Espero que sea de su atención.

Ayudándonos con la IA y la RA nos podemos ayudar para explicar de una manera ramificada la estructura y propiedades de los compuestos orgánicos.

En los comentarios les dejo alguna de las imágenes realizadas con DALL-E y evidencias de la realidad aumentada.

Comparto mis ideas frente al tema del uso de la IA.

Martha Maldonado

Buenas noches queridos colegas,

Mi nombre es Seidy Katherinne Novoa Pardo, soy docente de Biología en grados de primaria y bachillerato. El curso que quiero resignificar es grado 401 de mi institución, enseñando desde otras perspectivas que me aporte la IA para la enseñanza y afianzamiento del concepto de célula, que muchas veces resulta ser abstracto para los estudiantes de primaria. Quiero enseñar este tema como me hubiese gustado aprenderlo en el colegio cuando era niña. Gracias por leerme.

Adjunto también link de mi avatar resumiendo un poco más la experiencia: https://app.heygen.com/videos/v-deo-de-avatar-e2b1376793294283abfd6a13eff5efd5

1. ¿Qué fue útil o sorprendente al utilizarlo para responder esta actividad?

Lo que resultó más útil y sorprendente al desarrollar esta actividad fue descubrir la variedad de herramientas que ofrece la inteligencia artificial para crear recursos educativos de manera rápida y organizada. Estas herramientas permiten optimizar el tiempo de trabajo, facilitando la elaboración de clases, infografías y guiones con mayor eficiencia. Además, brindan la posibilidad de mejorar la planificación pedagógica y fortalecer la construcción del conocimiento. También fue interesante notar cómo el uso de estas herramientas motiva a aprender continuamente, explorar nuevas ideas y asumir retos que enriquecen el proceso educativo y creativo.

2. ¿Qué tuviste que modificar o adaptar?

Para desarrollar esta actividad fue necesario modificar la concepción inicial sobre el uso de la inteligencia artificial, ya que implicó comprender que esta no solo brinda respuestas, sino que también permite construir ideas de manera colaborativa. Asimismo, fue importante adaptar la forma de redactar los prompts, haciéndolos más específicos y claros para obtener resultados acordes con lo que se necesitaba. Este proceso permitió ajustar las solicitudes, mejorar la comunicación con la herramienta y lograr productos más cercanos a la intención pedagógica planteada.

3. ¿Qué aprendiste sobre tu propio proceso creativo?

Durante esta actividad aprendí que mi proceso creativo se fortalece cuando reflexiono sobre lo que deseo lograr y cómo puedo mejorar las instrucciones para obtener mejores resultados. También comprendí la importancia de ajustar y modificar los prompts para que las respuestas se acerquen a lo que imagino o necesito. Este ejercicio me permitió pensar de manera más organizada, proyectar ideas con mayor claridad y transformar lo que inicialmente tenía en mente en un producto más estructurado. Además, me ayudó a reconocer que la creatividad se potencia cuando se experimenta, se corrige y se vuelve a intentar.

REFLEXIÓN

La inteligencia artificial aporta significativamente a mi creatividad como docente, ya que me invita a pensar con mayor claridad lo que deseo lograr desde el momento en que formulo los prompts. Este proceso me reta a organizar ideas, definir objetivos y diseñar actividades más estructuradas que respondan a las necesidades de los estudiantes. Además, la IA ofrece múltiples estrategias y posibilidades para crear materiales variados, dinámicos y enriquecidos, lo que amplía las opciones pedagógicas y permite innovar en la forma de enseñar.

De igual manera, la experiencia de los estudiantes cambia positivamente porque se pueden diseñar recursos más interactivos, visuales y motivadores que favorecen su participación activa. El uso de la IA facilita la creación de actividades más llamativas, adaptadas a distintos estilos de aprendizaje, lo que contribuye a que los estudiantes comprendan mejor los contenidos y se involucren con mayor interés en su proceso de aprendizaje.

Me motiva generar experiencias de aprendizaje dinámicas donde los estudiantes no solo memoricen procedimientos, sino que comprendan el sentido de lo que hacen. por ello, procuro incorporar actividades lúdicas, materiales concretos y situaciones cotidianas que les permitan construir el concepto de suma de forma activa y participativa.

Katherine Elizabeth Sánchez Granados

Fundación Instituto Tecnológico del Sur

En mi video comento mi experiencia resignificando la clase de informática y tratando de generar ideas para crear un manual del buen uso de herramientas tecnológicas e IA.

Anexo el guión elaborado ya que la herramienta solo permite interacción de 1 minuto 15 segundos.

¡Hola a todos! Como saben, en el colegio el uso celular es cada vez más frecuente, así que en lugar de pelear contra la corriente, decidí convertir la tecnología en nuestra mejor aliada (pero con reglas claras).

Mi propósito era aterrizar el uso de la IA en el salón de 6.º grado. Quería que los chicos dejaran de ver el celular solo como una distracción o solo para jugar y empezaran a verlo como una herramienta de co-creación. Mi gran meta era integrar la ética desde el día uno, creando un "manual de convivencia digital" que nos protegiera a todos y evitará los riesgos típicos de la red.

Para este reto utilicé Gemini (la IA de Google).

No fue solo pedir un texto y ya; Primero le expliqué a la IA que mis estudiantes tienen unos 11-12 años y que el colegio permite el uso de móviles.

Utilice el promt: "Ayúdame a diseñar un decálogo ético para el uso de IA en 6.º grado, que sea divertido, fácil de entender y que promueva la honestidad académica". Pero luego me di cuenta que debía crear unas actividades para que ellos se familiarizaron con la IA y además reconocieran algunos de los peligros de la red, por eso decidí hacer un juego de rol, por medio de unas tarjetas con 6 personajes , , cada estudiante se identificó con ellos y explicó porque.

Luego consideré que no quería solo prohibiciones, así que le pedí a la IA que redactara las reglas en positivo, aun estoy terminando de perfilar este manual, así que el proceso no se ha terminado.

Con el proceso estoy un poco asombrada por el interés que han mostrado los estudiantes, es más luego de interactuar con ellos, consideré la idea de construir con los estudiantes las reglas del buen uso de las herramientas y la IA, se me ocurrió hacer uso de la herramienta heygen para que ellos creen sus avatares y puedan compartir tres reglas que ellos consideren importantes, luego haré un listado y asi podré terminar el reto inicial.

De esta manera y poco a poco se ha ido desarrollando mi idea de trabajo con los muchachos y aunque no está desarrollada por completo espero que el producto final pueda salir lo mejor posible.

Soy Marlon Bastidas. Les comparto mi experiencia en el diseño de una actividad de aprendizaje para mis estudiantes de grado undécimo.

Mediante el co-diseño con IA (ChatGPT y HeyGen), estructuramos una sesión bajo el marco DUA que integró un avatar docente virtual y una actividad Maker de creación física. El resultado fue una clase de 90 minutos donde la tecnología y la tradición convergen para situar al estudiante como protagonista de su propio aprendizaje.

Para mí, la IA no es un reemplazo, sino el potenciador creativo que convierte nuestra aula en un verdadero laboratorio de innovación."

Mi nombre es Caren Alfonso, soy docente de Educación Física. Decidí realizar la resignificación con grado segundo debido a las oportunidades de mejora que he evidenciado en los procesos de coordinación motriz, trabajo en equipo y convivencia. A partir de ello, me propuse diseñar experiencias pedagógicas más inclusivas, dinámicas y significativas, que permitan a cada estudiante participar activamente según sus capacidades, fortalecer sus habilidades y reconocer el valor del otro.

He empezado a experimentar con herramientas de IA para redactar guiones motivadores y diseñar materiales visuales. He utilizado ClickUp para organizar mi planeación pedagógica, paso a paso, y HeyGen para crear avatares que introduzcan estas misiones a los niños.

Lo que más he aprendido en este camino es que la IA es una herramienta poderosa para visualizar conceptos complejos para los niños. Estoy muy emocionada por ver cómo estas ideas cobran vida en mi grupo 205.

Sentí entusiasmo al descubrir que la inteligencia artificial puede ser una gran aliada para la creatividad docente.

Comprendí que la IA no reemplaza nuestro trabajo, sino que nos ayuda a crear experiencias más significativas y atractivas para los estudiantes.

También descubrí que los estudiantes se sienten más motivados cuando participan en actividades visuales, interactivas y tecnológicas.

Enlace con el material:

https://drive.google.com/drive/folders/1IUgAeRWFVELAAbrH_W1rhnvtakjOk-nY?usp=sharing

https://app.heygen.com/videos/diplomado-2-3762b3a9dd7544ecb76f0d052195ffa0

Hola, Soy Luis Prieto, mi propósito era dinamizar y fortalecer los procesos de enseñanza sobre las caracteristicas del relieve de Colombia, en grado Noveno con el curso 901 a través de la herramienta COPILOT, GEMINI, HEY GEN y SUNO. Tratando de procrear contenidos o herramientas a través de promts, que le facilitaran a la IA la creación de contenido optimo par el desarrollo de la clase. En este sentido aprendí, que la IA no tiene límites lo cual desde una postura conspiracionista y critica, me genera cierto rechazo pero evidencio mucha utilidad en la versatilidad que puede ofrecer.

Mi nombre es Andrés López, docente de Física y Matemáticas para bachillerato del Colegio Parroquial Nuestra Señora de la Valvanera. En esta experiencia reafirmé que la innovación educativa no depende solo de usar tecnología, sino de darle un propósito pedagógico claro. La teoría del flujo permite comprender cómo el aprendizaje mejora cuando se proponen actividades retadoras, motivadoras y ajustadas al nivel del estudiante. A su vez, el aprendizaje significativo de Ausubel resalta la importancia de conectar los nuevos conocimientos con los saberes previos.

Además, la gamificación en el aula es una estrategia valiosa porque favorece la motivación, la participación activa y el compromiso de los estudiantes con su proceso de aprendizaje. Incorporar retos, metas y dinámicas lúdicas puede hacer que conceptos complejos se comprendan de una manera más cercana, interesante y significativa.

Muchas gracias.

Soy docente de inglés y actualmente trabajo con estudiantes de grado segundo, quinto, sexto, séptimo y octavo. En este proceso, resignifiqué una clase sobre “There was / There were”, buscando hacerla más dinámica, visual e inclusiva.
Utilicé herramientas de inteligencia artificial para mejorar la planeación y crear recursos más atractivos para mis estudiantes. Esta experiencia me permitió innovar en mi práctica pedagógica.

En esta actividad diseñé una clase sobre lanzamiento parabólico integrando inteligencia artificial, simulación PHET y un experimento real con cohetes de agua.

El objetivo fue transformar una clase tradicional en una experiencia más práctica, interactiva y significativa para los estudiantes.

Desde el primer momento he realizado las consultas con la IA para reformular mis planeaciones de una manera creativa y motivadora. Esto me ha permitido tener un panorama más amplio de mi práctica docente con un enfoque digital que puedo alinear desde la creatividad para formular pensamientos críticos referentes a la realidad, su asombroso diseño y la disponibilidad que tienen al vivir en uno de los países mega diversos del planeta.

Además, la IA puede utilizarse como apoyo en la retroalimentación, permitiendo a los estudiantes recibir comentarios inmediatos sobre sus trabajos, lo cual mejora la comprensión y el aprendizaje continuo. En mi contexto, esto se podría aplicar diseñando actividades donde los estudiantes interactúen con herramientas de IA para resolver problemas, desarrollar pensamiento crítico y fortalecer competencias digitales.

De esta manera, no solo se integraría la tecnología en el aula, sino que se promovería un uso pedagógico significativo de la inteligencia artificial. ¿Qué te gustaría aprender junto a esa persona? estrategias y nuevas herramientas que ayuden a optimizar nuestro trabajo

En el grado Tercero A, se identificó una alta indisciplina y falta de atención que afectaba el aprendizaje de procesos complejos como los algoritmos matemáticos. El objetivo no era imponer silencio, sino transformar el ruido en una herramienta de aprendizaje.

https://drive.google.com/file/d/1t3OL8BwuQO-jUurmF-xUNWMdUs-U2HR0/view?usp=drive_link

Para lograrlo, trabajé con contenido auténtico como series, podcasts y música, usando subtítulos de forma progresiva. También implementé técnicas como el shadowing, dictados cortos y el uso de herramientas digitales, además de comparar acentos para entrenar el oído.

Como resultado, diseñé una propuesta pedagógica con actividades diarias guiadas que promueven una práctica constante del listening.

Aprendí que la clave está en la constancia, la variedad de recursos y la exposición continua, y que comparar acentos facilita la comprensión. A futuro, buscaré incluir más interacción con hablantes reales y actividades adaptadas al nivel de los estudiantes.

Muchas gracias

Me encuentro resignificando las clases de ciencias en grado cuarto donde estoy enseñando que la IA es una aliada y se puede enseñar a los estudiantes que cuestionen la tecnologia desde sus saberes cientificos. Bendiciones

Estoy resignificando las clases mediante el uso ético de la IA para cerrar la brecha de aprendizaje entre estudiantes nuevos y antiguos de grado sexto, fomentando la autonomía y la motivación intrínseca en el área de inglés.

Mi objetivo es que los estudiantes no solo usen la IA, sino que aprendan a cuestionarla, analizarla y mejorar sus respuestas.

Mi principal reto consiste en transitar de un modelo centrado en el “hacer por hacer” hacia un aprendizaje con sentido, en el que los estudiantes comprendan, reflexionen y otorguen significado a lo que hacen, desarrollando así procesos más profundos y críticos frente al uso de la tecnología.

Link de video: https://drive.google.com/file/d/1TqA6KhawGogidmPLbcm9RCm6rj7vk-eS/view?usp=sharing

Durante este proceso, identifiqué de manera clara la importancia del uso de la IA como una herramienta pedagógica complementaria, que no reemplaza la experiencia motriz, sino que la potencia. Gracias a su integración, es posible personalizar el aprendizaje, analizar el rendimiento de los estudiantes, fortalecer la toma de decisiones y promover hábitos de vida saludable desde una perspectiva más reflexiva e informada. Sin duda, esta experiencia reafirma que la educación física es un pilar de la innovación, permitiendo la adaptación a las demandas actuales, integrando tecnología de manera consciente y significativa.

Gracias a todos, bendiciones.⚽🧠📈

Trabajo principalmente con población en condición de vulnerabilidad, donde busco que el aprendizaje sea útil para la vida cotidiana.

El curso que estoy resignificando es el de matemáticas básicas, en el que se incluyen las cuatro operaciones fundamentales, orientadas hacia un enfoque más financiero. Esto teniendo en cuenta que la población con la que trabajo está conformada por adultos que se encuentran en un proceso de resocialización, debido a que están en tratamiento por consumo de sustancias psicoactivas.

Mi enfoque es hacer las clases más significativas, conectándolas con la realidad de los estudiantes e integrando el uso pedagógico de la inteligencia artificial.

1. ¿Qué quería mejorar o probar en mi curso? el manejo de excel como herramienta académica y normal con gran naturalidad.

2.   Herramienta de IA que utilicé. chatgpt, keygen y  gamma.

3. Qué hice  A. eres docente de informática de grado octavo, 

4.   Qué creé (muestra brevemente tu resultado o describe el enlace).los videos y archivos realizados 

  Qué aprendí (emociones, hallazgos, ideas futuras). el manejo de las herramientas con su utilidad y la grandes oportunidades que tenemos al utilizarlas

El dia de hoy daremos un vistazo al programa Excel y sus manejos adecuado a las necesidades cotidianas,

¿Qué es Excel?

Hoja de cálculo Una herramienta digital para organizar datos en filas y columnas Organización Una forma de estructurar información de manera clara y accesible Cálculos automáticos Realiza operaciones matemáticas de forma instantánea 

¿Para qué sirve Excel? 

Calcular promedios y seguimiento académico Gastos personales Controlar ingresos y egresos mensuales Horarios Organizar actividades y compromisos 

Puntajes Registrar resultados y estadísticas 

estas son las partes básicas de Excel 

1. Celda El espacio donde se ingresa la información y se une la fila y columna ejemplo: B2

2. Fila las filas son horizontales y están numeradas

3. Columna la Columna vertical identificadas con letras. 

Soy Adlay Ramos, docente del Liceo Parroquial San Gregorio Magno y estoy en el área de educación financiera, el curso o proyecto que resignifico es el Emprendimiento en primaria y proyecto en construcción. Estas herramientas expanden la posibilidad de crear y proponer material de forma específica y ahorrar tiempo, para dedicarlo al aula.

Soy Luz Yadira Gómez y estoy resignificando la forma de enseñanza del curso 402, en el acompañamiento inmediato al momento de programar en scratch

Comparto mi experiencia.

"Mi primer avatar educativo"

El curso que resignifique fue el grado 10°, en el cual utilice las IA especialmente en el aprendizaje de macros en Excel, usándola como apoyo para comprender y facilitar la practica de los estudiantes.

Este ejercicio se está desarrollando en el curso 1005 del énfasis en Comunicación, dentro de mi asignatura, como parte de un proceso de resignificación del aprendizaje.

Hoy el reto no es evitar que los estudiantes usen la IA, sino enseñarles a usarla con criterio. No se trata de copiar y pegar respuestas, sino de construir aprendizaje a partir de su uso. Por eso, en el curso 1005 estamos transformando la manera en que se relacionan con esta tecnología.

El proceso es claro: primero, el estudiante escribe su propio texto argumentativo, con sus ideas, su estructura y su voz. Luego, recurre a la inteligencia artificial para solicitar mejoras. Sin embargo, el objetivo no es reemplazar su producción, sino analizarla. La IA funciona como un lector crítico que señala errores, sugiere ajustes y evidencia aspectos por mejorar.

A partir de ese ejercicio, el estudiante identifica sus fallas —de coherencia, redacción o argumentación— y las trabaja en un nuevo ejercicio de escritura. Es decir, la IA no cierra el proceso, lo abre.

De esta manera, busco que los estudiantes no dependan de la herramienta, sino que desarrollen pensamiento crítico, autonomía y conciencia sobre su propio proceso escritural. Porque educar en esta era no es prohibir la tecnología, sino darle un sentido formativo.

Hola, soy Jorge Torres, docente de ingles en grado cuardo del colegio parroquial Bilingüe Santa Isabel de Hungría. En este pequeño video voy a responder las preguntas sugeridas por nuestra tutora.

 . Primero, Mi reto o propósito inicial: ¿Qué quería mejorar o probar en mi curso?

Quería implementar la IA donde los estudiantes pudiesen aprender de una forma diferente, con interacción no solo con el docente sino con una IA que hablara en diferentes acentos y de manera fluida en mis clases de inglés.
 

Segundo. Herramienta de IA que utilicé.

Utilice pop IA, CHAT GPT Y HEY GEN, para idear la actividad, crear las diapositivas y crear un video de ia hablando de forma fluida

 Tercero, Qué hice paso a paso

Primero utilice el prompt sugerido por la tutora para que chat gpt me diera ideas de como hacer una clase DUA del Present continous para niños de grado 4to. Luego abrí Pop AI para que me creara una serie de diapositivas acerca del tema. Y luego utilicé Hey Gen para crear un video con mi imagen, hablando de forma fluida en ingles con acento (que en la vida real me costaría un poco).

 Cuarto ¿Qué creé?

En la descripción voy a adjuntar los links de los resultados para que puedan ver cómo quedó.

https://www.popai.pro/ppt-share?shareKey=b82da1b694beb83bacd94441ed99bca30fb4fac64d2dca14ec9156e613dd3630&utm_source=presentationsharepage

https://app.heygen.com/videos/unidad-2-diplomado-presente-continuo-38bcecad8c664124a2fafac07cdc6d52

Quinto. Qué aprendí

Fue bastante genial e interesante saber que ahora existen herramientas tan rápidas y efectivas para nosotros los docentes, donde ahora nuestro rol es el enfocarnos más en nuestros estudiantes, más que en planear por horas. Creo que es pertinente decir que la IA no nos va a reemplazar en nuestro trabajo, pero si lo puede hacer una persona que la sepa usar, por eso debemos estar a la vanguardia e implementar siempre lo que aporte a nuestra labor docente.

En esta actividad resignifiqué mi clase de movimiento parabólico para grado décimo.

Busqué motivar más la participación de mis estudiantes usando IA, especialmente con la creación de mini-videos explicativos.

Fue una experiencia muy enriquecedora porque permitió que los estudiantes fueran más activos y creativos en su aprendizaje.

Cordial saludo,

 Es un gusto compartirles cómo transformé mi práctica pedagógica en el curso de sexto grado, logrando que la enseñanza de la geometría y la estadística se conecte genuinamente con la vida real. En este proceso, utilicé ChatGPT y Gemini para dinamizar mis ideas y HeyGen para dar vida a un avatar educativo que acompaña el aprendizaje de mis estudiantes.

Esta experiencia me permitió confirmar que la IA es una aliada creativa poderosa cuando se usa con intención pedagógica y sentido ético. Mi propósito es seguir aquí para orientar y guiar a mis estudiantes, aprovechando estas herramientas modernas para fortalecer su autonomía y construir un aula más inclusiva y humana.

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Realice varios promts como un Prompt general, un promt para planes DUA y PIAR, y otro prompt para generar rúbricas. Es asombrosa toda la posibilidad de se abre al mundo!

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La Conclusión es que La IA es una herramienta potente para planear y enseñar matemáticas, pero requiere mediación docente para lograr aprendizaje significativo e inclusivo.

Soy Ricardo Nieto, director académico y docente universitario, en la Fundación Universitaria Monserrate. En esta actividad trabajé el rediseño del curso de Investigación de Mercados, enfocado en el uso pedagógico de la inteligencia artificial. El propósito fue evitar el uso superficial de la IA y fortalecer el pensamiento crítico mediante un enfoque de laboratorio. Comparto una experiencia que integra tecnología con rigor metodológico.

Mi reto principal era hacer el aprendizaje de la historia antigua (Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma) un proceso accesible y participativo para TODOS los estudiantes de Grado Sexto, sin excepción. Quería probar si la Inteligencia Artificial podía ayudarme a operativizar el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) de forma rápida y efectiva, asegurando múltiples formas de representación y expresión en el aula.

Herramienta de IA que utilicé.

Utilicé una combinación estratégica de herramientas de IA:

1. Copilot de Microsoft (Bing Chat): Como motor de búsqueda y generación de texto para estructurar la planificación de la clase, generar prompts para imágenes y adaptar textos.

2. HeyGen: Para generar videos cortos y accesibles (videos explicativos) con avatares, asegurando la presentación auditiva y visual del tema.

3. DALL-E 3 (integrado en Copilot): Para generar las imágenes específicas de los mapas, templos y arte de las civilizaciones, basándome en prompts precisos que guaran el resultado para la edad de mis estudiantes.

¿Qué hice paso a paso?

Estructuración de la Clase (con Copilot):

Decisión: Segmentar la clase de 90 minutos para mantener la atención.

Prompt clave: "Actúa como un docente experto en DUA para Grado Sexto. Ayúdame a planificar una clase de 90 minutos sobre las civilizaciones antiguas (Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma). El objetivo es que los estudiantes identifiquen características clave y las conecten con su vida actual. Divide el tiempo en: saberes previos, presentación, actividad grupal, socialización y cierre. Asegura múltiples formas de representación y expresión."

1. Resultado: El plan de clase de 90 minutos proporcionado.

2. Generación de Material Visual (con Copilot/DALL-E):

Decisión: Necesitaba imágenes de alta calidad pero simples de entender.

Prompt clave (Egipto): "Genera una ilustración simple y educativa de la Gran Pirámide de Giza y el Río Nilo, estilo dibujo histórico accesible para estudiantes de 11 años. Debe mostrar la ubicación y el desierto alrededor."

Resultado: Imágenes para la activación de saberes previos y carteles.

3. Generación de Video Accesible (con HeyGen):

Decisión: Introducir la región de forma inmersiva.

Paso: Escribí un guión simple de 2 minutos sobre Mesopotamia. En HeyGen, seleccioné un avatar de docente accesible y paste el guión para generar un video explicativo con subtítulos automáticos.

¿Qué creé?

He creado un Plan de Clase DUA de 90 Minutos para Grado Sexto sobre Civilizaciones Antiguas perfectamente estructurado e inclusivo. Este plan incluye:

El Plan Escrito: Con objetivos claros, metodología DUA integrada (múltiples formas de aprender y participar), y un desarrollo de clase minuto a minuto (desde la lluvia de ideas hasta la autoevaluación final).

Material de Apoyo Visual (enlaces o descripciones de prompts): Incluyendo imágenes de pirámides, templos de Grecia, y mapas adaptados.

Recursos Inclusivos: Videos cortos explicativos (generados con HeyGen) que presentan la introducción de cada civilización de forma auditiva y visual.

¿Qué aprendí?

Hallazgo: La IA es un multiplicador de impacto para el DUA. Facilita la creación masiva de materiales en diferentes formatos (video, imagen, texto) que antes tomaba días.

Emoción: Siento un gran entusiasmo. La IA me permitió resolver la barrera de "falta de tiempo" para personalizar la enseñanza. Al ver cómo la IA pudo "ver" mi intención inclusiva en los prompts y devolverme una clase tan estructurada, me sentí verdaderamente apoyada.

Idea futura: En el futuro, quiero probar el uso de la IA con los propios estudiantes. Por ejemplo, que usen DALL-E para crear imágenes de sus carteles basándose en lo que investigaron de Mesopotamia, promoviendo la competencia digital mientras aprenden historia.

El curso que estoy resignificando es el de informática con mis estudiantes de quinto grado, enfocado sobre todo a la inteligencia artificial, donde mi objetivo es enseñarles a usarla de manera adecuada y consiente, pues no siempre es información verídica.

Muchas gracias.

Me apoyé principalmente en Gemini y ChatGPT como mis diseñadores pedagógicos, y usé HeyGen para darle forma visual a lo que tenía en la cabeza.

Le pedí a la IA que dejara de ser un libro de texto y se convirtiera en un diseñador creativo. Escribí un prompt clave: "Ayúdame a crear un conflicto financiero real para la ciudad de Bogotá". Luego, le pedí que planeara una clase bajo el modelo DUA, porque tengo chicos que aprenden viendo y otros haciendo. Le pedí que actuara como un "banco poco ético" para que mis estudiantes tuvieran algo real que cuestionar.

Diseñé un prototipo que llamé El Consultor Junior, es una guía interactiva donde el estudiante recibe una propuesta de crédito generada por IA que parece demasiado buena, el resultado es un documento donde el chico, calcula la tasa real frente a la inflación de Colombia y decide, con argumentos éticos, si firma o no. Descubrí que mi creatividad no murió, ¡se expandió! Aprendí que mi nuevo rol es ser un curador de preguntas. Lo más potente fue darme cuenta de que la IA puede ser el mejor "villano" o el mejor "asistente" para mis clases; todo depende de cómo yo narre la historia. En el futuro, quisiera que mis estudiantes diseñen micro-seguros para su propia comunidad.

Hola, soy Cindy Reyes, docente de Ciencias Sociales y estoy resignificando mi curso de Ciencias Sociales en grado 7C. Busco transformar la forma en que mis estudiantes se acercan a los contenidos, pasando de una enseñanza tradicional a experiencias más dinámicas, apoyadas en herramientas como la inteligencia artificial.

En este proceso, lo más útil ha sido la capacidad de la IA para organizar ideas y ayudarme a estructurar contenidos, además de herramientas como avatares que captan la atención de los estudiantes. Sin embargo, he tenido que adaptar el lenguaje, verificar la información y ajustar el ritmo para que realmente conecte con mi grupo.

Aprendí que mi rol no es solo crear contenido, sino curar, dirigir y dar sentido pedagógico a lo que uso en el aula. La IA potencia mi creatividad, pero la intención, la empatía y el propósito educativo siguen siendo completamente humanos.

me encuentro resignificando mi clase de metodología de proyectos en el grado 10°.

Intento que los jóvenes aprendan de forma diferente, que sean responsables con el uso de la IA, que no lo tomen solo en copiar y pegar.

Que evidencien que la IA es una herramienta que nos ayuda.

Muchas gracias

En los estudiantes: la IA puede darles mil ideas, pero no puede sentir el problema de su compañero ni la alegría de ayudar al prójimo. El invento no tiene valor por estar bien diseñado en una computadora, sino por la intención con la que ustedes lo crearon. La máquina procesa, pero solo ustedes crean con sentido.

En el proceso, lo más vital e importante al desarrollar la IA, es el dejarse sorprender, pues el crear a partir del manejo de una buena instrucción , puede hacer posible que una idea se haga realidad. Para los estudiantes es el ver que la IA no lo hace todo, las palabras y sobre todo plantear unos buenos prompts, serán la base para hacer posible un buen trabajo y que además vean que desde el área de Lengua Castellana se pueda lograr, aplicando una buena escritura, el saber escuchar, leyendo muy bien, haciendo posible un buen uso de la IA.

Hola, soy Germán Cortés, Docente de la UniMonserrate de Administración de Empresas, el espacio que quiero resignificar es el de Metodología de la Investigación. Quiero integrar allí el uso de la IA, pero con criterio, ética, responsabilidad y compromiso.

¿Qué idea podría aplicar en mi contexto educativo?

En mi contexto, los estudiantes a veces saben qué quieren que haga su videojuego, pero se bloquean al buscar la instrucción correcta. Usar la IA para traducir frases como "quiero que el enemigo me persiga si me acerco" a la lógica de Condición + Acción permitirá que mis alumnos fluyan más rápido hacia la creación y el pensamiento computacional aplicado.

¿Qué me gustaría aprender junto a mis compañeros de trabajo?

Me encantaría que exploráramos juntos la creación de un Banco de Prompts Institucional específico para el diseño de videojuegos y otras áreas STEM. Sería fascinante aprender en equipo cómo diseñar "tutores virtuales personalizados" que guíen a los estudiantes en la corrección de errores sin darles la respuesta directa, fomentando así una verdadera autonomía en el aprendizaje digital.

Me constó mucho la creación de avatar, pero con persistencia lo conseguí. Así creó que el uso ético y responsable de la IA en nuestros jóvenes puede lograrse.https://app.heygen.com/videos/v-deo-de-avatar-2835870d87074aaa8c10494bb5cd8bb7

soy Julián Torres, docente de música, en este proceso de interacción con las Ia quise realizar una actividad de clase con los estudiantes de grado sexto.

Les comparto el objetivo de la actividad a través del Avatar.

En esta actividad trabajé con el diseño de una clase para grado once con la temática de Globalización, desigualdad e IA. El propósito es plantear con los estudiantes una revisión del funcionamiento de las IA de manera inicial a modo de indagación, en un segundo momento se revisa esa información en contexto y se analizan las respuestas. De esta manera los estudiantes podrán identificar las diferencias y se plantea para la reflexión: “¿Cómo debería usarse la IA en el aula para que realmente ayude a aprender?”

Mi nombre es Kevin.

Soy docente de ciencias y resignifique el curso de física de sexto.

En esta actividad trabaje la temática de velocidad, el propósito es permitir a mis estudiantes utilizar a la Ia como una herramienta, generar un prototipo que permita que el huevo resista una caída de 5 pisos y sobre todo que se diviertan y aprendan de una manera significativa.

Herramienta de IA que utilicé
Utilicé una herramienta de inteligencia artificial como apoyo para generar ideas, estructurar respuestas y explorar diferentes perspectivas filosóficas.

Qué hice paso a paso
Primero, planteé preguntas relacionadas con temas filosóficos.
Luego, revisé las respuestas que me daba la IA y no las tomé tal cual, sino que las analicé y las adapté.
También fui ajustando mis preguntas para que las respuestas fueran más profundas, lo que me ayudó a pensar mejor y a cuestionar más.

Qué creé
Logré construir respuestas más organizadas y reflexivas sobre temas filosóficos. Más que un producto final, creé una forma de pensar mejor estructurada, donde pude expresar mis propias ideas con mayor claridad.

Qué aprendí
Aprendí que la IA no reemplaza el pensamiento, sino que lo impulsa. Me di cuenta de que filosofar implica cuestionar, analizar y no aceptar todo de inmediato. También sentí curiosidad y motivación al ver cómo podía mejorar mi forma de pensar.
En el futuro, me gustaría seguir usando estas herramientas para profundizar más en la filosofía y desarrollar mejor mi pensamiento crítico.

Aprendì a emplear otras I.AS que me ayudan en mi crecimiento personal y profesional, el sentimiento que me genero fue de entusiasmo, alegrìa y emepoderamiento

Cumplir este reto no solo implicó integrar herramientas digitales, sino también repensar mi práctica docente y abrirme a nuevas posibilidades. Me sorprendió ver cómo los estudiantes se involucraron más, se motivaron y disfrutaron el proceso, especialmente al llevar sus ideas a un dibujo manual.

Este proceso me deja una gran satisfacción, porque confirma que es posible innovar sin perder el sentido pedagógico. Me anima a seguir explorando, aprendiendo y creando experiencias que conecten más con los estudiantes y fortalezcan su creatividad.

Soy Johana Lara, docente de Tecnologìa e Informàtica.

Mi Reto: Hardware y Software para Niños es una gran iniciativa enseñar a los niños de primero sobre hardware y software de una forma divertida y didáctico para estudiantes de primero. En el video, explica de forma sencilla qué es el hardware y el software, acompañada de gráficos coloridos y alegres.

• Qué te inspiró?.
  Ver cómo conceptos técnicos que a veces parecen difíciles se transforman en algo visual, colorido y cercano para niños de seis años es motivador. Me inspiró la idea de que la tecnología no tiene por qué ser "fría" o aburrida, sino que puede presentarse como un mundo de magia y descubrimiento donde el niño es el protagonista.

• Qué idea podrías aplicar en tu contexto.

  El uso de gráficos coloridos en las presentaciones o guías impresas es algo que definitivamente ayuda a que los estudiantes de primero mantengan el interés durante los 100 minutos de clase.

• Qué te gustaría aprender junto a esa persona.

  Me gustaría aprender más sobre estrategias de comunicación efectiva para niños; Cómo Técnicas de diseño visual para que mis propios materiales educativos sean tan atractivos como los del video.

Hola Heidy Orjuela ¡Bienvenidos! a nuestra clase tecnología.

Respuesta a las preguntas:

Mi experiencia con la IA en primer lugar fue mejorar y romper la monotonía en mi aula al motivar, sorprender reiterar en los acuerdos de aula antes de dirigirnos a los ambientes de tecnología y cultivar su atención. Las herramientas de IA que utilicé fue Heygen, Gemini y ChatGpt.

En primer lugar, me cuestione ¿Qué y cómo puedo vincular un avatar con la IA para el desarrollo del objetivo de aprendizaje? Así que cree un prompt en las herramientas mencionadas. Después obtuve 5 opciones de actividades y elegí Hoy seremos 'Detectives de la Materia: Visión Artificial en la Composta' cuyo objetivo es comprender la descomposición orgánica usando IA para analizar imágenes. Los resultados están publicados en el enlace además de esto organice mejor mis ideas y solicitudes para hacer mejor uso de la IA. Las emociones que experimente fue alegría, asombro, diversión y un alto grado de motivación por salir de la monotonía en el aula.

Yo estoy lista ¿y ustedes?

Lo más útil y sorprendente fue ver cómo la IA me ayudó a transformar una idea general en una clase estructurada, creativa y más cercana a mis estudiantes, facilitando tanto la planeación como la generación de recursos visuales. Sin embargo, tuve que modificar y adaptar las propuestas al contexto real de mi aula, especialmente en tiempos, acceso a tecnología y características de los estudiantes. Sobre mi proceso creativo, aprendí que la IA no lo reemplaza, sino que lo potencia: sigo siendo yo quien toma decisiones, da sentido pedagógico y orienta la experiencia de aprendizaje, lo que me motivó a innovar con mayor confianza. Mi reto o propósito inicial:

Mejorar la participación en lectura y escritura, llevando a los estudiantes a crear y no solo responder. Herramienta de IA que utilicé:

ChatGPT y herramientas de diseño con IA (Canva/Bing). Qué hice paso a paso:

Planteé mi necesidad, pedí ideas creativas, elegí trabajar con memes, estructuré la clase y diseñé recursos visuales.

Qué creé: Una clase de 90 minutos (“del meme a la historia”) con actividades, evaluación e infografías para guiar el proceso. Que la IA potencia mi creatividad, pero yo doy el sentido pedagógico. Me motivó a innovar más en mis clases

La IA me ha parecido muy importante ya que facilita y ahorra tiempo en la ejecución de diferentes actividades, abre un mundo de posibilidades, los estudiantes pueden interactuar con máquinas que responden a sus preguntas, les ayudan a estructurar ideas o incluso les sirven de inspiración para proyectos creativos.

Como parte de mi proceso en este diplomado, he diseñado un recurso audiovisual que sintetiza mi propuesta de intervención: "Navegando Juntos: Gestión Emocional en el Hogar". Este video, creado con el apoyo de la herramienta HeyGen, no es solo una presentación, sino una muestra real de cómo la Inteligencia Artificial puede humanizarse para servir a la salud mental comunitaria.

¿Qué encontrarás en este video?

• Innovación con Propósito: Explico cómo integré herramientas como ChatGPT, HeyGen y Canva IA para diseñar un taller inclusivo desde cero.

• Enfoque DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje): Muestro cómo la tecnología facilita la creación de contenidos accesibles (visuales, auditivos y prácticos) para familias en diversos contextos socioculturales.

• Adaptación Contextual: Se destaca el uso de metáforas poderosas como la "olla a presión" y el contraste visual de escenas familiares para conectar con las emociones sin necesidad de tecnicismos médicos.

• Reflexión Profesional: Concluyo con mi hallazgo más importante: la IA como una extensión de nuestra sensibilidad y creatividad, permitiéndonos democratizar el conocimiento para generar confianza en el territorio.

Este video es el resultado de un ejercicio de co-diseño donde la ética del Trabajo Social guía el potencial de la tecnología emergente.

Mi nombre es Cristian Ardila. Comparto mi vídeo con IA profundizando sobre la importancia de una ciudadanía digital responsable, desde la participación política y social de todos los actores sociales, esperando generar un espacio de reflexión profunda al respecto de estos temas tan actuales y pertinentes para la construcción social de la realidad.

Mi propósito inicial fue mejorar el trabajo en equipo en mi grupo, ya que noté que a los estudiantes les costaba ponerse de acuerdo y participar todos.

La herramienta de inteligencia artificial que utilicé fue ChatGPT, principalmente para ayudarme a organizar ideas y diseñar actividades.

Lo que hice fue pedirle a la IA que me ayudara a crear tres clases diferentes donde los estudiantes trabajaran en equipo. Fui ajustando las ideas hasta que quedaron claras y aplicables.

Como resultado, creé tres sesiones: una artística, una sobre resolución de conflictos y otra de diseño de retos.

La IA puede dar muchas opciones, pero soy yo quien decide qué funciona realmente para mi grupo. Me ayudó a ahorrar tiempo y a ver nuevas posibilidades, pero el valor está en cómo adapto esas ideas al contexto de mis estudiantes. En ese sentido, la IA no enseña por sí sola, sino que potencia el trabajo pedagógico cuando se usa de manera intencional.

a IA no me ha dado ideas mágicas, pero me ha liberado tiempo y me ha ofrecido espejos inesperados. Y lo más importante: ha cambiado la experiencia de mis estudiantes, porque ahora ellos no solo leen a Don Quijote, sino que se preguntan qué vería un algoritmo en esa escena. Y eso, para mí, es el corazón de la educación.

Soy Cindy Viviana Vanegas, docente de matemáticas del Instituto San Pablo Apostol, estoy rediseñando el curso de Trigonometría de grado dédimo que oriento hace 8 años.

Mis objetivos principales son, por una parte, acercar a los estudiantes a las aplicaciones en la vida cotidiana de los conceptos trigonometricos con el fin de facilitar la comprensión y mejorar los resultados en la pruebas SABER 11, y por ota parte mi idea es que los estudiantes dejen de ser consumidores de tecnología para ser auditores críticos de la misma.

'Cuando se inventó la calculadora, se pensó que arruinaría la educación; hoy, con la IA, tenemos la oportunidad de elevarla a un nuevo nivel'."

Mi nombre es Nataly Andrea Forero Soy docente de química y busco resignificar grado 11, construyan y argumenten su percepción de la ciencia y la religión en koinonía.

:)

Desde mi experiencia, he observado que la inteligencia artificial ha tenido un desarrollo significativo en áreas como la programación, las ciencias y las matemáticas. Sin embargo, en el campo de la educación musical, especialmente en la creación de recursos aplicables directamente en el aula, aún presenta algunas limitaciones.

Existen herramientas como Twinkl que ofrecen materiales útiles, especialmente en contenidos teóricos o de apoyo visual, como presentaciones sobre historia de la música. No obstante, al momento de generar productos más específicos y completamente aplicables a la clase de música, las opciones son más limitadas o requieren acceso a versiones de pago.

A pesar de ello, considero que la inteligencia artificial es una herramienta muy valiosa en procesos de planeación, diseño de clases y estructuración curricular, donde su aporte resulta significativo.

A partir de una pregunta orientadora sobre cómo mejorar nuestro entorno desde la ciencia, presento el diseño de un proyecto basado en ABP, en el que los estudiantes analizan su contexto, formulan problemas y construyen soluciones con fundamento científico. Esta experiencia me permitió evidenciar cómo la inteligencia artificial potencia la creatividad docente y facilita la estructuración pedagógica, sin reemplazar el criterio profesional, reafirmando la importancia de adaptar, contextualizar y dar sentido a cada propuesta según las necesidades de los estudiantes.

Muchas gracias.

Estimados compañeros: Soy Leidy, el curso que resignifico es grado 3° de primaria y mi deseo es que los niños puedan aprender de otra manera los contenidos que ven en el aula haciéndo su proceso divertido y productivo.

¿Qué quería mejorar o probar en mi curso? La capacidad que tienen los niños para aprender y crear al mismo tiempo.
Usé Synthesia Herramienta de IA para crear mi avatar
 Comncé por seleccionar el tipo de herramienta, el comando que quería que hiciera, corregir cosas que no me gustaban como se escuchaban hasta llegar al resultado final.
 Cree un avatar de los verbos, de manera en que si lo llego a usar en mi aula, pueda ser creativo para los niños, capatar su atención y que de esta manera también encuentren otra forma de aprender.
 Aprendí bastante, siento que el explorar una herramienta desconocida le produce a uno cierto temor, pero cuando uno se da cuenta del resultado y lo beneficioso que puede ser, es muy bonito desarrollar un trabajo así. Me surgen muchas ideas para aplicar en distintos cursos según su necesidad académica.

Soy Fabián Bello, docente de Ética y Religión en los grados séptimo a once en el Colegio Parroquial San Carlos. Considero que el grado séptimo es una etapa clave donde los estudiantes comienzan a construir su identidad y a cuestionar su entorno.

Resignificar este curso implica verlo como un espacio de formación integral, centrado en el pensamiento crítico, la gestión de emociones y la toma de decisiones. Desde mi área, esto se logra con actividades conectadas a su realidad, como dilemas éticos, debates y reflexión sobre situaciones cotidianas.

Además, el uso de metodologías activas y herramientas como la IA permite hacer el aprendizaje más inclusivo y participativo. En esencia, se trata de formar estudiantes que no solo aprendan contenidos, sino que desarrollen criterio y actúen con sentido ético en su vida diaria.

Soy Camilo Norato, docente de ciencias sociales de grado 7° de la institución educativa fundación instituto tecnológico del sur. Mi curso de 703 me inspira ya que son estudiantes los cuales tienen un potencial argumentativo, sin embargo el abuso del celular ocasiona que no podamos avanzar más allá del mínimo esfuerzo. Por eso busco por medio de la IA herramientas que puedan catapultar y enriquecer estos procesos.

Una idea que puedo aplicar es el uso de avatares o videos explicativos como introducción a los temas, combinados con actividades prácticas en clase, como simulaciones de mercado.

Me gustaría aprender más sobre cómo diseñar experiencias de aprendizaje mediadas por tecnología que realmente generen impacto, no solo en la motivación sino en la comprensión profunda de los estudiantes. También me interesaría profundizar en el uso pedagógico de la IA para personalizar el aprendizaje y adaptar los contenidos a diferentes ritmos y estilos.

A continuación el link dl video sobre las preguntas guía.

https://canva.link/e3hb758rbogc8zh

Muchas gracias

Como imagen representativa de esta experiencia, agrego un avatar o recurso visual que expresa el proceso de transformación pedagógica apoyado en IA.

Comparto mi experiencia por medio del video anexo.

Links de las actividades.

Inicio de la clase https://youtube.com/shorts/f6fyO7RNxOo?feature=shared

Desarrollo de la clase “cuento” https://youtube.com/shorts/DsvIwZhqVoY?feature=shared

Cierre de la clase https://canva.link/qflmwrku6uw2eua

Gracias

Considero que esta herramienta de inteligencia artificial es muy valiosa, ya que permite fortalecer los procesos de enseñanza, haciendo las actividades más dinámicas, creativas y accesibles para los estudiantes. Además, facilita la creación de recursos que se ajustan a sus necesidades y ritmos de aprendizaje.

Sin embargo, también es importante resaltar que la IA no reemplaza el rol del docente, sino que lo complementa, ya que somos nosotros quienes orientamos, adaptamos y damos sentido pedagógico a cada actividad.

A continuación les dejo el enlace del juego creado: https://bananamassacre.my.canva.site/

Hola, soy Fernando González, docente de lengua castellana e inglés en el Colegio Parroquial Bilingüe Santa Isabel de Hungría. He venido planteando reflexiones en cuanto al uso de la IA en mi curso, 1101. La idea es poder brindar un análisis de cómo el uso de las IA tiene sus ventajas, así como aspectos por cuidar. El proósito era generar un espacio en proyecto de vida, pero luego el vínculo con la literatura se hizo presente y, desde ahí, la propuesta viró hacia poder comprender los aportes que otros hacen a nuestras ideas.

Los materiales gestados fueron el video y una presentación, que eventualmente me gustaría llevar al aula para que mis estudiantes charlen con un autor, compartan sus ideas y lo interroguen.

Mi trabajo se centra en la formación de maestros, especialmente en pedagogía, investigación y reflexión sobre la práctica educativa. Estoy comprometida con ayudar a mis estudiantes a desarrollar una comprensión crítica y reflexiva de su papel como futuros docentes.

Considero que las IA son herramientas muy valiosas en el desempeño docente ya que nos permite preparar las clase de forma más didáctica y comprensiva, pero es fundamental acompañar a los estudiantes en el uso adecuado de estas para que las sepan aprovechar en el quehacer como estudiantes y futuros profesionales.

Usé una herramienta de IA generativa, como ChatGPT,
no para dar respuestas finales,
sino como apoyo para investigar y pensar mejor.

Primero, los estudiantes hicieron preguntas sobre redes sociales,
como noticias falsas, privacidad o lo que compartimos en línea.
Luego, analizamos las respuestas de la IA usando un Semáforo de la información:
verde para lo confiable,
amarillo para lo dudoso
y rojo para lo riesgoso.

Después, reflexionamos antes de compartir:
¿es verdad?,
¿es seguro?,
¿soy responsable?

Creé una clase para Informática en 9A,
materiales visuales
y este video con avatar para guiar la actividad.

Aprendí que, con orientación clara,
los estudiantes pueden usar la IA con criterio.
La IA ayuda,
pero pensar sigue siendo una responsabilidad humana.

Soy docente de sociales del grado sexto, comparto mi video sobre la importancia de la utilización de diferentes herramientas en nuestra actualización docente.

"Docencia en la vanguardia: tecnología y reflexión histórica"

Mi nombre es David Grimaldo, soy licenciado en Ciencias Sociales y me desempeño en el ámbito educativo. Como docente, me interesa mantenerme a la vanguardia de la planeación educativa, integrando de manera efectiva herramientas tecnológicas como la inteligencia artificial en el desarrollo de mis clases. Así mismo, considero fundamental fomentar en los estudiantes un pensamiento crítico y reflexivo frente al uso de estas tecnologías y al análisis de acontecimientos históricos relevantes, como la Segunda Guerra Mundial.

Mi nombre es Viviana Angélica González Contreras y soy docente de Informática en grado 2° hasta grado 5° Me apasiona acompañar a mis estudiantes en el descubrimiento del mundo de la tecnología de una manera divertida, creativa y significativa. 💻

En mis clases busco que los niños aprendan jugando y explorando herramientas digitales adaptadas a su edad. Por eso, trabajo el uso inicial de la Inteligencia Artificial (IA) de forma guiada y sencilla, enseñándoles cómo puede ayudarnos a aprender, crear ideas, resolver preguntas y fortalecer la creatividad de manera responsable y segura. 🤖

Además, implemento Scratch Junior y Scratch como herramientas para desarrollar el pensamiento lógico, la creatividad y la resolución de problemas. A través de personajes, animaciones y juegos interactivos, mis estudiantes aprenden conceptos básicos de programación mientras se divierten creando sus propios proyectos.

Mi objetivo como docente es formar niños curiosos, creativos y capaces de usar la tecnología de forma positiva, fortaleciendo habilidades para el presente y el futuro.