Algunos se presentan a continuación:

• Objetivos: Son los logros que el estudiante debe alcanzar al finalizar cada etapa, resultado de las experiencias de enseñanza-aprendizaje planificadas.

• Competencias: Representan las capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa.

• Contenidos: Constituyen el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos.

• Metodología didáctica: Comprende las estrategias, procedimientos y acciones planificadas por el profesorado para posibilitar el aprendizaje del alumnado y alcanzar los objetivos.

• Criterios de evaluación: Son referentes específicos para evaluar el aprendizaje del alumnado. Describen lo que se quiere valorar en conocimientos y competencias.

Las especificidades de la Fase 1 en la educación inicial se centran en el desarrollo integral de los niños y niñas, abarcando diversos campos formativos.

Potenciar el desarrollo integral de niñas y niños de cero a tres años en un ambiente rico en experiencias afectivas, educativas y sociales, y el acompañamiento a las familias en las prácticas de crianza.

ESPECIFICOS:

1.       Generar condiciones para el acompañamiento afectivo y social de las crianzas.

2.       Acompañar a las familias en la observación y el conocimiento de las necesidades de sus niñas y niños, enriqueciendo las prácticas de crianza

3.       Valorar los universos culturales y enriquecer las experiencias culturales de todos los niños y

4.       niñas de cero a tres años y sus familias

5.       Promover variados ambientes de aprendizaje ligados al juego y a las experiencias artísticas.

6.       Estimular las experiencias de lenguaje, considerando la inclusión de todas las lenguas maternas

7.       Contribuir al fortalecimiento de mejores condiciones de alimentación y vida saludable para niñas y niños de cero a tres años

8.       Dar visibilidad a los derechos de niñas y niños de cero a tres años en todos los planos, y trabajar para su cumplimiento.

magisterio para que, con base en él, las y los estudiantes, así como el profesorado definan los problemas o

temas centrales que consideren relevantes de abordar durante el curso, identificando los conceptos

relacionados con el tema seleccionado desde aquellos que pertenecen a la cultura universal, la diversidad

cultural del país y el saber cotidiano establecido en la estructura curricular;

° El derecho a la educación de las niñas, los niños y los adolescentes, desde el nivel de inicial hasta el

de secundaria, debe darse en las mejores condiciones de equidad y excelencia, entendida ésta como el

máximo logro de aprendizaje de los educandos, y que es el punto de partida de la Nueva Escuela Mexicana.

° El Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria, emitido mediante el ACUERDO 14/08/22, se organiza con siete ejes articuladores para todos los campos formativos y todas las fases que se proponen en el nuevo marco curricular, y con ello, para todos los grados y niveles escolares.

• El conocimiento se valora sobre todo de acuerdo con la manera en la que actúan estudiantes y docentes.

• En otra perspectiva, el plan de estudios se concibe, fundamentalmente, como una descripción de los resultados que se pretende lograr a través del proceso educativo.

Finalidades del Currículo:

• Fomentar el desarrollo integral en áreas cognitiva, emocional, social y física.

• Despertar la curiosidad y creatividad, promoviendo el aprendizaje significativo.