Así como la tecnología tiene sus ventajas, también representa una brecha para zonas rurales y vulnerables que tal vez no tienen los recursos suficientes para una conexión a internet o dispositivos digitales. Además, el uso excesivo de estos dispositivos e incluso redes sociales puede afectar gravemente la capacidad de concentración y redacción del estudiantado, haciéndolo caer en la inteligencia artificial y, más tarde, perjudicando sus morales y criterio propio.

En la educación, es sumamente importante que las personas estudiantes tengan un lugar seguro sin bullying o discriminación de cualquier tipo, con este programa se plantea una ayuda extra que a la que se puede acceder. Es un elemento innovador ya que lamentablemente no es algo normal que el sistema educativo respalde a las minorías, por ejemplo: una persona de la comunidad LGTBIQ+ por regla general tiene que ocultarse (por sus familias o por la discriminación que se da en la escuela/colegio) y empieza a experimentar (algo tan sencillo como teñirse el cabello, expresarse con la ropa, hacerse tatuajes o piercings) ya estando en la universidad por la libertad que esta ofrece.

Esta metodología de aprendizaje ayuda a dar a conocer al estudiantado sobre situaciones y problemas reales, fuera de su institución educativa, que necesitan una solución, lo que ayuda a que se integren más en la sociedad y así se familiaricen más con esto antes de entrar al ámbito laboral. También impulsa la investigación, el pensamiento crítico y el trabajo en equipo, lo que provoca que mientras aprenden sobre el tema del proyecto puedan mejorar estas habilidades.

Este método de aprendizaje suele ser más del agrado de las personas estudiantes, ya que pueden investigar sobre temas que les atraigan y generar un aporte a estos, y en muchos casos resulta más provechoso que el aprendizaje por medio de exámenes y memorización de materia, que se siente como una obligación, lo cual genera estrés y disgusto hacia la educación.

Predispone una sociedad que se caracteriza por la interconexión global, la producción colectiva de conocimiento y la consolidación de nuevas formas de aprendizaje, trabajo y ciudadanía en red.

Según Moravec (2011), “la Sociedad 3.0 [...] hace referencia a un mundo que está ‘a la vuelta de la esquina’ y, al mismo tiempo, que trasciende las vanguardias actuales”, impulsada por tres factores principales: “cambio social y tecnológico acelerado, globalización constante y redistribución horizontal del conocimiento y de las relaciones, y una sociedad de la innovación impulsada por knowmads” (p. 53).

El que sea 3.0 evidencia la existencia de modelos anteriores, y en efecto;

• La Sociedad 1.0 es basada en estructuras rígidas, lineales y jerárquicas

• La Sociedad 2.0 se centra en la participación y el acceso a la información.

  
  

En este sentido, la Sociedad 3.0 propone un entorno en el que el conocimiento se genera y se aplica de manera contextual y dinámica.

En palabras del propio autor: “todos nos convertimos en coaprendices y también en coeducadores, como resultado de la construcción y aplicación colectiva de nuevos conocimientos” (Moravec, 2011, pp. 54-55).

El que esa sociedad se construya en un modelo más abierto y flexible revitaliza un desafío directo a los sistemas educativos tradicionales. No obstante, al mismo tiempo abre nuevas posibilidades para una educación más adaptativa, inclusiva y orientada al futuro.

• Vinculación a mi carrera:

  
  

Si soy franca, este concepto lo escuché mencionado alguna vez en un Seminario, pero no le tomé atención, aun cuando es algo que sucede y eventualmente puede que transforme más nuestro entorno educativo.

Ahora que lo retomo y debo vincularlo a mi carrera, figuro lo siguiente: estudiar Odontología (en el contexto de la Sociedad 3.0) me ha hecho notar cómo ha cambiado la forma en que aprendemos como estudiantes.

Aunque aún no tengo conocimientos avanzados de mi carrera, veo a la versión de mi en el colegio que leía incontables textos para formular ensayos o tesinas y en ocasiones estas, después de 80 páginas de lectura, de una manera divertida en retrospectiva, no servían para nada del objetivo del escrito al menos. De algún modo, el léxico que desarrollaba era ganancia suficiente, y eso lo veo ahora.

Ver este cambio vigente en el modus operandi en la investigación educativa ha conllevado beneficios y beneficios cuestionables, así al menos lo clasifico yo.

Sí he podido aprovechar herramientas digitales, plataformas interactivas y acceso a información actualizada que complementan lo que vemos en clase y en ese sentido ya no aprendemos solo de forma lineal o tradicional con un solo norte de conocimiento: el vínculo del espacio aula-profesor, sino que construimos el conocimiento entre compañeros, con los profesores, y también desde otras fuentes.

Esto me hace pensar que, como futura profesional, se debe adaptar la carrera y muchas otras a un entorno cambiante, colaborar más, y aprender de manera continua, no focalizada ni en un segundo plano, sino íntegra y holísticamente.

Esa idea de ser coaprendices y coeducadores que menciona Moravec (2011) se siente muy real en mi día a día.

Referencias Bibliográficas

Cobo Romani, C., & Moravec, J. W. (2011). Aprendizaje invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Col·lecció Transmedia XXI. Laboratori de Mitjans Interactius / Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona. Barcelona.

Este lo podemos ver ejemplificado cuando usamos recursos digitales como videos, foros, redes sociales, inteligencia artificial o plataformas educativas para aprender de forma autónoma y colaborativa ¿Qué quiere decir esto? bueno que ya no dependemos solo del aula o del profesor, sino también aprendemos de lo que compartimos entre compañeros y de lo que buscamos por iniciativa propia.+

Por lo tanto, en nuestras carreras, este enfoque puede ayudarnos a mantenernos actualizados, ya que el conocimiento cambia rápidamente y debemos saber adaptarnos, además de fomentar la colaboración, la autogestión del aprendizaje y el trabajo en red, competencias esenciales en el mundo laboral.

Por ejemplo, en mi carrera hemos usado juegos de roles para analizar un caso clínico, representar conceptos con dibujos, crear mapas mentales en papel o inventar canciones o rimas para recordar procesos complejos (la canción de los pares craneales versión tusa sigue siendo un éxito, por ejemplo).

También, a modo más general, funciona organizar debates o diseñar actividades en grupo donde tengamos que resolver un problema real desde distintas perspectivas.

Lo importante es que las actividades respondan a objetivos claros, promuevan el pensamiento crítico y se adapten al contexto real de cada curso, que muchas veces no depende de recursos tecnológicos sino de la conectividad, interacción y empatía humana.

Por ejemplo, en la carrera de arquitectura, en lugar de calificar mediante una prueba escrita donde el estudiantado se enfrenta a grandes niveles de estrés, las personas estudiantes pueden diseñar una intervención en un espacio urbano de su comunidad, motivándolos a involucrarse con esta y a la posibilidad de crear cambios positivos.

Estas herramientas ayudan mantenernos conectados en tiempo real. Y en contextos donde predomina el trabajo grupal y el aprendizaje, mantener una buena comunicación es fundamental.

2- Brinda un acceso de manera más sencilla a plataformas de información. 💻

Las TIC’s se han convertido en un medio esencial para el acceso a la información académica y auto-aprendizaje.

Ya que nos permiten acceder a bibliotecas digitales de todo el mundo, e incluso propias de nuestra universidad pero sin estar presentes de manera física, agilizando la manera en que requerimos de, por ejemplo SIBDI.

3- Una mayor participación e inclusión. 🛜

Ya que ir abren espacios para que más personas puedan participar en procesos educativos, laborales o sociales, incluso si se encuentran en zonas rurales o en contextos de exclusión, y como lo hemos ido mencionando, en estos contextos, este tipo de plataformas facilitan mucho la interacción Estudiante-Docente.

Además, promueven la visibilidad de diferentes voces y luchas a través de redes sociales y medios alternativos.

Cada día se innova más en la implementación de estas, desde el uso de medios de comunicación como redes sociales o correo electrónico para mantener una comunicación activa entre los estudiantes y los docentes, hasta la realización de clases de manera virtual usando plataformas como Teams o Zoom y la creación de plataformas digitales que permiten subir material, hacer evaluaciones y conseguir retroalimentación instantanea.

A medida que la tecnología avanza son más las formas en las que se pueden utilizar estas para mejorar la educación universitaria, actualmente una forma en la que se podría innovar usando estas sería en la utilización de inteligencias artificiales, pero de manera educativa, como creando cursos que sean impartidos por IAs en los cuales se pueda ver materia basada en muchas fuentes de información, realizar evaluaciones y obtener retroalimentación por parte de estas que ayude a impulsar el aprendizaje aún más.

Claro que esto puede ser un poco polémico, porque se podría pensar que estas IAs van a sustituir a los docentes, pero no tiene porque ser así, se pueden implementar estas como una ayuda a los docentes para generar clases con una mayor profundidad e impulsar el aprendizaje de los estudiantes de formas que no se ha podido antes debido a las limitaciones presentes.