Según (Bisquerra, 2005) “en la mayoría de los casos, el desarrollo de competencias emocionales de forma intencional y sistemática suele estar ausente en los programas de desempeño docente de los maestros de Educación Infantil.” Además, tal y como señala (Fernández, Palomero, y Teruel, 2009) “en España existen pocos programas dirigidos a fomentar la práctica emocional del profesorado,” formación que además de insuficiente suele ser demasiado teórica y poco práctica (Barrantes, Casas, y Luengo, 2011). Una acción de formación que esté dirigida a todas las Comunidades Autónomas del país sería una buena solución a la falta de conocimientos sobre educación emocional en los docentes en España.

En consecuencia, creemos que es importante crear una acción de formación, con la que fomentaremos el desarrollo emocional de los docentes, para que después estos mismos puedan inculcar valores positivos a los niños y niñas, comprender las distintas emociones que pueden presentar sus alumnos y saber llevar a cabo las medidas necesarias para ciertos problemas relacionados con las conductas y las emociones. Además, también adquirirán conocimientos acerca de la salud mental y la psicología, ámbitos que son fundamentales controlar desde la atención temprana y que cada vez están más presentes entre los problemas comunes en la sociedad.