1ro 1ra

Materia: Geografía

Objetivo general

·         Comprender los principios de la economía circular y aplicarlos en propuestas de transformación urbana que promuevan una ciudad más sostenible y equitativa.

Objetivos específicos

·         Analizar los principales problemas ambientales y sociales de las ciudades actuales.

·         Conocer los fundamentos de la economía circular y su relación con la sostenibilidad urbana.

·         Diseñar una propuesta viable y progresiva para transformar una ciudad hacia un modelo circular.

Presentación: esta actividad invita a los estudiantes de 6.º año a imaginar y construir una visión de ciudad basada en los principios de la economía circular.

A partir del análisis de la ciudad actual, se busca proponer acciones concretas para avanzar hacia un modelo urbano más eficiente en el uso de recursos, inclusivo y respetuoso con el ambiente.

Cada grupo elaborará una propuesta de transformación progresiva, con medidas a corto, mediano y largo plazo, que aborden aspectos como el consumo responsable, la gestión de residuos, la movilidad sostenible, la regeneración de espacios verdes y el uso de energías renovables.

Ejes de la  propuesta:

·         Diagnóstico inicial: identificamos los principales flujos «lineales» de nuestra ciudad (extracción → producción → consumo → residuo).

·         Visión de futuro: imaginamos una ciudad donde los recursos se mantengan en uso, los residuos se minimicen y se regeneren los ecosistemas locales.

·         Propuestas viables y progresivas:

 • Implantación de sistemas de reutilización y reciclaje locales (por ejemplo centros de recuperación, valorización de materiales).

• Caminos hacia la economía de servicios (usar antes que poseer) y la prolongación de la vida útil de los productos.

• Diseño urbano que favorezca la movilidad sostenible, espacios verdes y simbiosis urbana-industrial.

·         Hoja de ruta: dividimos la transformación en fases (corto plazo, mediano plazo, largo plazo), con responsables, recursos, indicadores de éxito.

Impactos esperados. mejora de la calidad de vida de los ciudadanos, reducción de la dependencia de recursos vírgenes, creación de empleos verdes, reducción de residuos

Profesora de Química. 6° año.Instituto San Buenaventura. Villa Mercedes. (actualmente de licencia)

Durante la actividad surgieron muchas ideas para mejorarlo y convertirlo en un “barrio ideal”. En la producción del croquis fueron surgiendo muchas ideas; propusieron iluminación con energía solar, contenedores de basura rotulados para clasificar los residuos, ya que en los descampados de alrededor muchas personas arrojan basura sin medida ni impedimento, también planearon la necesidad de tener más árboles y espacios verdes en la cuadra y en la plaza, y canastos o contenedores por casa o por cuadra, porque muchos vecinos no tienen dónde disponer la basura correctamente.

Y además, pensaron que sería bueno contar con más medios de transporte, como colectivos o combis, para llegar a la escuela de forma más cómoda y ecológica, evitando que cada familia deba usar su propio vehículo.

Esta experiencia les permitió observar, reflexionar y tomar conciencia sobre el cuidado del ambiente y la organización del barrio, valorando la importancia de trabajar juntos por una comunidad más limpia, segura y sostenible.

Integrantes: Alumnos de nivel Inicial y primario de la Escuela N° 264 Juan Martin de Pueyrredón, docentes, directivos, ordenanzas, personal del plan de inclusión.

Actividad N°1 Realizar una encuesta a los alumnos de 2° ciclo o cada docente conversara con su grupo. Hablamos de la basura y de las mejoras que podemos realizar en nuestra escuela.

Actividad N° 2 tomar nota de lo que los alumnos desean mejorar en nuestra escuela.

Actividad N°3 esperemos encontrarnos con alumnos que digan acerca de la basura que se genera en el aula, he sido maestra muchos años en 1° grado y es lo primero que les enseño, pero pasan de grado y se olvidan.

Actividad N° 3 ya se realizaron el año pasado las botellitas de amor , que se llenaban de envoltorios de caramelos etc., continuaremos con ello, solo que en cada grado se colocara las botella , así cuando el aluno consuma un chupetín alfajor, lo coloque ahí y no en tacho de la basura además realizaremos la separación del papel. para venderlo o y poder comprar los elementos para realizar papel para tarjetas.

Actividad N°5 continuar con la huerta escolar , hay un sector con canteros , podríamos colocar flores , sembrar otro frutal.

Actividad N°6 realizar una salida al rio que esta cerca de la escuela y ver que propone cada alumno, podrían solo ser alumnos de 5 y 6 grado, con la contaminación que allí se encuentra. Y desde ahí conectar estas actividades con el proyecto final.

(No subo fotos porque me encuentro de licencia medica ) Saludos.