DOCENTE: Horst Eliana

INSTITUTO: Madre María Luisa Clarac

CARRERA: Profesorado de Educación Inicial

CURSO: 3°

Podemos observar su estilo y líneas de gobierno a partir de su posición frente a una cuestión socialmente problematizada, interviniendo por acción u omisión teniendo en cuenta la preocupación- participación de otros actores sociales y generando una Política Pública.

¿Qué es una política pública? es el posicionamiento que asume el Estado frente a la cuestión. Dicha política es dinámica y temporal debido a que, presenta múltiples negociaciones, luchas y contradicciones por la participación de diversos actores, y su atención a la misma va variando.

Cuando la cuestión se vincula con el ámbito educativo, podemos observar el posicionamiento del Estado y los actores en una Política Educativa. Al igual que la política pública, implica un proceso burocrático en donde se definen estrategias, acciones, financiamiento, recursos, destinatarios frente a problemáticas en la educación. Detrás de cada una de ellas, se pueden percibir diferentes concepciones sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje, la docencia, la educación, el sujeto y el propio estado.

• Bibliografía:

Cap. 1 El poder de las Políticas Educativas. Axel Rivas.

Políticas Públicas. Oszlak y O' Donnell.

• Trabajo realizado con Enríquez Florencia.

En primer lugar, haciendo hincapié en la EVALUACIÓN, podemos cuestionar éstas modificaciones propuestas debido a que no explicitan su finalidad; su motivo; si la misma será realizada a todos las y los docentes, de todos los niveles educativos; cuál será su modalidad; en qué aspectos se basará; qué se hará con los resultados obtenidos; qué sucederá con la autoevaluación; y si se tendrá en cuenta la diversidad y las singularidades o ¿Estamos frente a una evaluación que nos lleva nuevamente a una educación / enseñanza hegemónica / homogénea?.

En segundo lugar, teniendo en cuenta los cuestionamientos anteriores, también es de suma importancia destacar como la EDUCACIÓN se verá perjudicada, por ello nos preguntamos si éstas modificaciones ¿cambiarán la calidad educativa?; ¿qué pasa con la continuidad educativa?; respecto a las clases a distancia es relevante preguntar ¿son viables?, ¿qué sucede con los vínculos? ¿y con el tiempo/ rutinas escolares?, ¿se garantiza que esté al alcance de todas/as?. Retomando estos interrogantes respecto a la vulnerabilidad de la educación es factible pensar también ¿Cómo evaluamos el proceso o la trayectoria educativa? ya que solo se pone la mirada en la evaluación y sus resultados, haciendo hincapié en los logros y las dificultades. Estos dos cuestionamientos fueron realizados a partir del Art. 44 de la Ley N° 24.521, los Art. 69, 78,97 de la Ley N° 26.206 y sus posibles modificaciones.

En tercer lugar y para finalizar dicha reflexión, nos gustaría resaltar cómo frente a éstas modificaciones, la profesión DOCENTE se ve desvalorizada y cuestionada, y a su vez como se responsabiliza de manera absoluta sobre los resultados o acciones de sus estudiantes pero verdaderamente ¿Es culpa del docente solamente los resultados?, ¿Por qué siempre se intenta desvalorizar la profesión?, ¿Será que enseña el que quiere?. El cuestionamiento puedo emplearse teniendo en cuenta el artículo 7 de la Ley N° 24.521 y su probable modificación.

Trabajo realizado con:

• Enríquez Florencia

• Fernández Jacqueline

• Simón Rocio