這週的作業師訓，每個老師的做法和順序不太一樣，有學到許多細節，一份作業比較多錯的部分可以分別符號來自己紀錄，不會的地方等作業都寫好再一起問，查字典比較慢的孩子可以先使用工具書協助，期許可以在未來檢查作業的速度更加分！謝謝講師鉅細靡遺的解說，獲益良多！

批改作業其實我覺得也是另一種的教學延伸，錯誤可以立刻即時修正並教導正確的方式，也可以了解當天孩子對於學校課程是否有吸收到程度的重要環節。

目前的我還在調整自己的心態，從媽媽轉換為安親班老師的工作是矛盾的，很多事情都要試著去接受，目前的我還沒有勇氣直接跟家長對談，期許自己慢慢進步，跟上大家的腳步。

Alan老師有提供了一個方法，當孩子寫功課時，要清楚的讓孩子知道功課的擺放順序，一來老師可以清楚掌握孩子功課完成進度，二來也可以清楚知道哪位孩子尚未交出功課，就可以針對動作比較慢的孩子加緊督促，多與大家交流，可以讓自己更加精進，並再次檢討自己的流程是否需要再異動!!

除了可以與家長互動交流外，也可以在聯絡簿上可以貼每日一小題的練習題，除了讓孩子可以在知識點增強外，也可以讓家長了解孩子在知識點上是否確實明白正確觀念，每日一小題的練習，在無形中也會累積不少的小作用！

針對聯絡簿我還另外提出，遇到學校隔天需要考試方面，每個年級老師的處理方式可以怎麼使用，增加老師處理的速度。

每位老師因為年級課程的難易度，用重點筆記..練習方向..彈性調整自己班級最適合的方式。

今日師訓後，學到明確設立班規，不僅口頭提醒，禁止事項除外還可以加入獎勵規範，建立精準公平的班規及教室守則，也能提升孩子的信服度。

期中期末考試獎勵以外也可以加入平時努力給予獎勵，雖然我們班有達標獎及努力獎，但漏掉了處在中間階段的孩子，之後可以再調整項目加入

低年級的獎懲制度著重於建立秩序與班級制度，高年級自我意識較強心智年齡較成熟可以製造動機促進動力用加分的方式引導孩子，獎勵或是處分不可失去公平性，是必須要有效力性達到真正的目的，才能讓獎懲制度真正的支持班級經營。

獎懲制度的方法，不同的年級獎懲比例就會有些許不同！

低年級，因孩子們還在適應環境，需要一些規範遵守，當然如果表現佳的同學，就會得到小獎勵，例如：可以提前先去玩桌遊▪︎去公園玩樂，小小的鼓勵孩子們就會很開心

中高年級，做法就會和低年級有些不同，可以先把獎勵告訴孩子，讓孩子們有動力去執行，老師給與的指令，讓孩子們主動學習，而不是老師一直再督促孩子！