un objeto compuesto de hojas dobladas y reunidas en cuadernos que se amarran unos con otros. En ese sentido, la revolución de la imprenta no es en absoluto una "aparición del libro".

 

La innovación en las aulas  de clase con la implementación de las TIC, implican la apropiación de  un sin número de estrategias que ofrecen variedad de contenidos y nuevas formas de apropiación del conocimiento, tanto para educadores como para educandos. Estas herramientas que el docente puede implementar en su quehacer pedagógico, en un principio se vieron como una forma de atropellar la educación, creyendo falsamente que le quitarían  protagonismo en su labor, pero en realidad  lo palpable es que ellas son una ayuda, facilitadoras del aprendizaje y que sin la autonomía y dirección del docente no cumplen un fin educativo especifico. Según teresa Gómez Trueba hace referencia a como este “fenómeno” como lo llama ella,  ha cogido fuerza y valor para la sociedad en la creación y formas de edición literaria. Ella se centra en este fenómeno que cada día avanza y avanza para la sociedad, en donde la narrativa contemporánea  incita a navegar en el mundo de las tecnologías, perdiendo el valor significativo de una obra o texto literario, en donde se comercializa por internet y es publicada a los diversos lectores que se interesen por ella, permitiéndoles tomar muchas veces atributos que no les corresponde y convirtiéndose en pequeños o breves “hipertextos”. También hace referencia a como las novelas literarias se han ido convirtiendo en diversos términos comunes como la “hipernovela”, “cibernovela” y  la “hiperficcion”; en donde resalta  que la hiperficcion es una forma en la que el texto y sobre todo el autor puede llegar a ser constructivo (escritura colaborativa de varios autores) o explorativa (un solo autor y no se puede modificar el texto).

 

La revolución que supone la nueva sociedad de la información y del conocimiento haría necesaria en la actualidad, la verdadera dimensión de nuestra actual conciencia colectiva y de las redes virtuales que conforman las nuevas sinapsis en una sociedad globalizada y en red que trasciende el antiguo paradigma lineal en el que se había desarrollado nuestra sociedad. A la vista de los acontecimientos no cabe duda de que la conjunción de información y del nuevo fenómeno de la simultaneidad, que está siendo propiciado por internet y que se manifiesta en muy diversos ámbitos tanto científicos, sociales, culturales, políticos como religiosos, ha sido algo que hasta hace poco ni siquiera era contemplado por los consejeros y analistas más expertos.

De acuerdo con el escritor Covadonga López Alonso “Las posibilidades ficcionales hipertextuales e hipermediáticas cambian la manera en la que se crean y visualizan los textos, ya que no se trata únicamente de una sustitución del papel o de una mayor rapidez y accesibilidad a las obras, sino que el enlace electrónico recrea, de modo muy

diferente, la propia naturaleza del texto narrativo que se convierte, por sus posibilidades hipertextuales, en un espacio en construcción”, es decir la no linealidad le permite al lector husmear en diferentes campos, compartir información, recrear sus conocimientos y ampliar sus saberes.

 

Por el contrario, hay muchos docentes que no se identifican con estas nuevas herramientas que ofrecen las tecnologías, para abordar de diferente forma el proceso de enseñanza aprendizaje y no ven reflejada en estas su práctica docente, por ejemplo el autor y escritor Enrique Martínez en un artículo publica una realidad que tal vez aqueja a muchos docentes “Para muchos profesores, desafortunadamente, los materiales audiovisuales han sido auxiliares, accesorios, para ser usados si sobra tiempo y siempre después de haber dado la clase verbalista y haber estudiado los libros de texto. En muchas ocasiones, haciendo verdad el refrán español de que lo mejor es ser enemigo de lo bueno, por utilizar lo mejor, olvidamos lo bueno, es decir, por querer el último grito tecnológico no usamos didácticamente multitud de posibilidades que creativamente usadas pueden ser fuente idónea de aprendizaje”. Indiscutiblemente esta es la realidad a la que tal vez se ven enfrentados algunos docentes y esto indica el grado de ignorancia y el miedo a salir de su zona de confort en la cual ya están establecidos parámetros que le niegan la oportunidad a la innovación de las nuevas tecnologías en su quehacer pedagógico.

Para concluir, el mundo digital es un modo  de aproximarse a la literatura y a otras áreas del conocimiento, que innova e induce a toda las personas que se sumergen en este nuevo campo, a cambiar su forma de escribir, pensar y percibir el nuevo mundo de los medios interactivos, el cual exige que los docentes se enfrenten ante otro modo de entender una nueva realidad que corresponde a procesos abiertos que permitan la creación y evolución de la nueva era digital.  

CIPA

katerine Guzman
Daniela Mendoza
Judy Parra
Sol Lozano
Eliana Torres
Deisy Bensa
Maria Navarro