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      <title>Trabajo Integrador by Rosana Garcia</title>
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      <language>en-us</language>
      <pubDate>2017-09-22 21:21:11 UTC</pubDate>
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         <title>MODULO II CLASE 1: LA GESTION EDUCATIVA</title>
         <author>chachana2_rg</author>
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         <description><![CDATA[<div>La  gestión  educativa  puede entenderse como las acciones desarrolladas por los gestores que <br>pilotean amplios espacios organizacionales. Es un saber de síntesis capaz de ligar conocimiento y <br>acción,  ética  y  eficacia,  política  y  administración  en  procesos  que  tienden  al  mejoramiento <br>continuo de las prácticas educativas; a la exploración y explotación de todas las posibilidades; y a <br>la innovación permanente como proceso sistemático.</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-09-23 02:51:56 UTC</pubDate>
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         <title>MODULO II CLASE 2: TRABAJO EN EQUIPO</title>
         <author>chachana2_rg</author>
         <link>https://padlet.com/chachana2_rg/8p39y55fdeis/wish/190328608</link>
         <description><![CDATA[<div>El trabajo en equipo es la habilidad de trabajar juntos hacia una visión común. Es el combustible <br>que le permite a la gente común obtener resultados poco comunes, y para que esto suceda el <br>equipo debe tener buena comunicación. <br>El  trabajo  en  equipo,  consiste  en  realizar  una  tarea  específica,  por  medio  de  un  grupo  de <br>personas, que conforman, a su vez, un grupo de trabajo. Es primordial en el trabajo en equipo, la <br>unión  y  empatía  entre  los  integrantes.  Ya  que  en  más  de  una  oportunidad,  será  necesario <br>comprender a otro integrante y, asimismo, apoyar las distintas ideas que vayan naciendo con el <br>desarrollo de la tarea en cuestión.<br>El  trabajar  en  equipo  resulta  provechoso  no  solo  para  una  persona  sino  para  todo  el  equipo <br>involucrado.  Nos  traerá  más  satisfacción  y  nos  hará  más  sociables,  también  nos  enseñará  a <br>respetar las ideas de los demás y ayudar a los compañeros si es que necesitan nuestra ayuda.</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-09-23 02:55:38 UTC</pubDate>
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         <title>Trabajo en equipo</title>
         <author>chachana2_rg</author>
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         <description><![CDATA[<div>La imagen representa que se unen para conseguir el fin propuesto</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-09-23 03:00:26 UTC</pubDate>
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         <title>MODULO II CLASE 3: CLIMAS ESCOLARES</title>
         <author>chachana2_rg</author>
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         <description><![CDATA[<div>La gestión, más que controlar a los sujetos, reconoce la necesidad de propiciar múltiples espacios de formación en competencias clave para todos los actores del sistema, que originen una sinergia capaz de promover una organización inteligente rica en propuestas y creatividad, que estimulen la participación, así como la responsabilidad y el compromiso. Para la conducción de las organizaciones actuales, extremadamente complejas, será preciso que la conducción  tenga la capacidad de generar una visión que comunique el proyecto, que despliegue sentido, pertenencia y el impulso para enfrentarse permanentemente a las metas trazadas. Hoy más que nunca los docentes y directivos debemos  propiciar el desarrollo de ambientes de trabajo basados en la confianza que estimulen una “coevolución creadora” entre los docentes y directivos, y de ellos con su  entorno socio-comunitario.</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-09-23 03:04:01 UTC</pubDate>
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         <title>Trabajar contento ¡Qué gran regocijo!</title>
         <author>chachana2_rg</author>
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         <description><![CDATA[<div><sup><figure class="attachment attachment--preview"><img src="http://ces.cha.infd.edu.ar/aula/archivos/repositorio/1250/1385/imagen_incrustada1.png" width="383" height="161"><figcaption class="attachment__caption"></figcaption></figure></sup></div>]]></description>
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         <pubDate>2017-09-23 03:05:42 UTC</pubDate>
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         <title>Grupo versus Equipo</title>
         <author>chachana2_rg</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2017-09-23 03:19:48 UTC</pubDate>
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