Durante as apresentações, cada uma de nós foi explicando as escolhas que fez e, a cada livro, a professora esclarecia as diferenças entre as obras literárias e não literárias. Quando chegou a minha vez, percebi que, na verdade, ambos os livros que tinha escolhido eram literários. O menino que gostava de toda a gente transmite uma mensagem que nos faz refletir sobre as várias formas de demonstrar amor, enquanto O livrinho das lengalengas, sendo uma obra de José Viale Moutinho, um autor consagrado, introduz as crianças à poesia, mostrando-se igualmente uma obra literária.

No final da aula, a professora explicou o conceito de obras literárias, destacando que estas costumam ter "títulos menos óbvios", "uma qualidade estética no texto e nas ilustrações", e, principalmente, a capacidade de nos levar a reflexões mais profundas. Esse esclarecimento foi essencial para eu perceber a complexidade que pode existir nos livros infantis, independentemente do género a que pertençam.

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https://www.wook.pt/livro/o-menino-que-gostava-de-toda-a-gente-jane-porter/26993058

https://www.edicoesafrontamento.pt/products/o-livrinho-das-lengalengas

Na primeira aula, a criação do "Abecedário da Capuchinho Vermelho" foi uma atividade lúdica que nos levou a refletir sobre os elementos principais da história através de palavras relacionadas.

Isso exigiu que nos conectássemos com as nossas memórias e imaginação, o que trouxe à tona a dimensão simbólica e pessoal que a história carrega para cada um de nós.

A comparação entre as versões de Charles Perrault e dos Irmãos Grimm foi particularmente reveladora, destacando como o mesmo conto pode ser moldado para diferentes públicos e contextos sociais. Enquanto a versão de Perrault possui um tom moralizante e serve como uma crítica social e um alerta para as mulheres, a versão dos Irmãos Grimm enfatiza o valor educativo, demonstrando a importância de aprender com os erros.

Na aula seguinte, a prática de trazer um objeto e um livro para representar a história de Capuchinho Vermelho permitiu uma personalização ainda maior da experiência. O facto de explorarmos diferentes adaptações do conto em pequenos grupos, como Baralhando Histórias de Gianni Rodari, que foi o livro que eu e a minha colega decidimos escolher, mostrou como narrativas clássicas podem ser reinventadas de forma criativa, refletindo numa nova perspetiva ou até mesmo questionando a estrutura tradicional da história. No final, quando partilhamos a história do livro que cada grupo escolheu, ficou claro que o Capuchinho Vermelho continua a ser uma fonte interminável de interpretação e reinvenção, capaz de abordar questões contemporâneas sem perder a sua essência original.

Estas duas aulas ajudaram-nos a ver o conto não apenas como uma história infantil, mas como uma peça cultural dinâmica, capaz de refletir e se adaptar às necessidades de cada geração e contexto social.

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https://mundodaluha.blogspot.com/2014/09/chapeuzinho-vermelho-capuchinho.html

·        Criadores de sonhos – A festa de anos - Antologia dos Melhores Autores e Ilustradores Infanto-Juvenis;

·        O Senhor do seu nariz – Álvaro Magalhães;

·        Não há dois iguais - Javier Sobrino;

·        A Princesa de Aljustrel – Patacrúa;

·        Um capuchinho vermelho - Marjolaine Leray;

·        Histórias politicamente corretas – James Finn Garner;

·        Os dois irmãos e a bruxa – Carlos Nogueira;

·        Os quatro amigos – Gabriel Pacheco;

·        Se os bichos se vestissem como gente – Luísa Ducla Soares

·        A que sabe a lua? –  Michael Grejniec;

·        As aventuras de Pinóquio – Carlo Collodi;

·        Natal com a Tia Josefina – Michael Engler;

2º semestre:

·        O que nos torna humanos – Victor D. O. Santos;

·        O Têpluquê – Manuel António Pina;

·        Cem sementes que voaram – Isabel Martins;

·        Arrumado – Emily Gravett;

·        O princípio – Paula Caballeira

·  Histórias pequenas de bichos pequenos - Álvaro Magalhães

A comparação entre as versões de Perrault e dos Irmãos Grimm também mostrou-se significativa. Enquanto Perrault adota uma abordagem mais mágica e otimista, com a intervenção de uma Fada Madrinha, os Grimm resgatam elementos mais naturais e simbólicos, como a avelaneira e os pássaros.

Esta análise também me fez refletir sobre o papel dos contos como veículos de moralidade e como essa é interpretada ao longo do tempo. A simplicidade da ideia de recompensa pela bondade, oferecida para as crianças, contrapõe-se a uma visão mais realista, destinada aos adultos, sobre a importância de apoio externo para alcançar os objetivos que temos.

Por fim, tanto a análise quanto o exercício de trazer um objeto ligado ao conto fizeram-me perceber que as histórias clássicas são mais do que simples entretenimento, elas servem como instrumentos para questionar, refletir e compreender melhor a natureza humana e as nossas vivências.

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Finalmente compraram o livro e leram juntas a história.

Ana Vieira, Isis Pereira, Jéssica Novo e Raquel Caldas

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·        A arca do não é – Miguel Neto;

·        Minimalário – Pinto & Chinto;

·        Migrantes – Issa Watanabe;

·        A cidade dos Animais – Joan

·        O Frederico – Leo Lionni;

·        O protesto – Eduarda Lima;

·        Histórias de lobos bom e histórias de lobos maus – Luísa Ducla Soares;

·        O bolero de Ravel – José António Abad Varela;

·        Caderno de Animalista – Antón Fortes

·        Pipi das meias altas – Astrid Lindgren;

·        Tom Sawyer – Mark Twain;

·        Pedrito Coelho - As casas dos Amigos – Beatrix Potter;

·        Bambi e a vida no bosque – Feliz Salten

A partir da leitura dos títulos dos capítulos, percebe-se que a pobreza é um tema central, retratada com subtileza e com humor. O gesto de Gepeto, que prefere passar frio e vender o seu casaco para garantir a educação de Pinóquio, destaca o amor e o sacrifício paternal, evidenciando o valor que a sociedade atribui à instrução como ferramenta de transformação.

A introdução da "menina de cabelos azuis", a Fada, traz um elemento de fantasia e proteção que guia Pinóquio na sua jornada, enquanto o momento em que ele mente pela primeira vez simboliza a luta interna do protagonista entre a obediência e a transgressão. Esses elementos reforçam a dualidade entre escolhas e consequências, características marcantes do processo de amadurecimento retratado na obra.

"Pinóquio" é, assim, uma obra rica de ensinamentos, que vai além do entretenimento e aborda valores fundamentais de maneira acessível e atemporal.

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Pinóquio, Pinóquio png | PNGEgg

Apesar de muitas terem sido criadas há séculos, as suas mensagens permanecem relevantes. Questões como honestidade, humildade, paciência e cooperação continuam essenciais em qualquer sociedade. Através de situações fictícias, somos desafiados a encarar as nossas falhas e virtudes, muitas vezes com um toque de humor ou ironia.

Elas mostram como é possível transmitir mensagens profundas com simplicidade, sem rodeios.

As fábulas são, portanto, espelhos simbólicos. Elas não nos dão respostas prontas, mas estimulam-nos a pensar e a crescer. Ao revisitar essas narrativas, descobrimos que as lições mais valiosas da vida podem ser aprendidas em poucas palavras, desde que estejamos dispostos a ouvir com o coração e agir com sabedoria.

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Pois, ausentando-se este da sua praça em serviço do rei de Portugal, D. Pedro Rodrigues Sarmento, adiantado da Galiza e general do rei de Castela, entendeu que aquela era a melhor altura para cercar a fortaleza fronteiriça. Mesmo em tais circunstâncias, utilizou um grande exército para a conquista, tanto mais que pretendia que a ação fosse rápida e eficaz. Monção tinha então poucos soldados e escassos recursos, pelo que teve de enfrentar um cerco terrível.

Porém, Deu-La-deu assumiu o comando da praça com invulgar saber e desenvoltura, travando os ímpetos dos sitiantes. Ela era comandante e enfermeira, parecendo estar em toda a parte, galvanizando a vontade de resistência dos Monçanenses. Porém, a verdade é que tudo escasseava já dentro das muralhas e isso feria o ânimo dos sitiados. E foi precisamente num desses momentos mais agudos de desespero que a castelã mandou recolher os restos de farinha e fazer pães.

Os Monçanenses rejubilaram porque iam matar a fome. Assim, lambiam os beiços quando os pães saíram quentes do forno.

Porém, Deu-La-deu mandou levá-los ao alto das muralhas e de lá começou a lançá-los aos inimigos, gritando bem alto:

- Já que não podeis conquistar-nos pelas armas e pretendeis render-nos pela fome, cuidado! Graças a Deus, estamos bem providos de pão e, como me parece que estais com falta dele, aí tendes esses pães para matardes a fome. Se precisardes de mais, é só dizer!

- E com estas palavras lançou-lhes o último pão que havia em Monção, acentuando no íntimo a desgraça em que se sentiam os sitiados.

Bem, na verdade, a fome até grassava entre os sitiantes. Ora, os comandantes acreditaram naquela fartura apregoada e levantaram o cerco, seguindo para terras do reino de Castela, que então já dominava a Galiza! E o estratagema de Deu-La-deu tornou-se emblemático.

Fonte do texto: Livro "Portugal Lendário" de José Viale Moutinho

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Personagens humanas - Princesa

Personagens animais - Lobo

Palavra-Chave - Decisão

Caracterizações - Teimosos

Objetos mágicos - Óculos

Espaço - Encruzilhada

Ações - Aprisionar

História:

Era uma vez uma Princesa cuja beleza escondia um coração sombrio. Ela vivia num majestoso castelo no alto de uma colina, onde reinava com um olhar frio. Todos que a conheciam temiam a sua presença, pois a sua crueldade era tão notória quanto a sua beleza.

Certa noite, enquanto caminhava pelo bosque, chegou a uma encruzilhada iluminada pela luz da noite. Lá, encontrou um Lobo de olhar bondoso, com o pelo cinzento e uma postura serena. Ele possuía um par de óculos mágicos, que lhe permitiam ver o mais profundo dos corações, revelando segredos e fraquezas. Sabendo que aquele Lobo carregava uma alma pura, a Princesa sentiu inveja.

- "Como um ser tão simples pode ter o que me falta?", pensou, enquanto a raiva crescia dentro do seu peito.

O Lobo, percebendo a dor no coração da princesa, ofereceu-lhe ajuda.

- "Princesa, deixe-me guiá-la pelo caminho da bondade. Existem segredos que vão além do que os olhos podem ver."

Mas ela riu com desprezo e disse: - "A bondade não me serve! Só preciso de algo que tu possuis: os óculos mágicos."

Como era teimosa e estava decidida a apoderar-se dos seus óculos, a Princesa usou a sua força para tentar aprisionar o Lobo. Mas, naquele momento, quando os coloca, uma maldição ativou-se: os óculos só revelavam segredos a quem tivesse intenções puras. Com um brilho intenso, os óculos atingiram a Princesa e esta foi transformada numa pedra, paralisada na sua forma mais egocêntrica e invejosa.

O Lobo após recuperar os seus óculos foi conduzido pela floresta até ao reino. Ao entrar, sentiu a opressão que a Princesa havia espalhado por todos os cantos. Os habitantes, ao verem a gentileza e sabedoria do Lobo, decidiram aclama-lo como novo líder. Com o reinado do Lobo, o reino prosperou, e a bondade floresceu onde antes havia escuridão.

E assim, a Princesa egoísta perdeu tudo, enquanto o Lobo reinou com sabedoria e compaixão, trazendo paz a todos os cantos do reino. O Lobo tornara-se não apenas um líder, mas um amigo dos habitantes, ensinando-os que a verdadeira força reside na bondade e na união.

A verdadeira força está na bondade e na honestidade do coração. Aqueles que procuram o poder através de inveja e egoísmo acabam destruídos pelas suas próprias intenções, enquanto aqueles que valorizam a compaixão e a sabedoria acabam conquistando o respeito e a liderança.

Ana Vieira, Isis Pereira, Jéssica Novo e Raquel Caldas

·        A árvore em mim – Corinna Luyken;

·        A árvore – Iela Mari;

·        As quatro estações – Vivaldi;

·        A primavera é o tempo de crescer – Maria Isabel César Anjo;

·        Poemas para as quatro estações – Manuela Leitão e Catarina Correia Marques

·        The seasons – Anna Milbourne;

·        Gosto de ti todo o ano – Sam McBratney;

·        Ilha – Mark Janssen;

·        O livro dos quintais – Isabel Minhós Martins e Maria Manuel Pedrosa;  

·        Um ano no bosque – William Snow;

·        Uma pequena semente – Mar Benegas;

·        A pequena semente – Eric Carle;

·        As árvores guardam segredos – Lucas Riera

·        Depois da chuva – Miguel Cerro;

·        O rapaz que gostava de aves (e de muitas outras coisas) – Isabel Minhós Martins e Bernardo P. Carvalho;

·        A girafa que comia estrelas – José Eduardo Agualusa;

·        Chocolata – Marisa Núñes;

·        Há vozes no charco – Raul Malaquias Marques.

·        A história de Erika – Ruth Vander Zee;

·        O diário de Anne Frank – Ari Folman e David Polonsky;

·        A viagem – Francesca Sanna.

·        Com 3 novelos (o mundo dá muitas voltas) – Henriqueta Cristina e Yara Kono;

·        Allumette – Tomi Ungerer;

·        O rapaz sem orelhas de burro – João Manuel Ribeiro.

·        A ilha do avô - Benji Davies; 

·        O relógio da avó - Géraldine Elschner e Stéphane Girel;  

·        O pássaro da avó - Benji Davies; 

·        À procura do ontem - Becky Davies e Maja Säfström; 

·        A manta do José - Sylvia L. Snyder e Margot Zemach; 

·        O avô tem uma borracha na cabeça - Rui Zink e Paula Delecave; 

·        Maria Nêspera - Claude Boujon; 

·        Jerónimo e Josefa - Quint Buchholz; 

·        Amores de família - Isabel Minhós Martins e Bernardo Carvalho; 

·        O anjo da guarda do avô - Jutta Bauer; 

·        Se o mundo inteiro fosse feito de memórias - Joseph Coelho e Allison Colpoys; 

·        A última paragem - Matt de la Peña e Christian Robinson.

Era uma vez uma menina chamada Alice, que nasceu numa cidade cheia de história: Lisboa, em 1943. Desde muito cedo, apaixonou-se pelas palavras, enquanto as outras crianças brincavam com bonecas ou carrinhos, Alice preferia os lápis, as borrachas e, acima de tudo, os livros. Quando cresceu, Alice tornou-se jornalista. Começou a escrever em jornais e revistas, a contar histórias verdadeiras sobre o que via e ouvia no mundo. Mas, mesmo a escrever sobre factos, nunca perdeu o gosto por inventar histórias. Um dia, sentou-se e escreveu um livro muito especial chamado “Rosa, Minha Irmã Rosa”. Era um livro sobre crescer, sobre sentimentos, sobre ser criança, tão bonito que ganhou um prémio muito importante: o Prémio de Literatura Infantil do Ano Internacional da Criança, em 1979.

À medida que os anos passaram, as histórias de Alice começaram a ser lidas não só em Portugal, mas em muitos cantos do mundo.

Em 1994, recebeu o Grande Prémio Gulbenkian, pelo conjunto da sua obra.

Foi nomeada duas vezes tanto para o Prémio Hans Christian Andersen, o mais importante da literatura infantil internacional, como para o Prémio ALMA, criado em homenagem à escritora Astrid Lindgren. Mas, mesmo com tantos prémios, Alice dizia sempre:

— “O mais importante não são os troféus nem as medalhas.

O mais importante é imaginar, criar e partilhar histórias.”

Quando visita escolas, Alice adora conversar com os alunos.

Escuta com atenção tudo o que dizem e costuma repetir com um sorriso:

— “Nunca deixem de sonhar! Nas histórias, podemos ser tudo o que quisermos: exploradores, rainhas, piratas ou astronautas!”

Alice acredita que os livros são portas mágicas para outros mundos, que ler é viajar sem sair do lugar, que quem escreve dá aos outros um pedaço do seu coração. Hoje, os livros da Alice fazem parte da infância de muitas crianças, em Portugal e noutros países. Continua a escrever, continua a imaginar novas aventuras e a inspirar quem lê as suas palavras.

Quem sabe… talvez tu também venhas a escrever livros, como a Alice.

Ou talvez… já estejas a inventar histórias mágicas só tuas.

Porque as palavras não se perdem.

Vivem para sempre, nas páginas dos livros e no coração de quem as lê.

Ana Vieira, Isis Pereira, Jéssica Novo e Raquel Caldas

Com livros como Com Sementes que Voa ou Uma Pequena Semente, vi como é possível falar sobre o tempo e a paciência de uma forma simples e bonita. Nem tudo acontece de um dia para o outro — e isso é uma lição importante, tanto na natureza como na vida das crianças.

Também compreendi que, quanto mais conhecemos a natureza, mais aprendemos a cuidar dela. A literatura ajuda muito nesse sentido: desperta o olhar, o interesse e o carinho pelo que nos rodeia.

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Um dos livros que mais gostei foi O rosto da avó. Achei que transmite de forma muito sensível a ligação entre avó e neta, através de detalhes simples, como os gestos e os momentos partilhados. As ilustrações são especialmente marcantes — expressivas, calorosas e cheias de ternura. Ajudam-nos a sentir aquilo que às vezes não se diz por palavras.

Outros livros como O relógio da minha avó, O anjo da guarda do avô ou Se o mundo inteiro fosse feito de memórias mostram o quanto os avós representam estabilidade, sabedoria e carinho na vida das crianças. Através destas histórias, é possível falar com os mais novos sobre temas importantes como o amor familiar, o envelhecimento ou até a perda, de forma delicada e acessível.

Este tema fez-me perceber como os laços entre gerações são importantes para a identidade das crianças. A literatura ajuda-as a valorizar essas relações e a guardar na memória momentos especiais. Como futura professora, senti que este conjunto de livros pode ser uma excelente forma de trabalhar o afeto e a empatia na sala de aula.

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Recordar as minhas primeiras experiências com os livros ajudou-me a reconhecer a importância da relação afetiva que se cria com a leitura desde cedo. Observar como os contos populares, as fábulas, as lendas e os clássicos continuam a despertar interesse nas crianças reforçou a ideia de que estas histórias carregam ensinamentos intemporais, que vão muito além do entretenimento.

A criação dos livros digitais foi um momento marcante, pois permitiu-me colocar em prática o que fui aprendendo, de forma criativa e significativa. Além disso, os temas trabalhados nas leituras, como as estações do ano ou a relação entre gerações, mostraram-me como a literatura pode estar profundamente ligada ao quotidiano das crianças e às suas vivências.

Concluindo, esta unidade curricular foi essencial para reforçar o meu papel enquanto futura educadora: alguém que não apenas ensina a ler, mas que promove o gosto pela leitura e reconhece o livro como um instrumento de crescimento pessoal e social.

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Destaco a exploração da obra Sê uma árvore!, que nos desafiou a trabalhar a metáfora das raízes e a refletir sobre as nossas ligações afetivas, promovendo momentos de escuta, criatividade e empatia. A inclusão das famílias neste processo fortaleceu ainda mais o impacto da leitura, transformando-a numa experiência partilhada.

Este projeto reforçou a minha convicção de que a literatura não serve apenas para ensinar a ler, mas também para ajudar a sentir, pensar e crescer. Ao dar espaço à imaginação e à sensibilidade, abre caminho para uma educação mais humana, significativa e próxima do mundo das crianças.

A chancela Lilliput, da Penguin, destacou-se pela sua linha editorial coerente, que combina temas pertinentes (como ecologia, emoções e imaginação) com textos bem construídos e ilustrações de elevada qualidade. É uma editora que compreende o valor do livro como objeto completo que se lê, se observa e se sente.

Como futura educadora, reconheço nestas editoras um apoio valioso na missão de formar leitores sensíveis, críticos e curiosos. São elas que nos permitem levar às salas de aula literatura significativa, que estimula o pensamento, o afeto e o prazer de ler. Apostar em editoras como a Lilliput é, para mim, garantir qualidade e sentido nas leituras que proponho às crianças.

Webgrafia das imagens: https://penguinlivros.pt/categoria-produto/lilliput/

Estas vozes literárias demonstram que escrever para crianças é um exercício de respeito, criatividade e profundo conhecimento da infância.

Entre os autores explorados, destacaria José Saramago, cuja obra A maior flor do mundo me mostrou uma faceta mais íntima e poética do escritor. A simplicidade da narrativa, aliada a uma mensagem profunda sobre solidariedade e mudança, revelou-me o poder transformador da literatura, mesmo quando escrita de forma breve.

Também Matilde Rosa Araújo me marcou pela delicadeza com que trata temas ligados à infância, à natureza e à ternura. A sua escrita é suave, mas carregada de sentido, convidando à reflexão e ao cuidado com o outro.

Estas leituras reforçaram a importância de oferecer às crianças obras literárias de qualidade, que não apenas entretêm, mas também educam, sensibilizam e permanecem na memória.

As vozes centenárias, como as de Saramago e Matilde, são exemplos intemporais de como a literatura pode ser uma aliada fundamental na formação de leitores atentos, críticos e humanos.

Imagem criada com recurso à Inteligência Artificial (Chat GPT)