Теории когнитивного развития Выготского и Пиаже: основное и различия by

katerynaa17 — 2024-10-12 07:28:36 UTC

Жан Пиаже — швейцарский психолог и философ, известный работами по изучению психологии детей.

katerynaa17 — 2024-10-12 07:30:22 UTC

Лев Семёнович Выготский — советский психолог, основатель культурно-исторической школы.

katerynaa17 — 2024-10-12 07:35:01 UTC

Цель его теории - объяснить, как ребенок проходит когнитивный путь и начинает рассуждать как взрослый, используя гипотезу. Согласно Пиаже, когнитивное развитие - это прогрессивная реконструкция психических процессов, возникающих в результате биологического созревания и взаимодействия ребенка с миром.

Схемы

katerynaa17 — 2024-10-12 07:37:51 UTC

Согласно схемам Пиаже: “связная, повторяющаяся последовательность действий, состоящая из составных действий, которые тесно взаимосвязаны и управляются основным значением”. Проще говоря, схемы - это строительные блоки когнитивного представления о мире, которые позволяют нам использовать информацию и использовать ее эффективно.

Процесс перехода от одного этапа к другому:

katerynaa17 — 2024-10-12 07:40:09 UTC

Согласно Пиаже, существуют процессы, которые помогают ребенку перейти от одной стадии когнитивного развития к следующей. Таким образом, интеллектуальный рост является результатом адаптации или приспособления к внешнему миру, которые происходят посредством следующих процессов:

Усвоение:

katerynaa17 — 2024-10-12 07:42:54 UTC

Усвоение - это процесс, в ходе которого ребенок включает поступающую информацию в уже существующие схемы.

Размещение:

katerynaa17 — 2024-10-12 07:43:20 UTC

Это процесс, в котором существующие ментальные схемы не поддерживают поступающую информацию и, следовательно, должны быть изменены для обработки поступающей новой информации.

Уравновешивание:

katerynaa17 — 2024-10-12 07:44:44 UTC

Уравновешивание - это сила, которая побуждает ребенка преодолевать разочарование, осваивая эту новую информацию.

Этапы когнитивного развития:

katerynaa17 — 2024-10-12 07:45:44 UTC

Пиаже предложил четыре стадии когнитивного развития, которые представляют собой усложнение мыслительных процессов ребенка и его рассуждений. Согласно Пиаже, каждый ребенок проходит через эти этапы, и ни один этап нельзя пропустить. Эти этапы следующие:

Сенсомоторная стадия:

katerynaa17 — 2024-10-12 07:46:28 UTC

Это стадия, распознаемая по постоянству объекта. Это идея о том, что объект все еще существует, даже если он вне поля зрения.

Предоперационный этап:

katerynaa17 — 2024-10-12 07:46:55 UTC

На этом этапе ребенок начинает думать об объекте в терминах символов. Это означает, что ребенок может думать и отстаивать что-то еще, кроме себя.

Конкретный операционный этап:

katerynaa17 — 2024-10-12 07:47:36 UTC

Согласно Пиаже, на этом этапе ребенок может решать проблемы умственно, а не физически

Формальный операционный этап:

katerynaa17 — 2024-10-12 07:48:23 UTC

На этом этапе развивается абстрактное и логическое мышление.

katerynaa17 — 2024-10-12 07:50:38 UTC

Лев Выготский, российский психолог, разработал другую теорию когнитивного развития, известную как социокультурная теория когнитивного развития. Согласно Выготскому, ребенок проходит через процесс познания, взаимодействуя со своим окружением, особенно с теми, кто более квалифицирован, чем он. Это требует, чтобы обучение предшествовало когнитивному развитию, и ребенок активно конструировал знания.

Зона ближайшего развития:

katerynaa17 — 2024-10-12 07:54:43 UTC

Зона ближайшего развития в значительной степени характеризуется культурой и помощью, которую он получает в соответствии с их культурой. Когда ребенок сталкивается с новой информацией об успешном выполнении задания, он включает эту новую информацию в свои уже существующие ментальные схемы, а затем использует эту новую информацию, чтобы помочь в успешном выполнении задания.

Более осведомленные другие:

katerynaa17 — 2024-10-12 07:55:23 UTC

Согласно Выготскому, другим важным фактором когнитивного развития ребенка является его взаимодействие с более знающими другими. Дети учатся, вступая в диалог с другими, которые более квалифицированы и имеют больше знаний о выполняемой задаче. Более знающий другой может включать наставников, учителей, родителей или даже сверстников.

Строительные леса:

katerynaa17 — 2024-10-12 07:56:44 UTC

Строительные леса относятся к помощи, оказываемой ребенку при выполнении определенной задачи, пока ребенок не сможет выполнять задачи самостоятельно. Эта помощь обычно предоставляется более знающими другими. Количество и качество помощи должны быть адаптированы в соответствии с потребностями ребенка при выполнении задания. Выготский также учитывал роль культуры и когнитивного и психосоциального развития детей. Этот вклад переместил внимание исследователей на единицы взаимодействия детей, такие как родители, учителя и сверстники.

katerynaa17 — 2024-10-12 07:57:05 UTC

Согласно Выготскому, из-за культурного влияния на когнитивное развитие ребенка дети одного возраста, принадлежащие к разным культурам, могут иметь разный уровень когнитивного развития.

katerynaa17 — 2024-10-12 07:58:24 UTC

Различия теорий Выготского и Пиаже

Социокультурный контекст:

katerynaa17 — 2024-10-12 07:59:41 UTC

Выготский и Пиаже по-разному подчеркивают социокультурный контекст когнитивного развития ребенка. Пиаже мало внимания уделяет социокультурному контексту, объясняя свою теорию когнитивного развития, и больше внимания уделяет биологическому созреванию и взаимодействию с окружающей средой, в то время как, с другой стороны, Выготский уделял большое внимание социокультурному контексту ребенка. По его словам, культура может оказать серьезное влияние на то, как дети проходят процесс когнитивного развития.

Этапы развития:

katerynaa17 — 2024-10-12 08:00:11 UTC

В теории Пиаже существуют различные этапы когнитивного развития, и, согласно ему, ребенок переходит от одного этапа к другому, ограничивая ментальное представление о мире, в то время как, с другой стороны, Выготский не выделяет отдельных этапов, а фокусируется на таких понятиях, как зона ближайшего развития и строительные леса.

Социальный фактор:

katerynaa17 — 2024-10-12 08:00:39 UTC

Согласно Выготскому, когнитивное развитие является главным образом результатом его взаимодействия с более знающими другими в форме его родителей и учителей и совместного конструирования знаний под их руководством, в то время как Пиаже утверждает, что ребенок самостоятельно создает знания при незначительном влиянии социальных факторов. Выготский также утверждает, что социальные факторы влияют на то, о чем думает ребенок, и они думают об окружающем мире.

Роль языка:

katerynaa17 — 2024-10-12 08:01:09 UTC

Для Пиаже важно иметь мысль о развитии речи. Он требует мышления для языка, в то время как, с другой стороны, Выготский утверждает, что язык и мышление - это совершенно разные системы и объединяются только в возрасте трех лет, когда ребенок способен иметь внутреннюю речь. По его словам, когнитивное развитие является результатом усвоения языка.

Роль взрослого:

katerynaa17 — 2024-10-12 08:01:33 UTC

С самого раннего возраста дети руководствуются взрослыми. Пиаже не подчеркивает роль взрослых в процессе когнитивного развития, поскольку дети самостоятельно восстанавливают знания, в то время как согласно концепции «более знающего другого» Выготского, взрослые не только играют важную роль, но и оказывают большое влияние на когнитивное развитие детей.