https://padlet.com/audrey_jimenez/8nwp5ltpadr1 en-us 2019-01-10 10:21:27 UTC 2026-01-03 14:35:30 UTC hello@padlet.com audrey_jimenez https://padlet.com/audrey_jimenez/8nwp5ltpadr1/wish/319199421
- Pour contrer des difficultés scolaires, que proposeriez-vous? 
- Si vous proposez des groupes de travail, de combien d'élèves les composeriez-vous? 
- Selon vous, sur quoi repose la différenciation pédagogique? 
- Comment la mettre en place au sein d'une classe?
- Quelle place donner à la difficulté scolaire en classe ?
- Quels moyens mettre en place pour ne pas stigmatiser les élèves ayant des difficultés devant ses camarades ? 

]]> 2019-01-10 13:01:18 UTC https://padlet.com/audrey_jimenez/8nwp5ltpadr1/wish/319199421 audrey_jimenez https://padlet.com/audrey_jimenez/8nwp5ltpadr1/wish/319201912 - Apprendre
- L'importance de la motivation
- La place de l'erreur]]> 2019-01-10 13:08:55 UTC https://padlet.com/audrey_jimenez/8nwp5ltpadr1/wish/319201912 audrey_jimenez https://padlet.com/audrey_jimenez/8nwp5ltpadr1/wish/319205965  Ne pas baisser le niveau d'exigences quel que soit le niveau de la classe. Voici un conseil d'Elisabeth Bautier dans sa conférence "La difficulté scolaire":
 " Les enseignants de REP devraient aller en quartier favorisés voir ce que fait un enfant de 4ans, 10 ans (...) peut-être que les exigences de l'école seraient plus grandes."
Concrètement, cela veut dire interroger les élèves sur leurs représentations initiales en début de séance et s'en servir pour les travailler en groupe ou en individuel. 
Exemple: pour les élèves de CP sur le vivant. Les élèves pensent que ce qui ne bouge pas ne fait pas partie du vivant.
Étiquettes à trier d'objets qui permettent de retravailler sans passer à côté des difficultés rencontrées par les élèves. Travail par petits groupes avec la présence du professeur. Tableau récapitulatif des caractéristiques du vivant. Cette confrontation est déstabilisante pour les élèves mais permet d'attendre une réflexion poussée et se servir des erreurs.



]]> 2019-01-10 13:19:01 UTC https://padlet.com/audrey_jimenez/8nwp5ltpadr1/wish/319205965 audrey_jimenez https://padlet.com/audrey_jimenez/8nwp5ltpadr1/wish/319217512 Lien avec les élèves intellectuellement précoces

]]> 2019-01-10 13:41:08 UTC https://padlet.com/audrey_jimenez/8nwp5ltpadr1/wish/319217512 audrey_jimenez https://padlet.com/audrey_jimenez/8nwp5ltpadr1/wish/319223511
L'enseignant se doit de comprendre le mécanisme d'apprentissage de chaque élève. Sans cette connaissance de l'élève, le professeur des écoles ne peut aménager ses apprentissages.
Les troubles conduisent à des adaptations (travail de groupe, individualisé, renforcé en maths, ou en français...). C'est ce travail qui est visé.
La difficulté ordinaire d'apprentissage se rajoute à tout élève. Car apprendre est un processus complexe. La différenciation pédagogique est indispensable.
Se rapprocher des recommandations du CNESCO .

Les différentes catégories de difficultés:

-Troubles spécifiques d'apprentissage d'origine pathologique (voir document joint)
dyslexie, dysphasie, dysorthographie, dyscalculie, dyspraxie, dysgraphie.
Ces différents troubles très présents dans la société et au sein de l'école altèrent le déroulement ordinaire des apprentissages.
- Les troubles généraux: différentes formes d'autismes (trouble du développement).


- Autres raisons: les émotions, les affections, les situations (...) des élèves.

-Difficultés émotionnelles:
- Les émotions des élèves.
- Leur sphère familiale et sociale.
- La formation des enseignants à gérer des difficultés de cet ordre.
- Le manque de motivation: soit dû aux lacunes, soit aux malentendus.
Sentiment d’infériorité par rapport aux autres élèves, mal-être, maltraitance, décalage entre l'univers scolaire et l'univers familial (ne pas décevoir la famille à trop réussir ou inversement)

Difficulté à établir la tâche demandée par l'enseignant:
- Lacunes des élèves dans certains domaines ou certaines notions.
- Le manque de connaissances n'est pas forcément la raison qui explique le phénomène. Se sentir incapable de produire la tâche car l'élève n'a pas réussi l'exercice précédent; le manque de confiance en soi altère le travail de l'élève.
-Consigne pas suffisamment claire, ce qui complexifie la tâche.]]> 2019-01-10 13:52:49 UTC https://padlet.com/audrey_jimenez/8nwp5ltpadr1/wish/319223511 m_francoismail https://padlet.com/audrey_jimenez/8nwp5ltpadr1/wish/319245587 - Avoir des objectifs précis et limités.
- Des évaluations approfondies des besoins avant la prise en charge.
- Revoir l'approche de l'apprentissage mené par l'enseignant si cette dernière n'a pas fonctionné (ex: tâches différentes, situations différentes, explications différentes...).
- Susciter la motivation des élèves.
- Etre attentif à ne pas créer des disparités entre les élèves.
-  Avoir les mêmes objectifs pour tous les élèves quel que soit leur niveau (passer par des moyens différents pour l'atteindre mais les objectifs sont communs à tous les élèves).
- Un temps d'apprentissage ajusté aux rythmes d'apprentissage des élèves.
- Adapter sa pratique pédagogique.
- Prendre en compte la diversité des élèves.
- Faire expliciter par les élèves ce que l'on attend d'eux.
- Pratiquer l'auto-évaluation pour responsabiliser davantage les élèves.
- Varier les situations d'apprentissage.
- Agencer différentes phases d'apprentissage.
-Le travail à la maison doit être constitué d'exercices oraux de révisions. Ne pas provoquer de difficultés supplémentaires.]]> 2019-01-10 14:27:13 UTC https://padlet.com/audrey_jimenez/8nwp5ltpadr1/wish/319245587 m_francoismail https://padlet.com/audrey_jimenez/8nwp5ltpadr1/wish/319251086 - Mettre en place de la différenciation.
- Trouver un équilibre entre "enseignement tout collectif" et "enseignement tout individualisé".
- Le dispositif de la classe.
- L'organisation de l'école.
- Définir des objectifs et consignes clairs pour élèves.
- Un environnement structuré avec des aides et des repères.
- Des situations d'apprentissages limitant les informations inutiles pour les élèves.]]> 2019-01-10 14:35:46 UTC https://padlet.com/audrey_jimenez/8nwp5ltpadr1/wish/319251086 m_francoismail https://padlet.com/audrey_jimenez/8nwp5ltpadr1/wish/319252042 - La préoccupation de l'institution semble se polariser bien d'avantage sur la volonté d'apprendre des élèves que sur les conditions plus propices à la mobilisation de leurs ressources d'intelligences.
Ce n'est pas clair...
Enjeux pour le professeur ?]]> 2019-01-10 14:37:17 UTC https://padlet.com/audrey_jimenez/8nwp5ltpadr1/wish/319252042 audrey_jimenez https://padlet.com/audrey_jimenez/8nwp5ltpadr1/wish/319254462 Elisabeth Bautier "La difficulté scolaire" ]]> 2019-01-10 14:40:44 UTC https://padlet.com/audrey_jimenez/8nwp5ltpadr1/wish/319254462