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      <title>Clon de Mural digital, tarea 2 momento intermedio unidad 1  by yuli duran orozco</title>
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      <description>preparado por YUNEIDIS DURAN </description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2023-10-08 20:28:19 UTC</pubDate>
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         <author>yuneidisduran19_</author>
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         <description><![CDATA[<div>La definición de lo anormal adquiere complejidad porque se debe tener en cuenta la variable del desarrollo. Si bien el desarrollo en la infancia y adolescencia presenta diversas secuencias universales, no es menos cierto que dicho desarrollo adquiere particularidades según el contexto cultural. En tal sentido la Psicología Transcultural ha hecho aportes sustanciales a la comprensión de la diversidad /universalidad del comportamiento (<a href="http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?pid=S1688-42212018000100147&amp;script=sci_arttext#B12"><sup>Contini, 2013</sup></a>; <a href="http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?pid=S1688-42212018000100147&amp;script=sci_arttext#B16"><sup>Georgas, van de Vijver &amp; Berry, 2004</sup></a>). Como afirma <a href="http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?pid=S1688-42212018000100147&amp;script=sci_arttext#B8"><sup>Berry, Poortinga, Breugelmans, Chaisotis &amp; Sam (2011)</sup></a> una cuestión central en inacabado debate en Psicología Transcultural refiere hasta qué punto las funciones psicológicas y los procesos subyacentes son comunes a la condición humana (Universalismo) o, por el contrario, son específicos de ciertos grupos culturales (Relativismo).</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>La particularidad de la psicopatología infantojuvenil es que realiza estudios tanto a nivel transversal (enfoque sincrónico) de un fenómeno psíquico, como longitudinal (enfoque diacrónico) con el propósito de constatar posibles cambios que ocurren de acuerdo al desarrollo</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div><a href="http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?pid=S1688-42212018000100147&amp;script=sci_arttext#B4"><sup>Almonte (2012</sup></a>) la define como aquella disciplina cuyo objetivo es el estudio de las organizaciones y dinámicas psicológicas que subyacen a las perturbaciones del psiquismo, con el propósito de conocer sus determinantes, evolución y consecuencias que un trastorno puede ocasionar en el desarrollo del niño/adolescente.</div>]]></description>
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         <author>yuneidisduran19_</author>
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         <description><![CDATA[<div>Siguiendo a <a href="http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?pid=S1688-42212018000100147&amp;script=sci_arttext#B23"><sup>Luciano (1997</sup></a>) y <a href="http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?pid=S1688-42212018000100147&amp;script=sci_arttext#B19"><sup>Jiménez Hernández (1995</sup></a>) puede conceptualizarse a la Psicopatología infantojuvenil como aquella disciplina que estudia el comportamiento anormal, o alteraciones en el comportamiento en el niño / adolescente. Se propone explicar dicho comportamiento y los factores responsables de tales alteraciones</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <author>yuneidisduran19_</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Niñez de 9 a 12 años</strong>. Se caracteriza por un completo desarrollo de las habilidades del <a href="https://humanidades.com/habla/">habla</a>, de la capacidad de comprensión y de razonamiento. En cuanto al físico, desarrollan un notorio proceso de cambios que son propios de la preadolescencia y que continuarán desarrollándose en la etapa siguiente.<br>Los niños dejan totalmente de lado el pensamiento egocéntrico, propio de las primeras etapas en las que no lograban empatizar ni entender la perspectiva de otros. Comienzan a utilizar la lógica para analizar y manipular esquemas de <a href="https://humanidades.com/pensamiento/">pensamiento</a> con el fin de obtener conclusiones abstractas.<br><br>Fuente: <a href="https://humanidades.com/ninez/#ixzz7xO2mlyt1">https://humanidades.com/ninez/#ixzz7xO2mlyt1</a></div>]]></description>
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         <author>yuneidisduran19_</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Niñez de 6 a 8 años</strong>. Se caracteriza por el inicio de la escolaridad, el perfeccionamiento de las habilidades motoras y el aprendizaje acerca de las relaciones sociales fuera del grupo familiar. En cuanto al físico, aparecen los dientes de leche y crecen de estatura por lo que se ven más estilizados.<br>Los niños practican la estimulación de sus funciones cognitivas, como la <a href="https://humanidades.com/percepcion/">percepción</a>, la <a href="https://humanidades.com/memoria/">memoria</a> y el razonamiento, a través del <a href="https://humanidades.com/juego/">juego</a> y la <a href="https://humanidades.com/educacion/">educación</a>. Desarrollan el pensamiento lógico para distinguir entre lo real y lo imaginario, y para comprender sobre el deber y el <a href="https://humanidades.com/respeto/">respeto</a><br><br>Fuente: <a href="https://humanidades.com/ninez/#ixzz7xO2Wjovj">https://humanidades.com/ninez/#ixzz7xO2Wjovj</a></div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Los objetivos <strong>psicosociales</strong> de la <strong>adolescencia</strong> son: adquirir la independencia de los padres, tomar conciencia de su imagen corporal y aceptarla, establecer relaciones con los amigos (parejas) y establecer la identidad sexual, vocacional, moral y del yo.</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Los factores biopsicosociales son aquellas condiciones que se presentan debido a una asociación de interacciones estructurales y funcionales que están asociadas al factor biológico, psicológico y social.</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<ul><li>prematuridad.</li><li>problemas mentales pasados por genética o hereditarios.</li><li>estilo de crianza.</li><li>estilos de aprendizaje.</li><li>entornos socio-familiar inadecuados.</li><li>ambientes emocionales inestables.</li><li>mala maternidad afectiva con la madre o apreciación de vinculo emocional.</li></ul><div><br></div>]]></description>
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         <author>yuneidisduran19_</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title>adolescencia tardia </title>
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         <description><![CDATA[<div>Desde los 17 y puede extenderse hasta los 21 años. Comienzan a sentirse más cómodos con su cuerpo, buscando la aceptación para definir así su identidad. Se preocupan cada vez más por su futuro y sus decisiones están en concordancia con ello. Los grupos ya no son lo más importante y comienzan a elegir relaciones individuales o grupos más pequeños.</div>]]></description>
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         <title>adolescencia media</title>
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         <description><![CDATA[<div>Entre los 14 y 16 años. Comienzan a evidenciarse cambios a nivel psicológico y en la construcción de su identidad, cómo se ven y cómo quieren que los vean. La independencia de sus padres es casi obligatoria y es la etapa en la que pueden caer fácilmente en situaciones de riesgo.</div>]]></description>
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         <title>adolescencia temprana </title>
         <author>yuneidisduran19_</author>
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         <description><![CDATA[<div>Entre los 10 y 13 años. Las hormonas sexuales comienzan a estar presentes y por esto se dan cambios físicos: “pegan el estirón”, cambian la voz, aparece vello púbico y en axilas, olor corporal, aumento de sudoración y con esto surge el enemigo de los adolescentes: el acné. Comienzan a buscar cada vez más a los amigos.</div>]]></description>
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         <author>yuneidisduran19_</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <author>yuneidisduran19_</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Preocuparse más por su imagen física, la manera en que se ven y la ropa</strong>. Enfocarse en sí mismos; pasar por periodos de muchas expectativas y falta de confianza. Tener más cambios de humor. Interesarse y dejarse influir más por los chicos de su edad.</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>yuneidisduran19_</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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