a. регулярно проводить в коллективе мероприятия на командообразование;

b. организовывать командные/групповые обсуждения различных вопросов, касающихся развития образовательной организации, используя фасилитационные, стратегические, форсайт сессии;

c. разработать локальные нормативные акты, определяющие необходимость изменений в организации образовательной деятельности обучающихся каждому члену коллектива;

d. формировать корпоративную культуру образовательной организации;

e. сменить стиль руководства;

f. вдохновлять коллектив на действия;

g. создавать «ощущение крайней необходимости» изменений и важности незамедлительных действий;

h. формировать сильную, готовую меняться команду, создать видение успеха и разработать стратегию его достижения;

i. постоянно контролировать образовательный процесс.

Ситуация 2. Педагоги образовательной организации используют в своей педагогической деятельности только традиционную технологию. На уроках и внеурочных занятиях не используют современные образовательные технологии, редко применяют парную и групповую работу, аргументируя это тем, что для подготовки к ГИА традиционная технология самая эффективная. Действительно, данная образовательная организация показывает хорошие предметные результаты на уровне муниципалитета по итогам ГИА. Педагоги считают, что начинать подготовку к ГИА необходимо с 5 класса. Соответственно уроки планируются «по - старому», с четким контролем предметного результата. Психолог школы провела анкетирование среди обучающихся 5-9 классов по определению уровня мотивации к школьным предметам. Результаты анкетирования показали, что обучающимся на уроках неинтересно, скучно, задания однообразные. Управленческая команда образовательной организации принимает решение о проведении педагогического совета, в рамках которого еще раз обращает внимание педагогов на нормативные документы, а именно, на ФГОС и Профессиональный стандарт педагога. В данных документах говорится об обязательном использовании современных образовательных технологий при организации образовательной деятельности обучающихся. Принимается решение о системном использовании современных образовательных технологий на уроках и внеурочных занятиях.  Однако,  после педагогического совета, ситуации в школе не изменилась.

 

Что необходимо предпринять управленческой команде образовательной организации для системного использования педагогами современных образовательных технологий? (отметьте все правильные ответы, предложите свои варианты решений)

 

 

Варианты ответов:

 

1. Внутришкольная система повышения квалификации педагогов. Системное проведение семинаров в современных формах с использованием современных образовательных технологий.

2. Проведение развивающих бесед с педагогами образовательной организации в течение всего учебного года.

3. Мотивация педагогов через командообразование.

4. Стимулирование педагогов (материальное) за системное использование технологий.

5. Изменение форм и направлений методической работы.

6. Коллективное обсуждение направлений развития, планирования деятельности образовательной организации (в формах фасилитационных, стратегических, форсайт сессий).

7. Проведение тренингов, приглашенными специалистами.

– вы – новый руководитель группы, и пока не знаете сотрудников;

– вы работали в этой группе в качестве рядового сотрудника и сейчас стали её руководителем.

Выполните задание по алгоритму(документ прикрепите):

1. Среди задач, которые вам предстоит выполнять на рабочем месте, выберите одну-две и проанализируйте целесообразность построения команды для выполнения каждой.

2. Попытайтесь оценить затраты времени и, если возможно, средств, которые необходимы для проведения мероприятий, связанных с построением команды (например,учтите затраты на обучение, отвлечение сотрудников от основной работы и иные виды работы)

1. Постарайтесь узнать заранее, сколько у вас будет подчиненных, как их зовут, соберите другие данные о них. Изучите как можно больше информации о школе.

2. В первый день работы в новом коллективе оденьтесь в деловом стиле.

3. Когда зайдете в школу, поздоровайтесь и предложите собраться на несколько минут, чтобы представиться коллективу. Коротко расскажите о себе: о вашей карьере и специализации, коснитесь личных вопросов, чтобы не было сплетен и выдумок. 

4. В первый же день определите, как следует к вам обращаться и как вы будете обращаться к подчиненным. 

5. Попросите каждого из работников вашей школы рассказать о себе. Позже обязательно подробно изучите личное дело каждого подчиненного.

6. Скажите сотрудникам, чтобы они продолжали работу в прежнем порядке. А вы пока будете за работой наблюдать. 

7. Если после вашего предшественника остались неразобранные документы, разберите их в первые же дни. Попросите подчиненных помочь вам и добейтесь, чтобы все бумаги были разобраны и подшиты по папкам. 

8. Первое время наблюдайте за происходящим, постарайтесь вникнуть в процессы.

9. Изучите внутренние документы, локальные нормативные акты, регламенты, постарайтесь вникнуть, нарисуйте для себя схемы взаимодействия.

 

b. организовывать командные/групповые обсуждения различных вопросов, касающихся развития образовательной организации, используя фасилитационные, стратегические, форсайт сессии;

e. сменить стиль руководства;

f. вдохновлять коллектив на действия;

h. формировать сильную, готовую меняться команду, создать видение успеха и разработать стратегию его достижения;

i. постоянно контролировать образовательный процесс.

 

·        обозначение признаков команды, отличающих ее от рабочей группы педагогического коллектива;

·        формирование психологического и методического уровней взаимодействия членов педагогического коллектива, ориентированного на командную работу;

·        разработка и внедрение механизма формирования педагогических команд в образовательных учреждениях, реализующих инновационную деятельность;

·        организация педагогических команд и их деятельность как системная и целенаправленная работа осуществляется на основе алгоритма, имеющего вариативную и инвариантную составляющие;

·        применение способов организации деятельности педагогических команд и признание творческой индивидуальности членов команд.

Механизм формирования педагогических команд включает шаги:

·        осознание значимости деятельности педагогических команд,

·        признание правил дисциплинированного поведения,

·        принятие и понимание членами команды общей задачи,

·        обозначение и принятие того, что считать успехом в ее решении,

·        определение общей стратегии работы и развитие необходимых рабочих навыков, и принятие ответственности за результаты работы.