Maria João Alves

·         Dar conhecimento sobre o trabalho desenvolvido no Tópico 1 da UC MICO;

·         Refletir sobre os contributos colhidos sobre o tema em análise, designadamente, sobre o termo e-Research;

·         Apreciar, analisar e comentar com sentido critico e com consistência os contributos dos vários colegas participantes na atividade;

·         Identificar pontos fortes e fracos das ferramentas utilizadas;

·         Apresentar sugestões e propostas consideradas conducentes à melhoria dos percursos formativos (individuais e coletivos).

No fórum da atividade, os contributos dos colegas foram, conjuntamente, apreciados, escrutinados e selecionados. 

Importa referir que os contributos foram, depois, migrando, para um documento partilhado, onde ficaram alocadas, as principais ideias.  

Os conteúdos que foram lançados no documento partilhado, foram então trabalhados, conjuntamente, sendo que ao longo do tempo, alguns, foram melhorados, outros eliminados e, ainda houve, lugar para voltar a repescar algumas informações do fórum. 

O  documento partilhado, constituiu, assim, um lugar de encontro e de confronto de ideias, entre os vários estudantes, tendo como função principal, a integração de conteúdos, sobretudo, os considerados fundamentais, no domínio da intenção, de se efetuar um artigo sobre e-Research para a Wikipédia. 

Importa, também, perceber, do que falamos quando nos referimos à Wikipédia,  segundo a própria fonte, a Wikipédia,  consiste num projeto de enciclopédia multilíngue de licença livre,  baseado na internet e elaborado de forma colaborativa. O projeto encontra-se sob administração da Fundação Wikimedia  que é  uma organização sem fins lucrativos, cuja missão é empoderar e envolver  as pessoas de todo o mundo, no sentido de  pesquisar e desenvolver conteúdo educacional, sob uma licença livre ou num domínio público, para disseminar o conhecimento de modo global.

Tendo a Wikipédia, uma missão tão relevante e tão importante, na disseminação do conhecimento, suscita, no entanto, desconfiança, por parte da comunidade académica que, frequentemente, a associa, a um recurso com pouco rigor científico na informação que disponibiliza. Segundo a AESE (2009), houve universidades americanas que proibiram a sua utilização como referência. No entanto, ela pode melhorar, substancialmente, e segundo a mesma fonte: 

“Na universidade de Paris VIII (…) o professorJean-Noël Lafargue desenvolveu um seminário intitulado enriquecimento da Wikipédia onde dá nota positiva aos alunos que inserem, corrigem ou completam artigos de enciclopédia sobre arte contemporânea”

 Assim, considero, este trabalho académico de extrema importância e de enorme utilidade, pois ele representa um fim em si mesmo, no sentido em que promove uma  pesquisa  individual e coletiva ,em torno de um termo, neste caso, da e- Research, e por outro lado, pode constituir um instrumento que contribui para a construção de conhecimento colaborativo, havendo, naturalmente, a necessidade de concertar ideias, entre os colegas. 

Este trabalho permite contribuir para o conhecimento comum e para dar credibilidade à Wikipédia.

Este constructo coletivo, naturalmente, terá que ser revisto, aferido e validado, por quem tem competência e responsabilidade, nesta matéria, neste caso, a professora e assim, poderemos gerar um artigo para a Wikipédia, fidedigno, que se pode disseminar e proporcionar conhecimento estruturado, validado e consolidado.

As intervenções no fórum, foram todas muito interessantes e profícuas, começo por destacar , logo no inicio, uma breve, descrição , do que se entende por e- Research , em que o Domingos , refere, sucintamente, que é “o termo que designa o uso das tecnologias de informação e comunicação avançadas (TIC) em investigação” e acrescenta que tem como áreas importantes a computação e a colaboração. Considero que esta “definição” integra, resumidamente, o que o termo e-Research significa. 

A Catarina, faz referência ,a Anderson e Kanuka (2003) e refere que a e-research, se caracteriza pelos seguintes aspetos: a acessibilidade, já que na Internet há um crescimento exponencial da literatura disponível, sem que isto implique um aumento dos custos ou de tempo e esforços por parte dos investigadores; a legibilidade, já que os materiais disponíveis online. São aspetos fundamentais, na minha opinião, já que o excesso de informação exige grande rigor nas filtragens e seleção dos conteúdos.

 Como complemento, ao anteriormente descrito, destaco, um comentário meu “a definição de e-Research é ampla e complexa , na medida em que envolve ferramentas, tecnologias e redes digitais exigindo, nesta conformidade, um conjunto de conhecimentos e habilidades, relacionadas com a utilização da internet e, neste sentido, poderá ser considerada, uma técnica de pesquisa, através da rede, baseada em determinados pressupostos, pré-definidos, sendo, indissociável, de todos os aspetos subjacentes à investigação ( fora deste domínio) e, assim, engloba todas as etapas da investigação e as suas várias dimensões ,como sejam as questões relativas à ética, à comunicação e ao trabalho colaborativo, entre outras”.

Considero que o descrito, ilustra bem, as várias dimensões da e-Research e a Sónia acrescenta que a investigação online (e-research) vem acrescentar outros meios aos métodos e técnicas de investigação tradicionais, não só pela vasta informação de texto e multimédia que pode ser pesquisada na Internet, como pelas ferramentas hoje disponíveis que permitem tratar dados e produzir nova informação de forma criativa” e também refere o quão avassalador é o fluxo de informação. 

Como reforço das ideias anteriores, acrescento um comentário meu, em que destaco a e -Research, como correspondendo a um processo sistemático de pesquisa, que decorre em contexto online, tendo como principal desígnio criar condições favoráveis à busca, construção e/ ou consolidação de conhecimento.

Naturalmente, com todos os elementos a efetuar pesquisas sobre este tema, houve, muitas vezes, redundâncias, que se procuraram esbater ou eliminar e, nalguns casos, foram efetuados reforços de ideias para consolidar o conhecimento, com recurso a ideias idênticas.

Acresce referir que dos recursos assinalados para esta incursão, destaca-se, claramente, a obra e-Research: Methods, Strategies, and Issues dos autores Anderson e Kanuka que constituiu o elemento central nas referências.

Considero que todos os contributos foram importantes e mais do que o resultado final, foi importante, viver o próprio processo, nas suas várias etapas. Foi uma atividade que envolveu todas as dimensões, desejáveis num processo de pesquisa, desde a “busca” com um determinado foco, passando pela exposição de ideias, pela sujeição ao escrutínio de opiniões e, por fim, pela exigência de concertar ideias, respeitando as várias opiniões, etapa esta,  que  se revelou muito positiva, pela assertividade e pela aceitação mútuas, aspetos muito positivos, no meu entendimento.

Estou satisfeita com o resultado final do trabalho, sendo que alguns dos meus contributos foram valorizados pelos colegas e integrados no documento final, o que é gratificante , simbolizando, um coroar de esforços para as minhas pesquisas.

O fórum e o documento partilhado cumpriram funções distintas, neste exercício, embora, sempre estreitamente articulados.  O fórum mais como uma estrutura geral de debate e o documento partilhado mais como uma ferramenta agregadora.

Considero esta metodologia de trabalho muito adequada, sobretudo, pela natureza deste mestrado, sendo que permite uma jornada individual e uma experiência colaborativa muito enriquecedoras. As  ferramentas utilizadas foram muito propicias para o estabelecimento das dinâmicas de trabalho pretendidas e para alcançar os desideratos inerentes.

 

Anderson, T. e Kanuka, H. (2003). e-Research: Methods, Strategies, and Issues. USA: Pearson Education.

Coutinho, C. P. (2012). Investigar on line: Desafios e Oportunidade. Universidade do Minho- Ed.CRV, http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/21223

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Tuckman, B.W. (2000). Manual de Investigação em Educação. Fundação Calouste Gulbenkian 

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