Na minha visão, educar vai muito além de transmitir conhecimentos. É uma missão que envolve inspirar, motivar e transformar vidas, ajudando cada aluno a alcançar o seu pleno potencial. É um compromisso que ultrapassa os limites das salas de aula e os muros da escola. É inspirar, transformar e ajudar a construir um futuro melhor para cada aluno. Desde cedo,  senti na pele fragilidades do ensino que me motivaram a ser professora e tentar criar uma narrativa diferente.

Licenciei-me em Educação Básica no Instituto Jean Piaget em Almada, que me deu bastantes alicerces e motivação neste processo educativo. Atualmente frequento o 2º ano do Mestrado de Educação básica Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português, História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico, no Instituto Politécnico de Setúbal.

 Este processo académico tem sido uma aventura com altos e baixos, marcada por desafios que me têm permitido crescer, adquirir novos conhecimentos e reforçar a minha paixão pela educação, preparando-me para enfrentar com confiança e entusiasmo as exigências do ensino.

Acredito firmemente que a educação é uma ferramenta poderosa de transformação social, e é essa a convicção que me move todos os dias. Com dedicação, entusiasmo e vontade de fazer a diferença, procuro transformar cada desafio em uma oportunidade de crescimento, sempre com o objetivo de impactar positivamente a vida das pessoas que cruzam o meu caminho.

Após terminar o secundário, embarquei numa experiência transformadora, um voluntariado no Japão. Essa vivência marcou profundamente a minha trajetória, pois despertou em mim uma paixão genuína pela educação e pelo impacto positivo que esta pode ter na vida das pessoas. Durante o voluntariado, tive a oportunidade de trabalhar com crianças e jovens, contactar com diferentes abordagens pedagógicas e compreender a importância da educação como ferramenta de transformação social.

Inspirada por esta experiência, decidi dedicar a minha carreira profissional ao ensino. Licenciei-me em Educação Básica no Instituto Jean Piaget de Almada, onde desenvolvi conhecimentos e competências fundamentais para a formação de professor. Atualmente, frequento o segundo ano do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português, História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico, no Instituto Politécnico de Setúbal. Este percurso tem sido extremamente enriquecedor, permitindo-me aprofundar a minha formação e reforçar o meu compromisso com a educação.

Acredito que o ensino vai muito além da simples transmissão de conhecimentos. É inspirar, motivar e ajudar cada aluno a descobrir o seu potencial. É esta convicção que orienta o meu caminho e que me leva a encarar cada desafio com entusiasmo, dedicação e o desejo de fazer a diferença.

Parece-me bem orientada e bem estruturada.

É uma questão que ainda terei que tratar com as colegas do estágio mas eventualmente poderão colocar, se entenderem, um anexo com a vossa sustentação teórica, de forma valorizar o vosso investimento na componente científica.

Gostei particularmente do facto de se perceber terem uma fundamentação científica sólida e de permitir uma leitura autónoma. 

Contudo, a enumeração dos factos históricos ou dos conteúdos a tratar torna a planificação um pouco pesada.

A planificação parece-me, à semelhança das outras, bem orientada. E com aulas muito ativas, o que é ótimo.

Desta vez não sobrecarregaram a planificação com conceitos teóricos, talvez até tenham sido demasiado "económicas".

É preciso ter cuidado também com o uso da expressão «"zona"». Zona, em Geografia, não se confunde com área, local, ou região. Te que ver com a distância ao equador: zona tropical, zona polar, ... ou então grandes alinhamentos de distribuição de fenómenos, zona litoral oeste, ... Não se pode dizer na zona de Setúbal ou de Lisboa.

As figuras deviam também ter uma fonte para poder compreender a sua origem.

Atenção aos textos retirados das atas dos Estudos Locais. Estão mal referenciadas. Deve aparecer autor do texto, e por aí afora.

Continuação de bom trabalho.

Na segunda sessão a componente teórica, que aparece acoplada à vossa coluna "Desenvolvimento da situação...", parece-me bem e sugere o vosso domínio científico. 

Agora a coluna da atividade é que não me parece bem, sobretudo a redação dada no terceiro parágrafo "compreender a importância..". Não é uma atividades certamente, tal como também não parecem ser as duas anteriores (dúvidas). Há aqui uma alteração em relação às anteriores planificações que, certamente por terem tido pouco tempo, por qualquer motivo que agora não interessa - acontece, pura e simplesmente -, não resultou muito bem. Temos que pensar sobre isto porque assim surge uma redundância que não valoriza o vosso trabalho.