○ Qué aspectos están en desarrollo o aún no se abordan.

○ Qué evidencias concretas respaldan esas observaciones: Este es el punto central de la actividad ya que es fundamental respaldar la evaluación realizada con evidencias concretas que den cuenta del nivel alcanzado.

○ Fortalezas actuales

○ Aspectos en desarrollo

○ Necesidades o desafíos prioritarios

b-¿Qué apoyos o acuerdos institucionales podrían ayudarnos a avanzar?

c ¿Qué rol podemos asumir como equipo para fortalecer estos procesos?

Evidencias: Se trabaja en conjunto con los padres ,directivos y equipo de gabinete.

Se buscan y se proponen estrategias grupales e individuales para aplicarlas en el aula de acuerdo a cada situación.

Se trabaja con equipo externo o profesionales con quienes intercambiamos informes ,herramientas y evaluaciones para llevarlas a cabo en el aula.

Ejemplo: Ante una situación de disgusto entre dos alumnos que no querían hablarse más alumnos de séptimo grado fueron a dar una charla para poder manejar las emociones.

En esta charla los papelitos que sacaban daban consejos sobre formas positivas de atravesar el enojo.

* Aspectos en desarrollo

* Necesidades o desafíos prioritarios

Suma de los ángulos interiores de un triángulo.

A partir de un cuadrado y de un rectángulo observamos sus ángulos interiores.

Con un papel glasé dividimos a la mitad y al obtener dos triángulos los alumnos dedujeron la suma de los ángulos interiores de un triángulo.

A partir de dibujar un triángulo cortaron sus ángulos y pudieron comprobar que aunque tengan diferentes medidas siempre sus ángulos suman 180°

En uno de los encuentros de las clases de Educación emocional trabajamos sobre el respeto del cuerpo del otro.

Los alumnos realizaron afiches con el dibujo de una silueta.

Adentro de la silueta ponían lo que les gusta que le hagan y afuera de la silueta ponían lo que no les gusta que le hagan.

En otro de nuestros encuentros reflexionamos sobre las cosas que compartimos en las redes sociales.

ANTE ESTAS SITUACIONES POSIBLES

-LO COMPARTO SIN DUDAR

-PIENSO O CONSULTO ANTES DE COMPARTIR.

-NO LO COMPARTO

Un video gracioso de un amigo.

Una mascota graciosa.

Una foto personal de alguien.

Una imagen con una frase que me hace sentir bien.

Un reto que vi y no sé si es peligroso o no.

Un logro personal que me enorgullece.

Otras situaciones: ……………………...........…………..

2)    A modo de reflexión, responde:

A)   ¿Qué se puede compartir y qué no se debe compartir en redes sociales?

B)   ¿Publicar o no publicar?

Subo una foto de un amigo sin preguntarle.

Comparto mi dirección en una historia.

Me llega la solicitud de un desconocido.

Le doy like a un mensaje ofensivo.

Pienso antes de comentar algo que puede molestar.

  Le cuento a un adulto si algo me incomoda en la red.

 Pedir permiso antes de compartir o subir fotos de otras personas.

  No compartir datos personales.

  Ser amables en los comentarios.

En la imagen podemos observar a los/as alumnos/as junto a sus grullas que hicieron a través del origami.

Cuando el alumno/a presenta inconvenientes con el análisis sintáctico puede reconocer palabras en las oraciones y también escribir oraciones con distintas construcciones sustantivas.

6to TT

Comenzamos con el Proyecto Literario "Cuentos de la Selva"

Trabajos realizados en el área de Artes Visuales

Aprendiendo a dar información sobre la edad. 🤗

Canción utilizada: Candombe para nuestra tierra - La Maroma

Canciones: Candombe de nuestra tierra - La Maroma y Candombe de Figari - Rubén Rada

A partir de imágenes de pinturas en cuevas, crearon sus propias escenas usando formas simples, figuras de animales y escenas de caza, trabajando sobre papel madera para simular la textura de las rocas.

Contenidos trabajados:

- El arte como forma de comunicación en las culturas antiguas

- La imagen narrativa y simbólica

- Uso del color tierra y texturas visuales

¡Los trabajos conectan pasado y creatividad con mucha fuerza visual!

- Observación de obras famosas 

- Uso del color para crear ambientes 

- Técnica con témperas sólidas

¡Los resultados fueron muy coloridos y llenos de movimiento!

- Formas geométricas en el arte 

- Uso del color para expresar emociones 

- Composición y organización espacial

¡Los trabajos quedaron llenos de vida y creatividad!

- Diferenciación entre figura y fondo 

- Uso del color para destacar formas 

- Coordinación al recortar y pegar

¡La actividad ayudó a entender cómo resaltar elementos en una imagen!

A partir de la utilización de las máscaras, los chicos exploraron diversas emociones, identidades y modos de representación escénica, profundizando en la construcción del personaje y en las posibilidades expresivas del cuerpo. La propuesta favoreció la creatividad, la imaginación y la participación activa en el proceso de creación teatral.

Organizados en equipos, exploraron distintas propuestas narrativas, definiendo roles, vínculos y conflictos dentro de cada escena. El uso de elementos concretos favoreció la caracterización, la expresión corporal y la creatividad, permitiendo ampliar las posibilidades de representación.

Destinatarios: Alumnos de 4to grado

Efeméride: 1° de Mayo – Día Internacional del Trabajador

Fundamentación

Los alumnos se convierten en “reporteros” para descubrir y valorar el mundo del trabajo a través de sus familias. El objetivo es reconocer que todo oficio es un “canto a la vida” porque aporta a la comunidad. Se trabajan Lengua, Ciencias Sociales y Formación Ética.

Objetivos

Que los alumnos: Entrevisten a familiares sobre su profesión, identifiquen diversidad de trabajos y valoren el esfuerzo diario.

Que las familias: Se sientan protagonistas y compartan su experiencia laboral con la escuela.

Que la escuela: Celebre el 1° de Mayo mostrando que todo trabajo es digno y necesario.

Les dejo el proyecto que realizamos con los alumnos de 4° T.T.

Profesora Mariana

A continuación, se describen los elementos principales que reflejan la dinámica pedagógica mencionada:

• Lectura y Continuidad:

  Como parte de la rutina, se retoma el hilo narrativo leyendo lo trabajado en la clase anterior para situar el contexto antes de avanzar.

• Toma de Apuntes: Se puede ver a los/as estudiantes escribiendo activamente. Este registro de la información más relevante es una herramienta clave, ya que les permite organizar las ideas principales a medida que avanza el relato.

  
  

• Propósito Didáctico: Esta actividad de registro no solo documenta el progreso de la lectura, sino que funciona como una estrategia de estudio para facilitar el aprendizaje y el repaso posterior de la obra.

Esta diferenciación es fundamental para trabajar con la heterogeneidad en el aula, tal como lo establece el Diseño Curricular de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. El objetivo es garantizar que todos los/as niños/as accedan a los contenidos de manera equitativa, ajustando la complejidad de las consignas y el formato de presentación según las necesidades pedagógicas de cada uno.

Esta diferenciación es fundamental para trabajar con la heterogeneidad en el aula, tal como lo establece el Diseño Curricular de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. El objetivo es garantizar que todos los/as niños/as accedan a los contenidos de manera equitativa, ajustando la complejidad de las consignas y el formato de presentación según las necesidades pedagógicas de cada uno.

-EVALUACIÓN FORMATIVA

• Momento de debate, generar acuerdos grupales y trabajo colaborativo.