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      <title>Moyens à privilégier by Anglais ls</title>
      <link>https://padlet.com/fgjals/8sfepysu2j1e7xxt</link>
      <description>Quels sont les moyens à privilégier pour permettre l’évaluation étayée d’une pratique, la mise à distance des pressions qui s’exercent sur son adoption et pour accroitre la perception de contrôle sur celle-ci?</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-04-20 15:43:32 UTC</pubDate>
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         <title>Amener les enseignants à partager leurs pratiques réelles sans peur du jugement</title>
         <author>fgjals</author>
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         <pubDate>2021-04-22 15:16:01 UTC</pubDate>
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         <title>Présenter des faits, des connaissances issues de la recherche de façon objective</title>
         <author></author>
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         <pubDate>2021-04-22 15:16:12 UTC</pubDate>
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         <title>La mise en place d&#39;une communauté de pratique - un endroit bienveillant et sécuritaire pour partager sa vision et échanger sur les bonnes pratiques</title>
         <author>monicatait1_1</author>
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         <pubDate>2021-04-22 15:16:23 UTC</pubDate>
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         <title> Avoir du temps pour accompagner les enseignants aux changements.</title>
         <author></author>
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         <title>Les encourager à travailler en collaboration </title>
         <author></author>
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         <title>Développement professionnel des enseignants</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>- Se fixer des objectifs de développement professionnel en lien avec mes compétences et sur des éléments précis (un ou deux à la fois) avec un échéancier.<br>- Être accompagné dans le changement (suivi planifié - fréquence, espacement).<br>- Se donner du temps. L'enseignant a besoin de temps pour l'implantation d'une stratégie et les élèves ont besoin de temps pour s'adapter à ladite stratégie.<br>- La démarche de développement professionnel ne doit pas être confondue avec une démarche de supervision.</div>]]></description>
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         <title>Soutenir les enseignants dans une démarche d&#39;analyse réflexive sur leurs pratiques évaluatives</title>
         <author></author>
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         <title>Lien de confiance en enseignants et CP (ou personne qui accompagne)</title>
         <author></author>
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      <item>
         <title>avoir des entretiens individuels privilégiés avec les enseignants et parler de leurs croyances. Exemple: comment vois-tu une classe idéale? pourquoi tu es devenu enseignant? C&#39;est quoi un bon apprenant d&#39;ALS?</title>
         <author>augerm2</author>
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      </item>
      <item>
         <title>Réfléchir soi-même à nos pratiques et réfléchir à quoi correspondent nos croyances de meilleures pratiques d&#39;enseignement et sur quoi nous basons ces croyances</title>
         <author>fgjals</author>
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      <item>
         <title>Mettre au courant les enseignants des éléments vus aujourd&#39;hui afin qu&#39;ils soient conscients de leurs croyances et perceptions.</title>
         <author></author>
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         <title>Poser les bonnes questions. Écouter. Agir en coach.</title>
         <author></author>
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         <title>Adopter une posture de collaborateur humble, empreinte de bienveillance</title>
         <author></author>
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      <item>
         <title>Présenter des résultats de recherche mais aussi réfléchir avec les enseignants sur comment ces données peuvent se transposer en changements réels de pratique en classe</title>
         <author>fgjals</author>
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      <item>
         <title>Se donner une cible visible et surtout atteignable pour l&#39;équipe, vivre du succès avec le changement souhaité, développer collective et self-efficacy.</title>
         <author></author>
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         <title>Travailler l&#39;art du questionnement (écouter plus que parler)</title>
         <author></author>
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      <item>
         <title>être prêt à se mettre soi-même &quot;en danger&quot; lors de nos accompagnements</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Travailler avec les enseignants en classe</div>]]></description>
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