Se centra en la medición objetiva y la estadística para establecer patrones, relaciones y generalizaciones sobre una población o fenómeno estudiado.

Edgar Rojas. (20 de julio 2018). Investigación cuantitativa. [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=AyyLbxOxGcU

Estas encuestas siguen un formato rígido y están diseñadas de manera que todas las personas encuestadas responden a las mismas preguntas en el mismo orden. Este formato estandarizado facilita el análisis cuantitativo de los datos recopilados.

María Anguera sostiene: "Entendiendo por situación experimental aquélla en la cual se introducen estirmulos o se modifican las condiciones con el fin de provocar una respuesta y observar las reacciones que se produzcan, cuando sometemos un individuo a una prueba o le ordenamos la ejecución de una tarea, obtenemos un resultado -respuesta- que generalmente convertimos en dato" (p.55).

La característica distintiva de un experimento controlado es la capacidad de controlar y manipular las condiciones experimentales de manera sistemática.

Anguera, M. El control experimental. Universidad de Barcelona, España.

El objetivo principal es identificar patrones, temas o características específicas presentes en el contenido analizado.

Estos registros son creados con fines administrativos o de gestión, y no específicamente con la intención de ser utilizados en investigaciones. Sin embargo, los investigadores pueden acceder y utilizar estos registros para llevar a cabo a cabo estudios de investigación cuantitativa.

A diferencia de las entrevistas no estructuradas o semiestructuradas, donde hay flexibilidad en las preguntas y el flujo de la conversación, en las entrevistas estructuradas se sigue un conjunto fijo de preguntas, con el objetivo de recopilar información de manera consistente y estandarizada de todos los participantes.

Esta probabilidad puede calcularse y es la misma para todos los elementos en la población, lo que permite realizar inferencias estadísticas sobre la población general basadas en la muestra seleccionada.

Gonzálo Marconi. (23 de agosto de 2019). Muestreo Probabilístico, tipos y ejemplos. [Video]. YouTube https://www.youtube.com/watch?v=MptL2R3o11Y

En este enfoque, los investigadores recopilan información sobre variables o fenómenos después de que hayan ocurrido, en lugar de recoger datos en tiempo real o de manera prospectiva.

La aplicación de las tecnologías educativas también permite el acceso a una gran cantidad de recursos educativos en línea, lo que amplía el conocimiento y las perspectivas de los estudiantes, facilitando el aprendizaje; sin embargo, para que esto sea posible, es necesario que los docentes adecúen las herramientas digitales educativas que utilizan, en relación al grupo que tienen, ya que cada grupo de estudiantes es diferente en término de habilidades, conocimientos previos, estilos de aprendizaje y necesidades educativas.

Al adaptar las herramientas digitales educativas a las características y necesidades específicas del grupo de estudiantes, los docentes pueden maximizar el impacto de las herramientas en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

La importancia de adecuar las herramientas digitales educativas al grupo de estudiantes es que, además de mantener la motivación de los alumnos, también promueve la inclusión y la equidad educativa, ya que, al adaptar las herramientas digitales educativas, los docentes pueden hacer que el aprendizaje sea accesible para todos los estudiantes.

Por ello, el presente trabajo de investigación pretende recabar datos específicos acerca de las herramientas educativas digitales utilizadas por las maestras de nivel primaria del colegio Hampton School, a través de entrevistas estructuradas y registros administrativos para evidenciar cuáles fueron de utilidad para trabajar con niños de dicho nivel.

Esta decisión es crucial para el éxito del proyecto, ya que afecta directamente la calidad y la validez de los datos recopilados y, en última instancia, la interpretación de los resultados.