老師能與學生互動像同一個探險隊，一起探究問題。每個人都有主動的渴求，生存下去、或獲得快樂。

大家沒有身分高低，只是老師擁有比較多錢與資源，能夠來提供同學探索需要與方向。

所以我的ai圖是有錢的森林探險家😍

老師跟學生是平等關係，

學生可以學老師想教的，

老師可以教學生想學的，

如此一來，能學到的東西就跟背景一樣無遠弗屆，打破教室的框架，像背景一樣的學習，使學校變成社會中的小宇宙。

我的理想教師是能當一個帶領學生在教育過程的導遊，不需要過於權威、嚴肅的氣氛，也不要受限於教室，而是能讓學生在廣闊的世界中，自己去感受與體驗，這種開放而輕鬆，互助相長的教學氣氛是我比較喜歡的。

比較接近進步主義，重視學生個體自主。

讓學生們在大地上恣意生長，擁有獨特的色彩，擁抱著燦爛又同時歷經黑暗，仍然向著有光的地方。向前，不停地吸收、往上，成長為理想的模樣。即便世界混沌不明，也依然保有著盼望。期待自己能在孩子們的生涯裡，成為一種陪伴的助力、一道光、養分⋯⋯

一位君王走向茅草屋，將住在裡面的貧窮孩子，帶出茅草屋來。

意義：老師在專業知識或道德上，相對於學生，應該是君王。但這位君王是仁慈的，而且具有行動力，可以深入需要他的現場，伸出雙手去帶貧童出來外面的世界。引起動機、取得信任、適當輔導，都是剛柔並濟的君王手腕，目的不只是拉拔稚子，還是培育成材，讓他們成為未來的君王。（精粹主義+人本主義）

所以，師生就像是一群在野外生活的動物，永遠不知道明天會是如何，但只有相互陪伴、合作，才能解決眼前的困境，達成屬於自己的目標！

我和學生的師生關係是朋友關係，老師是陪伴的角色。我的教材會多選用教科書以外的資料，隨著學生的不同調整自己的教材。

人本跟實用主義都會是這個老師的形象，教學生真正需要的，而不是老師能教的。

亦師亦友。如果學生在路上有什麼問題跨不過去，那就是老師該出手的時候了。

不會勉強，不會強迫，就好比這張圖片一樣，

當學生覺得累的時候，那就停下來休息一下吧，想像自己現在在無邊無際的大草原上，可以放空，可以看看天空，不用去想教室里的文言文，二元一次方程式，因式分解，中國史，義大利天氣，公民法條，化學反應式等等，

當休息夠了的時候，再回到課堂上吧。

至於哲學，可能就是一切都隨緣吧，

一切事物不必太強求，不用太糾結，

順其自然即可。

人本主義

希望能讓學生們感受到「愛」與增加「自我價值」的認同感，讓他們認知到個人的價值與個人生命存在的意義性 ，也希望學生們能專注於兒童的興趣、積極主動的合作、參與。

希望能和學生們成為朋友，成為一個可以無所不談的對象，成為一輩子中對他們有所影響的人。希望他們能從學習中獲得快樂。

尊重學生作為一個個體，有自己的嚮往，並支持學生追尋、前往他的目標。

老師（大隻的鳥）引導並陪伴學生（小隻的鳥）在空中飛，同時幫助學生探索自己有興趣的、未知的事物。學生充滿了好奇心，四處觀察並獲得經驗。

我理想的教師圖像偏向存在主義「自由、選擇、責任」的思想。我希望教師與學生是對等的，而學生在取得基本的認知與思辯能力之後，也有選擇自己學習內容的責任與自由。

「在天上飛的一群白鴿，飛行方向都不太一致，圍成一個圓圈飛翔」是我的指令，白鴿代表著學生，不僅是因為白色代表的純淨，也因為我希望學生可以像白鴿般遨遊於自己的天空。而園圈代表的則是老師教學內容對學生的影響的意象，我希望學生在接收教師指引的同時不會反被其所束縛。