Pour l'enfant l'accès à cette aide relationnelle relève d'un protocole préalable : 
Il faut en premier lieu , après repérage ,définir le "besoin éducatif particulier" de l'enfant, puis se donner un objectif précis répondant à ce besoin, choisir ensuite des médiations appropriées, mesurer enfin les résultats en termes cognitifs qui "justifieront" ou non notre action. 

 

Je vois l'aide relationnelle comme étant d'abord comme une possibilité offerte à des enfants en grande difficulté de s'exprimer sans jugement , dans la bienveillance et librement.
Je  privilégie une médiation qui s'articule sur cette parole, car je fais l'hypothèse qu'en appuyant notre aide sur l'expression personnelle de l'enfant, intérieure, non guidée, la médiation n'en aura que plus de force. Elle peut prendre la forme d'un texte de fiction ,d'un conte merveilleux  ou celle d'une pensée magique vers laquelle l'enfant s'identifie.

ORGANISATION DES GROUPES :

Ma principale interrogation sur les groupes d'aide relationnelle porte sur leur composition : ne mettre ensemble que des enfants vivant de grandes difficultés, est-ce une bonne option ? Est-ce que ça n'empêche pas l'émulation, le désir de se dépasser, de surmonter ?
Je m'étais déjà posé cette question, lorsqu'avec quelques collègues, nous formions des groupes de niveau en lecture/maths, que nous appelions groupes de besoin. Nous constituions, avec le groupe de niveau le plus faible, un bouillon d'empêchements peu favorable aux apprentissages. 
Ne pourrions-nous pas envisager de créer des groupes où se retrouveraient des enfants en difficulté avec d'autres enfants de la classe, volontaires, pas toujours les mêmes, choisis par les élèves que je suis en aide relationnelle, pour que l'hétérogénéité puisse produire ses effets ? 
Il ne s'agit en aucun cas de montrer à l'enfant en difficulté le modèle à suivre, ni d'utiliser l'autre élève comme tuteur d'apprentissage, il s'agit plutôt d'associer des profils, des dynamiques, des regards qui dans le cadre d'un petit groupe pourraient faire émerger quelque chose de neuf. 
C'est pour cela que j'ai mis en place des prises en charge collective en co-intervention (1/2 groupe ou classe entière) cette année