Nesse mesmo dia, meus pais e minha avó estavam sentados nos sofás da sala, a ver televisão, e eu, sem mais nem menos, arrastei uma cadeirinha, aquelas de criança, que me lembro ser cor-de-rosa, e a coloquei no centro da sala. Sentei-me na cadeira com o livro na mão, virado de pernas para o ar, e comecei a contar uma história qualquer, passando as páginas e fingindo que estava a ler o que estava escrito, pois eu não sabia ler.

Lembro-me que eles acharam muito engraçada a situação, começaram a rir e tiraram uma fotografia desse momento, que guardo até hoje num álbum lá em casa.

   Andersen escreveu fábulas como “O Patinho Feio” e “O soldadinho de Chumbo”. 

   Ao contrário dos outros autores, ele cria os seus próprios contos baseado nem histórias reais. Neles aborda temas como: o amor, a morte como libertação, crítica as sensibilidades exacerbadas, crítica o compactuar com a hipocrisia, etc.

Para termos a certeza que um livro é literário, existem alguns fatores que nos podem ajudar.

Primeiramente é descobrir o autor, de seguida temos de perceber se o livro nos faz ou não pensar, se fizer podemos considerar literário. Se as ilustrações retratarem mais do que simplesmente a informação textual (por exemplo, detalhes, cores, tempo ou espaço, características físicas dos personagens,...) também é um sinal que o livro pode sim ser considerado um livro literário.

Tipos de literatura

   Literatura tradicional- nem toda é recolhida pelo povo

   Literatura popular- recolhida pelo povo

Temática animal na literatura infanto-juvenil

   Remota a tempos muito antigos. 

   Cerca de 80% dos livros Infanto-Juvenis têm animais.

Mecanismos de apropriação da literatura infantil

Suavização do final

Alteração de personagens

Acréscimo ou eliminação de personagens

Adaptação aos contextos da época

Alteração de certas ações

>Situação inicial

>Problema ou rutura

>Passos para a resolução do problema (nesta etapa ocorre, normalmente, a presença de heróis ou vilões- bons ou maus)

>Reposição da normalidade (que equivale à situação final)

Elementos essenciais:

Personagens

O "maravilhoso" /elementos mágicos

Tempo

Espaço

Opcional: ecos de outros textos

Contos populares e “o outro lado

"Capuchinho Vermelho" - o abuso sexual

" A gata borralheira"/"Cinderella" - mutilação

"A Carochinha" - relação de interdependência (o que acontece a cada um de nós é um problema de todos pois por muito que seja algo que nos afete, vai sempre existir alguém que irá acabar por sofrer por nos ver de tal forma-tristes, preocupados ou magoados)

Como introduzir o conto em sala de aula

É possível introduzir o conto em sala de aula de uma forma bastante interessante e dinâmica.

Um meio de o fazer é a utilização de objetos incomuns da sala de aula. Por exemplo: se eu, enquanto professora, entrar na minha sala de aula com uma cesta cheia de bolachas e uma peça de roupa vermelha, os alunos irão se questionar o porquê de levar uma cesta com bolachas. Com esta dinâmica posso facilmente levá-los para o seguinte pensamento: que contos/ histórias é que vocês conhecem que tem uma cesta com doces?

Daí em diante posso introduzir o conto da "Capuchinho Vermelho".

   Criada a partir de um imaginário popular.

   A lenda tem sempre um elemento factual.

Exemplo de uma lenda:

A Lenda dos Cavalos de Fão

A Lenda conta-nos que o Rei Salomão, em forma de agradecimento pelas boas vindas nestas paragens, trouxe cavalos para oferecer ao Rei Ofir. Numa viragem para o atlântico os barcos afundaram e, com eles, os cavalos. Como andavam duendes pela praia, e com pena dos cavalos resolveram transformá-los em pedra e fazer deles um aviso para os outros marinheiros teres cuidado nas águas.

Apresenta uma moral (na maioria das vezes pode ser traduzida num provérbio).

   Os textos são curtos.

   Reduzidas personagens (habitualmente são 2 e são animais).

Exemplos de fábulas:

   “A cigarra e a formiga”

   “O Leão e o rato”

   “O lobo e a raposa”

   “A raposa e a cegonha”

   “O lobo e o cordeiro”

   “A lebre e a tartaruga” 

   “A raposa e as uvas”

   “A rã que queria ser maior que o boi”

   “A raposa e o bode”

   “O rato de campo e o rato da cidade”

A fábula em Portugal 

   A fábula em Portugal tem uma longa tradição, influenciada pela literatura europeia. No século XVII, alguns autores portugueses começaram-se a inspirar em Esopo e outros clássicos. No século XIX, autores como António de Macedo usaram a fábula para transmitir ensinamentos morais e refletir sobre questões sociais.

Com o tempo, as fábulas em Portugal passaram a ser mais críticas, abordando temas sociais e políticos. No século XX, autores como José Gomes Ferreira modernizaram a fábula, adaptando-a para contextos mais complexos.

Hoje, a fábula continua presente, principalmente na literatura infantil, através de autores como Alice Vieira, Luísa Ducla Soares, Bocage, Curvo Semedo, Trindade Coelho, Henrique O’Neil e João de Deus

Desta forma, posso dizer que a fábula em Portugal/ a fábula portuguesa evoluiu, partindo de ensinamentos morais diretos para uma forma literária crítica e reflexiva.

A Fábula Contemporânea

Vigorou desde o século XX até o presente.

Características:

Podem incorporar aspetos mais subjetivos e psicológicos, além de refletirem sobre questões sociais, políticas e ambientais da atualidade.

Podem contrariar a forma tradicional de personagens animais ou objetos, utilizando metáforas mais complexas que simbolizam algumas questões da vida moderna, como a desigualdade e os conflitos internos.

A moral pode não se encontrar de forma explícita, o que deixa ao leitor uma maior abrangência para a interpretação. Questões como a busca pela identidade, a relação com a natureza ou as críticas a sistemas econômicos podem ser temas centrais.

Escritores: Clarice Lispector, que não segue necessariamente o formato tradicional, mas redige as suas fábulas com base em lições morais e reflexões sobre a condição humana.

A Fábula Moderna

Vigorou durante os séculos XVII a XIX.

Características:

Uso de animais como protagonistas, mas de um modo reflexivo e menos didático.

A moral muitas vezes é mais subtil (ou seja não tão direta como na fábula clássica) e incerta, podendo questionar ou criticar aspetos da sociedade e da moralidade humanas.

São escritas em verso.

Escritores: Jean de la Fontaine, em "A Raposa e o Corvo" e "A Lebre e a Tartaruga".

A Fábula Clássica

Vigorou durante os séculos VI a IV a.c.

Características:

Geralmente originária da Grécia e Roma Antigas.

Tem uma moral explícita no final, transmitindo lições sobre os comportamentos humanos através de personagens animais, mas também de plantas ou objetos.

A moral desempenha também um papel de ensino direto e objetivo, muitas vezes sobre virtudes como a honestidade, a diligência(agilidade) ou o respeito.

     São histórias que se escrevem com ecos de fábulas mas que apresentam uma mensagem diferente da realidade.

Escritores: Esopo (séc. VI a.c.), criou histórias como "A Cigarra e a Formiga", "A Raposa e as Uvas", que mostram a luta entre a inteligência e a moralidade contra as falhas humanas.

Slide 2 e 3- guardas iniciais

Slide 4- ficha técnica (editora, edição, tiragem, ilustrador, autor,…)

Slide 5- folha de rosto (título, autor e ilustrador)

Slide 6 a 17- Miolo (a história em si; dividir corretamente o texto para fazer corresponder às imagens)

Slide 18 e 19- guardas finais

Slide 20- contracapa

Exemplo de um livro digital: https://issuu.com/larafilipa03/docs/livro_digital_final

Este livro foi realizado em grupo com a utilização de elementos e palavras chave atribuídas em sala de aula.

Exemplo de um livro digital informativo:

https://issuu.com/laramoreda/docs/livro_digital-_2_semestre_e936eb1af01060

Este livro assim como o anterior foi realizado em grupo cujo o objetivo foi, após a seleção de um autor infanto-juvenil, escrever em forma de história as informações sobre o mesmo.

A meu ver, esta atividade promove a imaginação e demonstra que através de umas simples palavras é possível dar asas à nossa imaginação e criar uma fábula em pouco tempo.

Exemplo de um livro: “Frederico” – Leo Lionni

-Relação avós e netos

Exemplo de um livro: “O Avô tem uma Borracha na Cabeça” – Rocío Martínez

-Luta pelos direitos humanos

Exemplo de um livro: “Malala, a menina que queria ir à escola” – Adriana Carranca

-Temas difíceis (ex.: guerra, morte, doenças)

Exemplos de livros: “O Silêncio da Água” – José Saramago & Manuel Estrada

“A Árvore da Memória” – Britta Teckentrup

-Envelhecimento

Exemplo de um livro: “Quando Eu Nasci” – Isabel Minhós Martins & Madalena Matoso

-Solidão

Exemplos de livros: “O Coração e a Garrafa” – Oliver Jeffers

“O Urso e o Piano” – David Litchfield

-Migrações

Exemplo de um livro: “Migrantes” – Issa Watanabe

-Etc

Camões é um poeta clássico e popular. É o poeta erudito do Renascimento, mas as vezes, se inspira em canções ou trovas e escreve poesias que lembram as velhas cantigas medievais.

• Opinionário

• “Bookbits”

• Exploração de elementos paratextuais

• Mapas de contrastes

• Mapas semânticos (brainstorming | categorização |predição)

• Carrossel de imagens

• Cestas literárias

• (…)

• Mapas de contrastes;

• “O Investigador” (o que sei; o que penso; porquê?)

• Mapas / Teias da história;

• Percursos narrativos;

• Perspetivas e pontos de vista;

• Carrossel de personagens;

• Mapas de sentimentos / emoções;

• Diários;

• 10 Palavras poderosas

• Excertos poderosos (galeria);

• Resposta 3D / 2D;

• Reposta dramática;

• Estátua viva;

• Talk show;

• Prós e Contras;

• Resposta multimédia;

• Livros artesanais;

Este portefólio reflexe bastante os temas que mais gostei de trabalhar e aquilo que levarei comigo para o meu futuro enquanto futura educadora e professora. Considerei a questão das atividades de leitura a melhor forma de cativar as crianças para criar desde cedo o hábito de ler e o gosto por o mesmo.

Sinto que a partir do fim desta cadeira vou olhar para cada livro de uma forma diferente e sem dúvida que vou tentar transmitir o conhecimento para outras pessoas. Adorei criar os livros digitais, considerando portanto uma ferramenta bastante prática e uma forma super simples e didática de aprender a diferenciar os tipos de livros, bem como a execução de um projeto de leitura.

Em suma, posso afirmar que acabo este semestre com outra visão sobre a literatura e com uma pequena paixãozinha pela mesma.

Editora Baduga: https://baduga.co/

Editora Bruáa: https://www.bruaa.pt/

Editora Kalandraka: https://www.kalandraka.com/

Editora Máquina de Voar: https://www.maquinadevoar.com/

Editora OQO: https://oqo.es/pt-pt/

Editora Orfeu Negro (Mini): https://www.orfeunegro.org/collections/orfeu-mini

Editora Pato Lógico: https://www.pato-logico.com/

Editora Planeta Tangerina: https://www.planetatangerina.com/pt-pt/

Editora Tcharan: https://www.tcharan.pt/?page_id=72

Editora Trinta por uma Linha: https://www.trintaporumalinha.com/

Da Editora Penguin, as seguintes chancelas:

Fábula: https://penguinlivros.pt/livros/?filter_product_cat=fabula

Lilliput: https://penguinlivros.pt/livros/?filter_product_cat=lilliput

Jacarandá: https://www.presenca.pt/collections/jacaranda