Опрацювати п.5, виконати №15.27, 15.29, 15.31. Розглянути та опрацювати відеоурок.https://www.youtube.com/watch?v=w6wlJu6dMj0

Опрацювати п.6, виконати №6.2, 6.4, 6.8

Розглянути і опрацювати відеоурокhttps://www.youtube.com/watch?v=o_wKc0UXXVA

"Складання характеристики виду за видовими критеріями"

1. Переглянути, як приклад, відео проєкт "Складання характеристики виду за видовими критеріями"

2. Створити власний навчальний проєкт "Складання характеристики виду за видовими критеріями" (у вигляді презентації; можна порівняти за критеріями будь-які 2 споріднені види одного роду: Слон африканський і Слон індійський, Кіт лісовий і Кіт чорноногий або Кульбаба лікарська і Кульбаба червоноплода, ... )

3. Повторити матеріал підручника п.3-13 (ст.12-56) з теми "Біорізноманіття". Підготуватися до тематичної самостійної роботи

4. Виконати інтерактивну вправу "Біорізноманіття"

Опрацювати §14 Впр.14(4).

Домашнє завдання : Підготувати есе "Наслідки протистояння у міжнародних відносинах"

Перегляньте запропонований матеріал та складіть пам'ятку про захист цивільних осіб в умовах збройного конфлікту

1. Переглянути відео матеріал з даної теми

2. Опрацювати матеріал підручника п.15 ст.66-67

3. Пройти тестування з теми https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=6658076

Опрацювати п.7, виконати №7.2, 7.4, 7.6.

Розглянути та опрацювати відеоурок.https://www.youtube.com/watch?v=0ah04nkqTF8

1.Класифікація конфліктів

2.Способи врегулювання конфліктів

Перегляньте відеоматеріал. Змоделюйте ситуацію конфлікту та шляхи його подолання.

Опрацювати п.10, виконати №10.2, 10.4, 10.6.

Розглянути та опрацювати відеоурок.

Повторити п.5, виконати №5.35, 5.37, 5.40.

Розглянути та опрацювати відеоурок.https://www.youtube.com/watch?v=a-J7c6SUdt0

1. Переглянути даний відео матеріал та матеріал презентації

2. Опрацювати матеріал підручника п.18 ст.77-79 та скласти конспект на тему "Особливості обміну речовин в автотрофних організмів"

3. Виконати інтерактивні вправи "Фотосинтез. Хемосинтез" та "Фотосинтез: світлова і темнова фази"

Опрацювати §20 Впр.20(4,5).

1. Опрацювати даний відео матеріал та презентацію Ферменти

2. Опрацювати матеріал підручника п.19

3. Пройти тестування за даним покликанням

Переглянути відеоматеріал. Опрацювати матеріал підручника параграф 12.

Спробуйте визначити передумови того, що саме Італія стала батьківщиною фашизму

Перегляньте відеоматеріал.

Виконайте завдання практичної роботи

Опрацювати п.11, виконати №11.2, 11.4, 11.6.

Розглянути та опрацювати відеоурок.

Опрацювати п.6, виконати №6.2, 6.4, 6.6.

Розглянути та опрацювати відеоурок.

Стор.148. Завдання 1-10.

Повторити §19-23.

Переглянути відео, скласти розгорнутий план розповіді

Переглянути відеоматеріал, підготувати розповідь "Перший Зимовий похід"

Опрацювати п.13, виконати №13.2, 13.4, 13.6.

Розглянути та опрацювати відеоурок.

1.Приєднайтесь до виконання тесту.

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=7880242

Переглянути відеоматеріал , скласти план розповіді

Переглянути відеоматеріал, скласти розгорнутий план розповіді.

Опрацювати п.7, виконати №7.34. 7.36, 7.39.

Розглянути та опрацювати відеоурок.

1. Переглянути відеоурок за покликанням.

2. Виконати завдання. Завдання 1. Робота з діалектним словником

   За допомогою словника знайдіть значення та територію поширення слів:

   Легінь, вивірка, блават, кварта.

   Завдання 2. Замініть просторічні та жаргонні вирази літературними синонімами: 

   • «Він знову профукав шанс».

   • «Цей відос просто бомбезний».

   • «Пішли швендяти по місту».

     3. Домашнє завдання. Повторити теоретичний матеріал за презентацією. Виписати з твору М. Коцюбинського «Тіні забутих предків» 7 речень із діалектами; виписати їх, пояснити значення.

1. Опрацювати теоретичний матеріал за підручником параграф 40, с. 108.

2. Виконати вправу 287, с. 108-109, вправу 288, с. 109.

3. Домашнє завдання. Повторити теоретичний матеріал параграф 40, с. 108. Виконати вправу 291, с. 109.

• Виконати тестові завдання

1. Опрацювати відеоурок

2. Опрацювати п. 3.5 підручника

1. Переглянути відеоурок з а покликанням.

2. Завдання. Визначити та записати композиційні елементи драми.

3. Домашнє завдання. Дібрати цитати до характеристики образів головних героїв п’єси.

1.Приєднайся до виконання тесту.

1.Виконай завдання.

Опрацювати п.13, виконати №13.14, 13.16, 13.18.

Розглянути та опрацювати відеоурок. https://www.youtube.com/watch?v=LI4_uMvuoHw

2.Прочитати текст і підібрати підзаголовок до кожної частини .в.3.с.112

3.Записати та вивчити слова з корзини с.115.

4.Д/з .Доповнити речення в.4.в.с.115.

1. Закон України про місцеве самоврядування

2. Приклади дотримання принципів місцевого самоврядування

   Уважно перегляньте відео матеріал, виконайте запропоновані тестові завдання, опрацюйте Закон України про місцеве самоврядування

1. Переглянути відео матеріал, доданий до теми уроку

2. Опрацювати матеріал підручника ст.112-113 та презентації (скласти коротенький конспект!)

3. Виконати інтерактивну вправу "Гібридологічний аналіз: основні типи схрещування"

Опрацювати §28. Впр.28(2,3)

1.Утворення Чехословаччини

2.Приєднання Закарпаття до Чехословаччини

3.Чехословаччина в 1920-х1930-х роках

4.Судетська проблема. Мюнхенська трагедія

5. Угорщина після революції

6. Утвердження режиму Горті

Домашнє завдання : Опрацювати матеріал підручника с.111-114, с.121-122

1.Участь молоді в житті громад

2.Мета створення молодіжних організацій

3.Етапи становлення молодіжного руху в Україні

4."Пласт"

5.Скаутський рух

6."Екологічна варта"

Домашнє завдання: Опрацювати матеріал підручника с.88-93

Опрацювати п.15, виконати №15.2, 15.4, 15.6. Розглянути та опрацювати відеоурок.

Опрацювати п.9, виконати №9.8, 9.10, 9.12.

Розглянути та опрацювати відеоурок.

1. Опрацювати відеоурок

2. Опрацювати п.4.3 підручника

Опрацювати §29 Впр.29(2,3)

1. Опрацювати ст.112-113;

2. Переглянути відео матеріал, доданий до теми уроку. 3. Виконати письмово в робочому зошиті  Практичну роботу №2.  Розв’язування типових генетичних задач згідно даної інструктивної картки (на оцінку 4-5 балів можна переписати вже розв'язані ЗАДАЧІ 1, 2, 3, 4. Щоб отримати 6-12 балів розв’язати самостійно, склавши схеми схрещування ЗАДАЧІ 1-А, 2-А, 3-А, 4-А)

Переглянути презентацію, підготуватися до контрольної роботи

https://www.youtube.com/watch?v=JDtNDEabczc&list=PLATwUhFvk-OyzjGWld1I3E-aCTRiByjZl

Виконайте запропоновані завдання на окремому аркуші

Опрацюйте матеріал практичного заняття, розробіть питання для опитування учнів закладу щодо забезпечення Статутом закладу прав дитини.

Опрацювати п.15, виконати №15.2, 15.4, 15.6.

Розглянути та опрацювати відеоурок.

1. Складання плану: Сформуйте складний план вибіркового переказу.

2. Словникова робота: Випишіть ключові терміни, які обов'язково мають бути в тексті

3. Пам'ятка для учня:

   1. Дотримуйся послідовності за планом.

   2. Уникай емоційно-забарвлених слів (це науковий стиль!).

   3. Використовуй вставні слова для зв'язку думок (по-перше, отже, як зазначалося).

4. Домашнє завдання. Завершити роботу над написання вибіркового переказу.

1. Переглянути відеоурок за покликанням.

2. Довідкова база

   - «Словник фразеологізмів української мови» (у 2-х томах).

   - «Фразеологічний словник української мови» за ред. В. Білонога.

   - Електронні ресурси: Slovnyk.ua або академічні бази лінгвістичних даних.

3. Практичні завдання

   1) Відредагуйте речення, замінюючи недоречно вжиті фразеологізми на стилістично правильні (літературні норми або відповідні стилю варіанти).

   1. Директор наголосив, що ми повинні брати велику роль у громадському житті ліцею.

   2. Професор довго розтікався мислю по древу, пояснюючи будову атома. (Знайдіть стилістичну невідповідність для наукового стилю).

   3. Після невдалого іспиту хлопець повісив носа на квінти.

   4. У протоколі засідання зазначено: «Сторони прийшли до спільного знаменника».

      2)У становіть походження фразеологізмів (біблійне, античне, народне чи професійне) та поясніть їхнє значення.

      1. Перейти Рубікон — ...

      2. Сіль землі — ...

      3. Спіймати облизня — ...

      4. Дати зелене світло — ...

      5. Взяти в лещата — ...

4. Домашнє завдання. Дібрати по три фразеологізми про того, хто ледарює, нічого не робить та про того, хто хвалить, надмірно підносить когось. Два із них увести в речення.

   
   

1. Порівняння образів Марічки та Палагни (практично)

2. Проблемні питання:

   • Як ви гадаєте, чи міг Іван після смерті Марічки бути щасливим?

   • Чи мав він моральне право одружуватися з Палагною, не кохаючи її?

3. Дослідницько-пошукова робота

Знайдіть художні засоби, які використовує М. Коцюбинський для творення образів своїх героїв.

1 варіант – до образу Івана Палійчука;

2 варіант – до образу Марічки Гутенюк.    

4. Обмін думками. Чи можливе  таке кохання у наш час?

5. Домашнє завдання. Написати есе «Чи зміг би (змогла б) я так кохати,  як Іван (Марічка)?"

Переглянути фільм С. Параджанова "Тіні забутих предків", написати стислий відгук про те, наскільки режисеру вдалося втілити ідейний задум М. Коцюбинського.

суспільство та його цінності"

Виконайте завдання контрольної роботи на окремому аркушу

Тема уроку. Сучасні молекулярно - генетичні методи досліджень спадковості людини

1. Переглянути відео матеріал, доданий до теми уроку

2. Опрацювати матеріал підручника п.28 ст.114-117

3. Виконати інтерактивну ВПРАВУ "Методи генетики людини"

4. Пройти ТЕСТУВАННЯ

Опрацювати п.15, виконати №15.8, 15.10, 15.12.

Розглянути та опрацювати відеоурок.

Опрацювати п.9, виконати №9.14, 9.16, 9.18.

Розглянути та опрацювати вдеоурок.

Заповнити синхроністичну таблицю

Опрацювати §30 Впр.30(3,4)

Опрацювати відео за покликанням.

1. Повторити матеріал, підготуватися до графічної роботи

Опрацювати п.9, виконати №9.20, 9.24, 9.26.

Розглянути та опрацювати вдеоурок.

Тема уроку. Хімічні властивості насичених одноосновних карбонових кислот. Реакція естерифікації. Одержання етанової кислоти.

Лабораторний дослід 1. Виявлення органічних кислот у харчових продуктах. Інструктаж за інструкцією № 38-КХ

1. Переглянути відео матеріал, доданий до теми уроку

2. Опрацювати матеріал підручника п. 20 ст. 95-97

3. Переглянути Лабораторний дослід №1 Виявлення органічних кислот у харчових продуктах

4. Оформити ПИСЬМОВО Лабораторний дослід №1 у робочих зошитах за даною інструктивною карткою

Опрацювати задачі з записом в робочий зошит.

Повторити §30 Впр.30(1,2)

1. Опрацювати відеоурок

2. Опрацювати п.4.2 підручника

1.Причини Голоду 1921-1923 років

2.Геноцид проти українського селянства

Домашнє завдання : Опрацювати матеріал підручника с.122-123

Тема: Наука і технічний прогрес .

1.Прослухай розмову і доповни текст.в.4.с.122.

2.Дай відповіді на питання в.5.с.122.

3.Прочитай в.1.с.123.

4.Поділись інформацією про улюблені веб-сайти та поясни, чому вони вам подобаються в.2.с.124.

5.Д/З в.5.с.124.

1.Дай відповіді на питання в.1.с.125.

2.Прочитай в.2.с.125-126.

3.Виконай в.5.(в).с.127

4. Д/Зв.7.с.129.

Д/З: Орієнтовні теми для досліджень №4 (за вибором учня/учениці)

4.1. Острови Кюсю і Хоккайдо: контрасти Японії.

Опрацювати § 24. Японія

§ 25. Японія (продовження).

Тема: Китай. Місце країни у світі та Азійсько-Тихоокеанському регіоні. Основні чинники, що визначають місце країни у міжнародному поділі праці. Система розселення.

Опрацювати § 26. Китай.

На контурну карту Китай нанесіть найбільші міста сучасного економічного розвитку країни.

1. Переглянути відеоурок за покликанням.

2. Виконати вправу 327, с. 121-122; вправу 329, с. 122.

3. Домашнє завдання. Опрацювати теоретичний матеріал параграф 47, с. 120. Виконати вправу 333, с. 122.

Життєвий і творчий шлях буковинської письменниці періоду раннього українського модернізму, “пишної троянди в саду української літератури” (М.Старицький). Формування світогляду (стиль європейської культури, феміністичного руху).

1. Переглянути відеоурок за покликанням.

2. Теорія літератури. Записати визначення до зошита.

   Модернізм - загальна назва напрямів мистецтва та літератури кінця XIX – поч. XX ст., що відображували кризу буржуазної культури і характеризували розрив із традиціями реалізму та естетикою минулого.

3. Ольга Кобилянська - "буковинська орлиця". Записати життєпис письменниці.

4. Записати поняття.

   Емансипація — звільнення від залежності, зрівняння жінок у правах з чоловіками.

   Психологізм — передача внутрішнього стану героя через деталі, музику, колір.

   Аристократизм духу — культ краси, шляхетності та інтелектуальної свободи.

   5. Домашнє завдання. Вивчити конспект уроку. Підготувати усну відповідь "Яка роль О. Кобилянської в розвитку української літератури?"

Переглянути відеоматеріал, опрацювати матеріал параграфа 22

Опрацювати п.16, виконати №16.2, 16.4, 16.6.

Розглянути та опрацювати відеоурок.

1. Переглянути відеоурок за покликанням.

2. Теоретичний блок

   1.     Стилістичні засоби лексикографії (Помітки):

   0.     Конфесійна/наукова лексика: (церк.), (спец.), (мат.).

   1.     Емоційне забарвлення: (зневажл.), (пестл.), (ірон.).

   2.     Стильова приналежність: (кн.) — книжне, (розм.) — розмовне, (офіц.) — офіційне.

   3.     Часові межі: (заст.) — застаріле, (неол.) — нове.

3. Практичний блок.

   Завдання 1. «Лексикографічний детектив»
   Використовуючи тлумачні словники знайдіть слово «легіт». Визначте:

   1.     Його лексичне значення.

   2.     Стилістичну помітку (якщо є).

   3.     Синонімічний ряд (не менше 3-х слів).

   Завдання 2. Гра «Потрібне слово».

   Доберіть з дужок потрібне слово. Свій вибір обґрунтуйте.  Якими словниками ви скористаєтеся?

   1. Марко Вовчок (мала, відіграла, зіграла) велику роль (у процесі становлення, у становленні) реалістичної прози в українській літературі. 2. Суд (оголосив, об’явив) своє рішення. 3. Головною героїнею п’єси (є, являється) Наталка. 4. Наталка з глибокою пошаною (відноситься, ставиться) до своєї матері (З посібника).

4. Рефлексія.

   - Який електронний ресурс найзручніший для швидкої перевірки наголосу?

   - Навіщо в тлумачному словнику ставлять помітку «ірон.»?

5. Домашнє завдання.

   Опрацювати теоретичний матеріал параграф 48, с. 123-124.

   Середній рівень: скласти перелік із 5 електронних словників, якими ви користуватиметеся під час підготовки до НМТ.

   Достатній рівень: виписати зі словника синонімів 5 слів, що мають стилістичні помітки (поет., книжн., розм.). Скласти з ними речення.

   Високий рівень: написати коротке есе (7-10 речень) на тему: «Чому паперовий словник програє (або виграє) цифровій епосі?», використовуючи терміни: лексикографія, реєстр, стаття, стилістична ремарка.

1. Переглянути відеоурок за покликанням.

2. Зробити конспект за відеоуроком за покликанням.

3. Практичний блок.

   Завдання 1. "Міст через століття"

   Зіставити застарілі слова (архаїзми, церковнослов'янізми) з їхніми сучасними відповідниками, які використовував Памва Беринда

   1. Агнец а) Лист

   2. Брань б) Дзеркало

   3. Древо в) Ягня

   4. Зерцало г) Подорожній

   5. Епистолия д) Війна

   6. Странник е) Дерево

      Завдання 2. "Творче спостереження"

      Звернути увагу на те, як Памва Беринда пояснював деякі поняття.

      1. "Автократор" - самодержець.

      2. "Арифметика" - числівниця, вміння рахувати.

      3. "Комета" - звізда косматая.

4. Домашнє завдання.

   Опрацювати теоретичний матеріал конспекту. Знайти в інтернеті оцифровану сторінку "Лексикону" Памва Беринди та виписати 3-5 слів.

1. Новаторство Ольги Кобилянської

   Ольга Кобилянська стала однією з перших, хто вивів українську літературу за межі побутописання на народництва, спрямувавши її в річище модернізму (неоромантизму, символізму).

   Психологізм. Акцент не на зовнішніх подіях, а на внутрішньому стані героя, "діалозі душі".

   Феміністичний дискурс. Вперше в українській літературі з'являється образ жінки-інтелектуалки, яка бореться за право на самореалізацію та освіту.

2. Домашнє завдання.

   Опрацювати конспект уроку. Читати новелу "Valse melancolique". Виписати 3–5 цитат із новели «Valse mélancolique» (або «Improvisation phantasie»), які ілюструють аристократизм духу героїнь.

1.Переглянь відео урок.

2.Опрацюй всі завдання в ньому.

с.130-135.

1. Опрацювати відеоурок

2. Повторити п.4.1-п.4.3 підручника

Опрацювати §31, впр.31(1,2)

1.Комуністична ідеологізація суспільного життя

2.Політика "коренізації"- суть, наслідки

Опрацювати матеріал параграфа 17

1.Що передбачала сталінська "генеральна лінія на соціалістичну індустріалізацію"

2.Якою була ціна індустріальної гонитви

3.Як індустріалізація вплинула на становище робітників.

4.Які найбільші досягнення індустріалізації в Україні

Опрацювати матеріал параграфа 20, виконайте завдання 1-3 с.142

https://meet.google.com/auf-euxv-kmz

Тема уроку. Каріотип людини та його особливості. Хромосомний аналіз як метод виявлення порушень у структурі каріотипу

1. Переглянути відео матеріал, доданий вчителем до теми уроку

2. Опрацювати матеріал підручника п. 31 ст.126-129 (законспектувати поняття теми: каріотип, ідіограма,...)

3. Виконати інтерактивну вправу "Каріотип. Хромосомний аналіз"

4. Пройти ТЕСТУВАННЯ

1. Взяти всі необхідні інструменти та матеріали

1. Переглянь відео урок за посиланням.

2. Переглянь фото і до кожного підбери визначення в.1.с.140.

3. Запиши та вивчи нові слова с.141.

4. Прочитай статтю в.2.с.140.

5. Виконай в.3.с.142.

6. Виконай завдання на відповідність в.4. с.143

Опрацювати п.16, виконати №16.8, 16.10, 16.12.

Розглянути та опрацювати відеоурок.

Перегляньте відео матеріал, визначте місце медіа в демократичній державі

1. Пригадайте!

   • Особливості художнього стилю.

   • Що таке вибірковий переказ?

   • Етапи роботи.

     2. Робота з текстом.

        Прочитати новелу Ольги Кобилянської “Valse melancholique”, (фрагмент, коли Софія грає на фортепіано).

     3. Складання плану вибіркового переказу (прочитаного фрагменту новели О. Кобилянської “Valse melancholique”) орієнтовно 3-4 пункти.

     4. Домашнє завдання. Завершити написання письмового вибіркового переказу (на прикладі новели О. Кобилянської “Valse melancholique”).

   
   

1. Типи історичних змін у морфемній будові слова (записати визначення).

   • Спрощення - зміна в морфемній структурі слова, унаслідок якої в процесі розвитку мови похідна основа, що мала у своєму складі афікси, перетворюється на непохідну. (Напр., завтра - від за-+ утр-+ закінч. Р.в. -а).

   • Перерозклад - мовний процес, унаслідок якого в складі похідного слова змінюються межі між твірною основою і словотворчим афіксом унаслідок переходу звукового елемента однієї морфеми до сусідньої морфеми. (Напр., збільшився обсяг закінчень у словах рук-ам, вод-ам).

   • Ускладнення - мовний процес, унаслідок якого, слово простої неподільної морфемної структури перетворюється у слово з подільною структурою (одна морфема поділяється на дві; процес збільшення кількості морфем у відповідному слові). (Напр., космос - косм-ос, бо є космічний, космонавт, космодром).

     2. Виконати вправу 353, с. 130, вправу 355, с. 130.

     3. Домашнє завдання. Повторити теоретичний матеріал параграф 50, с. 128. Виписати із соцмереж або ЗМІ 5–7 неологізмів, що з'явилися за останні 2 роки. Визначити спосіб їхнього творення.

1. Ознаки неоромантизму в творі:

   1. Незвичайні герої: Мавра, Гриць, Тетяна — це яскраві, сильні особистості з максималістським сприйняттям світу.

   2. Екзотичне середовище: Дика краса Карпатських гір, таємничість циганського табору.

   3. Містика та фатум: Віра в силу зілля, долю, пророцтва.

2. Конфлікт: Протистояння між бажанням і обов’язком, між "дикою" природою (цигани) та "осілим" соціумом (селяни).

   2. Повість — це дослідження природи любові. Авторка не просто переказує сюжет балади, а надає йому психологічної глибини.

      1. Тетяна: Уособлення цілісної, гордої та глибокої натури. Її кохання — це стихія. Вона не вибачає зради не через злість, а через неможливість існування її світу після руйнування довіри.

      2. Мавра: Образ фатальної жінки, яка несе в собі трагедію всього свого народу. Її туга за втраченим дитям і неможливість знайти спокій — це гімн материнському болю.

      3. 
         

         Гриць: Двоїста натура. Його трагедія у роздвоєності між двома світами та двома жінками.

   3. Зілля у творі виступає не просто як фізична речовина, а як символ:

   1. Знання: Мавра знає таємниці природи.

   2. Доля: Те, що викопане "в неділю рано", має магічну силу, яку людина не в змозі контролювати.

   3. Очищення через смерть: Смерть Гриця стає єдиним можливим виходом із любового трикутника.

   4. Домашнє завдання.

   Виписати 3–5 цитат, що ілюструють ліризм описів природи у творі. Написати коротке есе (10–12 речень) на тему: «Чи можна вважати Гриця жертвою обставин, а не зрадником?».

1. Опрацювати відеоурок

2. Опрацювати п.4.4 підручника

1. Бліц-опитування.

   - Як називається розділ мовознавства, що вивчає власні назви географічних об’єктів?

   - Що таке катойконіми? (Приклади: Київ — кияни, Львів — львів'яни).

   - Які основні суфікси використовуються для творення назв осіб за місцем проживання?

2. Теоретичний блок.

   Вибір суфікса залежить від фонемного складу основи назви населеного пункту:

   1. Суфікс -ець (-ць):

      • Якщо назва має компоненти -город/-град, -піль/-поль: Миргород — миргородець, Тернопіль — тернополець, Бориспіль — борисполець.

      • Якщо назва закінчується на -івк(а): Романівка — романівець, Калинівка — калинівець, Павлівка — павлівець.

   2. Суфікс -анин (-чанин, -янин):

      • Якщо назва закінчується на -иц(я), -ець, -ськ(ий), -цьк(ий): Вінниця — вінничанин, Луцьк — лучанин, Донецьк — донеччанин, Свердловськ — свердловчанин.

3. Суфікси для жіночого роду:

   - Найчастіше додається суфікс -к(а) до чоловічої форми, при цьому -ець, -ин зазвичай відпадають: Полтава — полтавець — полтавка, Вінниця — вінничанин — вінничанка.

   4. При творенні катойконімів часто відбувається чергування приголосних в основі:

   • к → ч: Луцьк — лучанин, Греція — гречанин.

   • г → ж: Гадяч — гадячанин (виняток), Прага — пражанин.

   • ц → ч: Вінниця — вінничанин, Чернівці — чернівчанин.

   3. Практична частина

   Завдання 1. Утворити назви жителів: Харків, Львів, Одеса, Суми, Чернігів, Чернівці.

   Завдання 2. Утворіть назви жителів (чоловічий та жіночий рід) від назв міст:

   1. Суми —

   2. Чернігів —

   3. Кривий Ріг —

   4. Житомир —

   5. Одеса —

   Завдання 3. Виправте помилки у реченнях:

   1. Київляни пишаються своєю каштановою алеєю.

   2. Парижці завжди вважалися законодавцями моди.

   3. Чернівчани гостинно зустріли делегацію.

4. Домашнє завдання. Вивчити теоретичний матеріал. Утворити назви жителів (чоловічий та жіночий рід) для 10 міст України, у назвах яких є компоненти -піль, -город, -івк(а).

1. Опрацювати матеріал (письмово)

   1) Тематичні та ідейні пласти

   1. Тема: Історія трагічного кохання Гриця до двох дівчат (Тетяни та Настки), що призводить до катастрофи.

2. Ідея: Неминучість покарання за зраду; конфлікт між обов’язком і стихійним почуттям.

   2) Композиційні особливості

   Твір має обрамлення (історія циганки Маври, матері Гриця). Це додає сюжету фаталізму: гріх батьків та їхня пристрасть відбиваються на долі дитини.

   3) Робота з текстом: Мотив «зілля»

   У повісті зілля — це не просто отрута, а:

   1. Засіб випробування долі.

   2. Символ магічного зв’язку людини з природою.

3. метафора «отруєного» кохання.

2. Проблема вибору та провини

1. Чи є Тетяна вбивцею у кримінальному сенсі, чи вона — інструмент вищої справедливості?

2. Хто винен у трагедії Гриця: він сам, виховання, чи «циганська кров»?

3. Домашнє завдання. Написати есе-роздум (1 сторінка) на тему: «Чи можна виправдати Тетяну?» або «Гриць: зрадник чи жертва власних почуттів?».

   
   

Ознайомитись з роботою за покликанням https://lnk.ua/Y4Q5Dg649

1. Історія написання та жанрові особливості.

   Основа твору: Реальна трагедія, що сталася в селі Димка на Буковині (братовбивство через землю). Кобилянська знала учасників подій особисто.

2. Жанр: Соціально-психологічна повість.

   • Соціальна: бо висвітлює життя селянства та земельне питання.

   • Психологічна: бо акцент зміщено на внутрішній стан героїв, їхні мотивації та переживання.

3. Стиль: Модернізм (символізм та неоромантизм).

   2. Проблема «Злочину і Кари»

   Ольга Кобилянська трактує вбивство не лише як кримінальний акт, а як моральну катастрофу.

   1. Мотив злочину: Сава вбиває Михайла, щоб стати єдиним спадкоємцем. Це бунт проти батьківської волі та природного порядку.

   2. Трагедія батьків: Найстрашніша кара лягає на плечі Івоніки та Марії. Вони знають, хто вбивця, але змушені мовчати, щоб не втратити останнього сина. Це їхня «внутрішня тюрма».

   3. Кара Сави: Він не потрапляє до в'язниці, але стає вигнанцем. Його погляд стає «звірячим», він втрачає людську подобу. Це духовна смерть.

   3. Символізм у повісті

   Для підсилення психологізму авторка використовує образи-символи:

   • Сліпа Марія: Символ материнського горя та інтуїтивного відчуття біди.

   • Ліс: Простір волі для Михайла та Анни, але водночас місце, де ховається зло (Сава з рушницею).

   • Земля: Жива істота, що «сміється» або «гнівається».

4. Домашнє завдання. Виписати 3–5 цитат, що описують ставлення Івоніки до землі та ставлення Сави до неї. Порівняти їх. Скласти план до характеристики образів Анни та Рахіри (як двох протилежних жіночих типів у повісті).

Практична робота № 4 (закінчення): Робота з атласом та контурною картою, позначення назв сусідніх країн, основних форм рельєфу на найбільших міст.

Опрацювати § 22. Індія

Орієнтовні теми для досліджень №4

(за вибором учня/учениці)

4.2. «Коридори зростання»  в Індії.

1. Переглянути відео матеріал, який доданий до теми уроку та Демонстрацію 10. Окиснення глюкози амоніачним розчином арґентум(І) оксиду.

2. Опрацювати матеріал підручника п.23 ст.105-108; скласти конспект (коротенький!)

3. Виконати інтерактивну вправу "Вуглеводи. Глюкоза"

4. Пройти ТЕСТУВАННЯ+ письмовий розв'язок задачі із тестового завдання

   Діти! Дотримуємося АКАДЕМІЧНОЇ ДОБРОЧЕСНОСТІ!

1. Переглянути відео матеріал, доданий до теми уроку

2. Опрацювати матеріал підручника ст.108 (п.23, Глюкоза повторити)

3. Виконати інтерактивну вправу "Сахароза"

4. Пройти ТЕСТУВАННЯ

1. Переглянути відео матеріал, доданий до теми уроку

2. Опрацювати матеріал підручника п.33 ст.134-135; скласти конспект (коротенький!)

3. Пройти ТЕСТУВАННЯ

Перегляньте відео матеріал, підготуйте коротке повідомлення про масштаби та наслідки Голодомору в Україні

1.Що таке "мова ворожості"?

2.Роль медіа в провокуванні конфліктів

Перегляньте відеоматеріал, дайте відповідь на питання : Чи правильне твердження, що мова ненависті захищена правом на свободу слова. Чому?

Виберіть один із варіантів контрольної роботи та виконайте в зошиті

Опрацювати п.18, виконати №18.2, 18.4, 18.6.

Розглянути та опрацювати відеоурок.

Опрацювати п.18, виконати №18.8, 18.10, 18.12https://www.youtube.com/watch?v=6Vr_newj98k.

Розглянути та опрацювати відеоурок.

1.Переглянь відео урок.

2.Запиши слова в слвник .с.171

3.Напиши якомога більше речень за допомогою таблиці в.1.с.171.

4.Знайди та запиши дефініції слів в.2.с.й71

5.Д\З в .3.с.172

1.Економіка як сфера життя людей

2.Економічні потреби та блага

3.Процеси, що забезпечують задоволення потреб: виробництво, розподіл, обмін і споживання

4.Учасники(суб'єкти) економічних відносин

Опрацювати матеріал підручника параграф 34, дати відповідь на питання с.176

1. Бліц-опитування

   - Що таке публіцистичний стиль, які його основні ознаки?

   - Чим доповідь відрізняється від реферату чи повідомлення?

   - Чому важливо використовувати кілька джерел?

2. Алгоритм підготовки доповіді:

   Вибір теми (актуальна, суспільно важлива).

3. Пошук 2-3 джерел (статті, інтерв'ю, аналітика).

4. Складання плану (вступ, основна частина, висновки).

5. Написання тексту (публіцистичні засоби: риторичні питання, оклики, метафори).

   3. Складання плану:

      • Вступ: Чому це важливо саме зараз? (Актуальність).

      • Основна частина: Теза → Аргументи (з посиланням на джерела) → Приклади.

      • Висновок: Заклик до дії або підсумок.

   4. Домашнє завдання. Підготувати чернетку доповіді (2-3 сторінки А4) на тему «Екологічна свідомість як ознака європейця» або «Інформаційна гігієна під час війни», використовуючи мінімум два медіаресурси.

1.Переглянь відео урок.

2.Прочитай статтю в.4.с.166.

3.Виконай в.5.с.169.

4.Доповни речення словами з корзини в.6.с.169

1. Переглянути відеоурок за покликанням.

2. Виконати завдання

   1) Виберіть правильну форму узгодження прикметника з іменником. Поясніть складні випадки.

   1. (Степовий, степова) сибір.

   2. (Сильний, сильна) нежить.

   3. (Білий, біла) тюль.

   4. (Смачний, смачна) путасу.

   5. (Прикрий, прикра) фальш.

   6. (Старий, стара) рояль.

   7. (Екзотичний, екзотична) кенгуру.

   2) Знайдіть і виправте помилки у творенні ступенів порівняння прикметників та прислівників.

   1. Цей метод самий ефективний для розв’язання задачі.

   2. Наступного разу старайся працювати більш старанніше.

   3. Моя робота виявилася найбільш кращою в групі.

   4. Сьогодні я почуваюся значно гірше, ніж учора.

   5. Він виявився менш витривалішим за свого суперника.

   3) Запишіть словами числівники у потрібній формі.

   1. Пишаємося (684) випускниками нашого ліцею.

   2. У (2024) році відбудуться важливі зміни.

   3. Зустріч призначено на (півтори) години.

   4. До (890) додати (15).

   5. Не вистачає (4) (кілограм) (апельсини).

   3. Домашнє завдання.
      Випишіть 5 слів іншомовного походження, рід яких ви часто плутаєте (наприклад: кольрабі, фенхель, торнадо), і складіть із ними речення.

   
   

   
   

Домашнє завдання : Перегляньте відео матеріал та складіть тези до розповіді за даною темою.

1. Переглянути відео матеріал, який доданий до даної теми уроку

2. Опрацювати матеріал підручника п.38 ст.148-151

3. Пройти ТЕСТУВАННЯ

1. Опрацювати відеоурок

2. Опрацювати
   https://surl.li/dnotyr

Розвязати перші три задачі за покликанням https://lnk.ua/Zi7zKRvZo з записом в робочий зошит.

Повторити § 36 впр.36(2,3)

1. Покликання на онлайн-урок https://meet.google.com/dor-rzvu-jwt

2. Опрацювати теоретичний матеріал параграф 56, с. 141-142.

3. Виконати вправу 398, с. 142, вправу 400, с. 142.

4. Виконати завдання "Морфологічний практикум"
   Визначте рід незмінних іменників та доберіть до них прикметники:

   • Тбілісі, цеце, салямі, НАТО, Тюль, ГЕС, аташе, кенгуру.

5. Домашнє завдання. Опрацювати теоретичний матеріал параграф 56, с. 141-142. Виконати вправу 402, с. 142.

Презентація та захист творчих робіт. Тематичне оцінювання

Домашнє завдання:

Підготуватися до

захисту проєкту

1.Політика Польщі щодо "східних кресів"

2. Міжетнічні відносини в Галичині і Волині

3. Осадництво. "Пацифікація"

4. Економічний розвиток української спільноти в умовах Польської держави

5. Українська кооперація.

Опрацюйте матеріал підручника параграф 28

Вірш “Contra spem spero!”. Символічність, романтичні образи, образотворчий прийом контрасту, світоглядна декларація сильної вольової особистості у поезії. Афористичність мови.

1. Покликання на онлайн-урок https://meet.google.com/dor-rzvu-jwt

2. Аналіз поезії «Contra spem spero!»: Гімн життєствердженню

   Вірш є програмним для поетеси, це її творче та життєве кредо.

   • Жанр: філософська лірика.

   • Провідна ідея: заперечення туги, утвердження незламності духу, боротьба за повноцінне життя навіть у безнадійній ситуації.

   • Художні особливості:

     1. Прийом контрасту: «барвисті квітки» на «морозі», «весела весна» проти «лиха», «сміх» крізь «сльози».

     2. Символічні образи: Сізіфова праця (підіймання важкого каменя на гору як символ вольового зусилля), крижана кора (перешкоди, хвороба), зірка провідна (надія).

     3. Афористичність: «Я на вбогім сумнім перелозі / Буду сіять барвисті квітки», «Я буду крізь сльози сміятись».

   3. Домашнє завдання. Створити "асоціативний кущ" до образу ліричної героїні Лесі Українки (яка вона: незламна, самотня, любляча, вольова?). Вивчити напам’ять поезію «Contra spem spero!».

1. Аналіз поезії «І все-таки до тебе думка лине...»

   1. Історія написання та контекст: Написано в Болгарії під час хвороби. Відчуття розлуки з рідним краєм загострює любов до нього.

   2. Тема: Глибока туга поетеси за Україною та нестерпний біль за її страждання.

   3. Ідея: Висловлення патріотичних почуттів, засудження пасивності, заклик до боротьби за свободу.

      2. Записати визначення

         Громадянська лірика — вірші, у яких виражені думки й почуття, викликані суспільно-політичними подіями.

         Патріотизм — відданість своєму народові, готовність діяти в його інтересах.

      3. Домашнє завдання. Читати поезію “І ти колись боролась, мов Ізраїль...”. Порівняти образ України в поезії Лесі Українки «І все-таки до тебе думка лине...» та образами України в поезіях Тараса Шевченка (наприклад, «Кавказ» або «І мертвим, і живим...»).

      
      

Тема уроку: Узагальнення  з теми  «Оксигеновмісні органічні сполуки»

1. Готуємося до Контрольної роботи (наступний урок). Повторити матеріал підручника п.15-23

2. Переглянути відео матеріали, додані до теми уроку та ті, які дані були в групі Viber

3. Пройти ТЕСТУВАННЯ з теми  «Оксигеновмісні органічні сполуки» + виконати письмовий розв'язок задачі з тесту

   
   

Тема: Особливості географічного положення Америки. Склад регіону. Сучасна політична карта Америки. Форми державного правління і територіального устрою країн, типи країн за рівнем економічного розвитку. Міжнародні організації НАФТА, Меркосур, НATO.

Практична робота №5. Складання картосхеми типології країн Америки за рівнем їх економічного розвитку.

Скачайте та виконайте у ворді, скидаєте у особисті повідомлення.

Опрацюйте § 32. Субрегіони Америки та їх політико-географічні особливості

Тема: Природні умови і ресурси регіону.

 Населення Америки. Урбанізаційні процеси.  Система розселення.

Опрацювати: § 33. Населення та його розміщення

Письмово виконайте:

1. Чим обумовлена строкатість етнічного складу американських націй?

2. Якими мовами розмовляє населення Південної Америки? Чому цей субрегіон відносять до Латинської Америки?

• Опрацювати відеоурок

• Аналіз збірки "Квіти зла" (занотувати паспорт збірки в зошит)

• Паспорт вірша "Вечорова гармонія"

• Паспорт вірша "Альбатрос"

• Проаналізувати поезії. Виписати образи-символи

• Вивчити одну поезію НАПАМ'ЯТЬ  (рекомендую "Альбатрос")

1. Бліц-опитування.

   — Назвіть ознаки публіцистичного стилю та мовні засоби, які в ньому використовуються.

   — У якому стилі краще писати на суспільну тему?

2. Перелік тем (на вибір):

   1) Я патріот свого народу.

   2) Молодь і сучасність.

   3) Волонтерство як фундамент сучасної української держави.

   4) Екологічна культура: вимога часу чи модна тенденція.

3. Алгоритм написання твору (Пам'ятка):

   1. Вступ: окресліть актуальність проблеми (чому це важливо саме зараз?).

   2. Теза: чітко сформулюйте свою основну думку.

   3. Аргументація: наведіть 2–3 переконливі докази (використовуйте факти, цифри, логічні висновки).

   4. Приклади:

      • З історії або літератури (мистецтва).

      • З власного життя чи суспільно-політичних подій.

   5. Висновок: узагальнення сказаного, заклик до дії або прогноз на майбутнє

4. Самостійна робота

   Написання тексту твору в чернетках та редагування.

5. Домашнє завдання. Завершити складання тексту твору в чернетках.

1. Паспорт твору

   1. Рік написання: 1904.

   2. Жанр: громадянська (філософська) лірика.

   3. Вид лірики: вірш-медитація, побудований на біблійній алегорії.

   4. Віршовий розмір: білий п’ятистопний ямб.

   5. Провідна ідея: заклик до пробудження національної свідомості, засудження рабської покірності та пасивності.

2. Болісний докір сучасникам та актуальність.

   Поезія просякнута гірким сарказмом і розпачем:

   1. Пасивність: Авторка дорікає сучасникам за те, що вони не вірять «духу величному» і розбігаються «манівцями», потрапляючи в полон.

   2. Заклик до дії: Вона пропонує радикальний вихід — розсіяти народ по світу, щоб через журбу за батьківщиною він нарешті навчився її цінувати.

   3. Актуальність: Твір залишається гострим і сьогодні, нагадуючи, що свобода не дається даром, а здобувається в боротьбі. «Борись і добувайся батьківщини» — головний імператив поезії.

3. Запитання для дискусії

   - Чому Леся Українка звертається саме до біблійних образів, а не до прямих історичних подій України?

   - У чому полягає «зрада духу», про яку пише поетеса?

4. Домашнє завдання. Читати виразно та аналізувати поезію "І ти колись боролась, мов Ізраїль...". Написати есе-роздум: «Чому "блукання в пустелі" є актуальною метафорою для сучасного українського суспільства?».

1.Що таке сталий розвиток

2.Обмеженість ресурсів

3.Необхідність раціонального та ефективного використання ресурсів.

Перегляньте відеоматеріал, складіть есе "Необхідність раціонального використання ресурсів"

1. Перелік тем (на вибір):

   1) Я патріот свого народу.

   2) Молодь і сучасність.

   3) Волонтерство як фундамент сучасної української держави.

   4) Екологічна культура: вимога часу чи модна тенденція.

2. Підготовка до написання твору.

   І. Вступ: Актуальність обраної проблеми, формування тези.

   ІІ. Основна частина:

   • Аргумент 1 + приклади (з історії/літератури).

   • Аргумент 2 + приклади (із сучасного життя/власного досвіду).

   ІІІ. Висновок: Підсумок сказаного, заклики, пропозиції

3. Домашнє завдання. Завершити написання контрольного твору.

1. Переглянути відео матеріал, який додано до даної теми уроку

2. Опрацювати матеріал підручника п.42

3. Створити навчальний проєкт (презентація, буклет ...) 1 на власний вибір за даною темою: Генетичний моніторинг в людських спільнотах. Скринінг-програми для новонароджених. Генотерапія та її перспективи

Опрацювати §39, впр.39(1,3)

Опрацювати п.18, виконати №18.2, 18.4, 18.6

Розглянути та опрацювати відеоурок.

Опрацювати п.12, виконати №12.2, 12.4, 12.6

Розглянути та опрацювати відеоурок.

Уважно перегляньте відео матеріал, виконайте завдання практичної роботи

1.Домашнє господарство як власник і споживач

2.Поняття про раціональне споживання

3.Права споживачів

Домашнє завдання : Опрацювати матеріал підручника параграф 39, дати відповіді на питання с.193

Д/ З Орієнтовні теми для досліджень №7 (за вибором учня/учениці)

7.1. «Бананові республіки»: типові ознаки та сучасний розвиток.

7.2. Панамериканське шосе – дорога через три Америки.

7.3. Туризм як чинник розвитку країн Карибського басейну.

За 03 квітня! Тема: США. Місце країни у світі та регіоні. Модель економічного розвитку, що визначає місце країни в міжнародному поділі праці. Система розселення. Українська діаспора США.

Д/З:Орієнтовні теми для досліджень №8 (за вибором учня/учениці)

8.1. Форми територіальної організації новітніх видів промислового виробництва у США.

8.2. Економічна взаємодія вздовж державного кордону між Мексикою і США.

8.3. Складники підприємницького успіху української діаспори в Канаді та США.

Опрацювати п.12, виконати №12.8, 12.10, 12.12

Розглянути та опрацювати відеоурок.

1.Переглянь відео уроки

2.Дай відповіді на питання в.4.с.176.

3.Прочитай та перклади текст в.5.с.176.

4.Прочитай діалог в.2.с.178.

5.Запиши нові слова с.179.

6.Виконай в.4.с.180

1.Переглянь відео уроки.

2.Прочитай інформацію в.2.с.183. Напиши 8-10 питань до цієї інфрмації.

3.Прочитай в.3.с.184 та визнач основні частини ессе.

4.Порівняй структури ессе в.4.с.184.

5.Прочитай ессе в.6.с.185.та визнач до якого типу воно відноситься.

6.Розкрий дужки та постав дієслова в потрібному часі.в.1.с.188.

7.Доповни текст словами з корзини в.3.с.188.

Уважно прогляньте відеоматеріал, повторіть визначення понять та хронологію

•  Ознайомтесь з життєвим та творчим шляхом Поля Верлена
• Перегляньте відеоурок
• Занотуйте важливе у зошит

1. Переглянути відео матеріал, який додано до даної теми (ПОВТОРЕННЯ)

2. Повторити матеріал підручника п.26-42 з теми «Спадковість і мінливість»

3. Виконати завдання Контрольної роботи з теми "Спадковість і мінливість" (розв'язок задачі прописуємо письмово на подвійному аркуші в клітинку та здаємо вчителю)

   Успіхів вам, десятикласники!

"Західноукраїнські землі в міжвоєнний період"

Виконайте завдання контрольної роботи

1.Які зміни відбулися в територіально-адміністративному устрої УРСР 1939-1940 рр.

2. Як відбулася радянізація новоприєднаних областей УРСР

3. Чим ОУН прислужилася українцям

4. Українці в польській армії

   Домашнє завдання : Переглянути відео матеріал, опрацювати параграф 30, виконайте завдання 3.4 на с.207

1. Опрацювати відеоурок

2. Опрацювати https://surli.cc/lmgkbt

Опрацювати § 40, впр.40(1-3)

1. Конспект за темою уроку

1.Що таке лобізм - легальний та нелегальний

2.Що таке корупція

Домашнє завдання : Переглянути відеоматеріал, опрацювати матеріал підручника.

Скласти есе "Мій "рецепт" боротьби з корупцією"

Опрацювати п.23, виконати №23.2, 23.4, 23.6.\

Розглянути та опрацювати відеоурок.

• Виконати тестові завдання за твором "Синій птах" Моріса Метерлінка

• Написати творчу роботу «У чому сенс життя і де його треба шукати?» на подвійних листках із зошита

  
  

Опрацювати матеріал підручника параграф 34 с.237-240

Опрацювати п.24, виконати №24.2, 24.4, 24.6.

Розглянути та опрацювати віідеоурок.

Опрацювати п.15, виконати №15.2, 15.4, 15.6.

Розглянути та опрацювати відеоурок.

Використавши доступні вам джерела інформації, підготуйте презентацію "Виставка творів у стилях модернізму"

Перегляньте відео урок та складіть план розповіді за даним питанням

1. Підготуватися до захисту проєкту

1. Переглянути відео матеріал, який додано до даної теми уроку

2. Опрацювати матеріал підручника п.51 ст.184-187

3. Виконати (усно) завдання ВІКТОРИНИ "Репродуктивне здоров'я"

4. Пройти ТЕСТУВАННЯ