Como lo expresa Nadia Paola Mireles Torres en su prólogo, enseñar es caminar con otros, abrirse a lo incierto y sostener el deseo de transformar. En ese espíritu, he buscado siempre aprender más, escuchar más, entender qué necesitan les estudiantes hoy.

Hoy enseño en contextos de masividad, con más de 300 estudiantes por curso, atravesada por la precarización del sistema universitario. Aun así, sigo creyendo, como Mireles Torres, que enseñar es un acto político y amoroso que demanda sensibilidad, compromiso y una ética del cuidado.

Llegué a la enseñanza virtual a partir de la Pandemia COVID 19. Empecé con angustia, porque no sabía ni armar una reunión por meet para mis alumnos. Afortunadamente, en 2021, Relaciones Internacionales de la UNC abrió una convocatoria, destinada a docentes de esta universidad, que tuvieran interés en cursar un seminario dictado por Bound International, relativo a la metodología Collaborative Online International Learning (COIL). En ese seminario conocí a una colega de Colombia, con la que decidimos estructurar un seminario internacional virtual, que se desarrolló durante dos años seguidos, para sus estudiantes y los míos. En ese espacio aprendí a utilizar metodologías activas de aprendizaje, a trabajar de manera colaborativa e interdiscplinaria, a elaborar programas en pos de la resolución de problemas y no en pos de la repetición automática de contenidos. Empecé a conocer algunas apps y herramientas virtuales útiles para trabajar en el aula. Hoy quiero seguir aprendiendo y mejorando mi performance como profesora que da clases de manera presencial, virtual e híbrida. También, hoy, me interpela la función que cumplo como Directora de una Especialización que requiere de su transformación a una modalidad de estudios a distancia.

Finalmente, estoy en sintonía con Virginia Laura Calvo ya que considero fundamental que la educación a distancia motive a los estudiantes y, sobre todo, que permita acortar distancias a través de aprendizajes significativos.

Las transformaciones son constantes y vertiginosas y como expresa Nadia Paola Mireles, los nuevos requerimientos del sector productivo en el marco de la era digital requieren una formación de talento especializado en los conocimientos y habilidades para los empleos del futuro. Es un desafío en este contexto continuar formándome para incorporar conocimientos, nuevas experiencias y herramientas tecnopedagógicas que enriquezcan el proceso de enseñanza/aprendizaje actual.

Esperamos que la Diplo les permita iniciar un camino que enriquezca aún más sus saberes y experiencias, y que podamos revisar y dar respuesta a las inquietudes planteadas. Como señala Mariana Maggio, tenemos el desafío de enseñar en la universidad “que no vimos venir”, con la mirada puesta en las propuestas y articulaciones que nos ayuden a construir un futuro más inclusivo para las universidades.

¡Ha sido un gusto leerlos! A quienes no han podido participar, dejamos el muro habilitado para que compartan sus historias.

Aprovecho además para saludarlos en el Día de las y los docentes universitarios. Mis saludos por su trabajo docente en la universidad pública. 

Laura

Si tengo que pensar en mi recorrido hasta hoy, previo a la pandemia, mi única experiencia "remota" era el trabajar en diferido a través de las herramientas de Google, a lo sumo alguna videollamada por WhatsApp. Al momento que se decretó el aislamiento trabajaba como entrenador de nuevos empleados para una Cía. financiera, labor 100% presencial. De un día a otro, me vi trabajando muchas horas desde mi teléfono hasta que pude acceder a una computadora y así todo mi equipo de trabajo. Mientras nos acomodábamos, ocupe esos días para leer sobre la educación a distancia y a pensar mis prácticas. Esta primera experiencia me dejo una caja de herramientas digitales y estrategias que luego pude aplicar en mi práctica docente. Desde ese momento, también me convertí en cursante de diferentes formaciones virtuales.

Saludos

Robert

Siempre tuve interés por conocer como era esto de aprender a distancia. Hace muchos años, cuando casi nada en educación era digital, los clasificados de los diarios y en las revistas estaban llenas de anuncios donde se ofrecía realizar un curso, recibiendo el material correo postal. Después de varios años, la vida me puso del otro lado del mostrador, enseñando a mis estudiantes (y de aprendiendo de ellos también), utilizando la tecnología y de manera virtual. Claramente, el escenario es otro y muchas otras cosas cambiaron. Yo también cambié. Lo que no ha cambiado es mi deseo de enseñar y de aprender.

Entiendo que la educación a distancia no se trata de hacer en forma virtual lo presencial, ni que solamente se trate una cuestión virtual mediada por la tecnología. En este sentido, considero que hay mucho camino por desandar y aprender.

En pandemia participo como estudiante de la LGU, adscripto en Mate I de la FCE y luego ingreso como docente al Ciclo de Nivelación de la FCE en Introducción a la Matemática, mi primera experiencia docente. En el ciclo ya participé por tercera vez en las clases virtuales, con todo el desafío que ello implica, aprendiendo día a día.

PD: Además en pandemia, como familia colaboramos en la elaboración de videos para los alumnos de mi esposa que es Maestra de Educación física. Colaboramos en calidad de: Actores, Técnologos educativos, realizando filmaciones y edición y exportación de videos.

Ambos aspectos se suman a mi responsabilidad en la gestión académica de una facultad de la Universidad Provincial de Córdoba. Por lo tanto, a la autoformación se suma la necesidad de tener disponibles los saberes para acompañar a lxs colegas docentes y al estudiantado. Esto se da en un proceso que vislumbro, por un lado, de lenta y progresiva incorporación de las tecnologías digitales a la formación universitaria; por otro, su vertiginosa incorporación a la vida cotidiana y, finalmente, de improvisados intentos de lxs estudiantes de resolución de las demandas académicas a través de los atajos que ofrecen los repositorios de saber disponibles en la web y las herramientas de inteligencia artificial generativa. Yo misma soy una usuaria entuiasta (a veces más torpe y otras con más habilidades) de estos caminos digitales.

María Eugenia Lopez

Como a muchos, la pandemia me encontró sin herramientas y tuvimos que meternos de lleno en la virtualidad, pero con el tiempo fuimos encontrando maneras más ricas, más interactivas y colaborativas de enseñar y aprender. Ese proceso me ayudó a repensar qué esperamos que pase cuando alguien aprende, y también a cuestionar algunas prácticas que veníamos arrastrando desde la presencialidad sin pensarlas demasiado.

Con mis pares de la Facultad de Artes fuimos dándole vueltas a cómo hacer lugar, incluso en entornos mediados por tecnología, a la poética, la sensibilidad, la creatividad... todo eso que hace que el arte se enseñe y se aprenda de una manera vital.

Estas preguntas siguen estando presentes. Al mismo tiempo, comparto algunas preocupaciones que ya se leyeron en este mural: cómo lograr que la educación a distancia sea realmente una herramienta para democratizar el acceso a la universidad, sin que eso implique perder el pensamiento crítico, el vínculo con los otros y la posibilidad de un aprendizaje situado. Y claro, también está el tema de las brechas digitales, que ya existen y que a veces estas modalidades pueden agrandar.

Pero más allá de esas tensiones, tengo expectativas y ganas de seguir explorando este terreno. Siento que hay mucho por construir y que vale la pena hacerlo colectivamente.

También, mi experiencia como directora y jefa de prensa en la Confederación de Sur y Centroamérica de Balonmano. En parte me sentí identificada con Nadia, porque en el contexto de pandemia ejercí un rol fundamental a través de la virtualidad con la comunidad del Handball y eso nos permitió no solo estar en contacto, sino que también brindar un ciclo de charlas vinculadas a temáticas de la disciplina. Hoy considero muy importante la posibilidad que la digitalización y la virtualidad nos brindan. Saber utilizar todas sus herramientas es clave. En el mundo del periodismo deportivo, lo digital ha ganado un terreno importante en el ámbito comunicacional y considero que debo continuar capacitándome.

Desde ese momento me interesaron las propuestas que incluían instancias de virtualidad, la pandemia también colaboró, en tanto nos obligó a reinventarnos y seguir construyendo vínculos y aprendizajes mediados por la tecnología.

Espero que este camino que iniciamos nos brinde novedosas herramientas para seguir explorando estos nuevos modos de enseñar y aprender.

La virtualización pandémica me evidenció la obsolescencia de dinámicas presenciales en plataformas como Meet. Esto me impulsó a explorar nuevas metodologías, descubriendo el potencial democratizador del aprendizaje en línea a través de herramientas colaborativas y el diálogo con colegas. También me advirtió sobre la profundización de algunas problemáticas en torno a la proliferación de videos como herramientas pedagógicas. Considero a la educación a distancia una metodología propicia para abordar los desafíos inherentes de la educación en y con medios audiovisuales, área con mucho y estimulante trabajo por delante.

Me trajeron hasta acá la necesidad y el deseo de conocer y comprender la educación a distancia desde sus particularidades y sus potencialidades. Quiero profundizar en el conocimiento de sus lenguajes y modos para poder desarrollar propuestas concretas de formación.

Al comienzo hubo desconcierto, temor, incluso frustración. Pero también hubo aprendizaje. Empecé a explorar herramientas digitales y a buscar modos de sostener el vínculo a la distancia. Aprendí a enseñar de otra manera y, en ese proceso, algo cambió: comprendí que la educación a distancia no era simplemente una solución de emergencia, sino una oportunidad para expandir las formas de enseñar y de aprender. Esta diplomatura forma parte de ese camino que inicié en 2020 y que hoy elijo continuar, segura de que la educación puede y debe habitar múltiples formatos. Ya no por necesidad, sino por convicción. Porque enseñar es, también, transformarse.

Con posterioridad en el 2008 organizo una institución basada en la filosofía montessori, traida desde Italia, y donde la formación de las guias se hacen utilizando lo hibrido, teoria a distancia y practica presencial con ONM, dicha formacion es muy necesaria para ser parte de la institución educativa que hoy cuenta desde dos años y medio hasta fin del llamado secundario en metodologia tradicional.

Lo que me trajo hasta aqui son dos cuestiones, en primer lugar soy de una generación a la que le cuesta mucho manejar lo tecnológico. Siempre busque capacitarme, como profesional y docente de nivel medio y universitario. El primer curso en forma virtual lo hice alla por el 2004, era de la pagina de formacion de la Nación, el curso era de "Genero y DDHH". La temática era muuy interesante, pero era terriblemente tedioso realizarlo ya que me llevaba mucho tiempo encontrarme en el entorno digital. (Solo la temática me sostuvo en el cursado hasta su finalización). Desde allí, hice siempre cursos virtuales, pero siempre con la misma dificultad. 
Cuando avisoró la pandemia, tuve que amigarme de un día para el otro, entendiendo que el "unico" medio era la tecnología. Ademas de trabajar en el nivel superior como docente, trabajo en una escuela publica, de enseñanza media,  ubicada en una zona vulnerada social-económica y culturalmente. La experiencia de enseñanza virtual que mas me marcó, fue esta última. En la Universidad las condiciones para el dictado virtual, de alguna forma se pudieron organizar y la enseñanza era desde equipos de cátedra. 
En la enseñanza media, estas sola, allí apelé a todos los medios, según los recursos a los que, les estudiantes podían acceder. El meet, zoom, pdf., grabaciones de audios, video llamadas de whats app (que sólo permitía hasta 4 personas), escritos por grupos de whats app, entre otros. Lo que les repetía a mis estudiantes, cada día, cada vez que se complicaba, cada vez que los silencios de días y días aparecían, era - "esto lo empezamos todxs juntxs, lo terminamos juntxs" y así fué. La comunicación a través de la tecnología no sólo posibilitó la transmisión de contenidos, sino el poder acompañar/nos, sostenernos, MANTENERNOS VIVOS en definitiva. (en todo el sentido que ello implica).
Si bien puedo identificar todas las ventajas de la educación remota, también estoy convencida de que no es democrática en el acceso y menos en una Latinoamérica tan desigual. 
Hoy, el escrito de Nadia Mireles Torres, me confirma que es hacia donde vá la enseñanza y el desafío es estar preparada para ello.  

Comencemos el recorrido....