"Evolución histórica de la educación en México"

1. El proyecto de educación nacionalista
2. El proyecto de educación rural

3. El proyecto de educación socialista

4. El proyecto de educación técnica

5. El proyecto de unidad nacional

6. El Plan de Once Años

7. Los proyecto de reforma, descentralización y modernización de la educación básica .

El gobierno federal adoptó dos medidas políticas de emergencia:
1. En los 60’s la SEP impulsó el desarrollo de todo un parasistema de educación técnica.

2. El presidente autorizó, con características de escuelas libres universitarias de sostenimiento privado, algunas escuelas técnicas como el ITESM y el ITAM.

En 1962 el IPN promovió la creación del Centro de Investigación y Estudios Avanzados del IPN (CINVESTAV/IPN).
En esta misma década, la influencia de la educación técnica permeó la educación primaria y secundaria, con el establecimiento de talleres y el impulso a la aplicación del método de "aprender haciendo" y "enseñar produciendo" en las escuelas.
A fines de los años setenta se creó el CONALEP, con el propósito de retener el flujo de estudiantes hacia la educación superior.

En diciembre de 1939 se aprobó la ley que intentó limitar los alcances de la educación socialista, como neutralizar el sentido abiertamente antirreligioso y orientarlo a la democracia, nacionalismo, distribución de la tierra, reconocimiento del valor educativo del trabajo productivo, uso de la lengua materna en la educación indígena, divulgación de la ciencia, fraternidad universal y cooperación internacional.

Fueron secretarios de educación pública: Luis Sánchez Pontón, Octavio Véjar Vázquez y Jaime Torres Bodet.

Jaime Torres Bodet , retomó la campaña de alfabetización, creó comisiones de planes y programas de estudio, libros de texto y construcción de escuelas. Además, reformó el Artículo 3º Constitucional en 1946, eliminando el principio de educación socialista y lo sustituyó por los principios de educación humanista integral, laica, nacionalista y democrática, 

Manuel Gual Vidal (1946-1952) fue secretario de educación y continuó la política educativa de unidad nacional. Orientó los criterios de su política educativa basándose en los principios de la "pedagogía social" y "la escuela unificada" así como la "escuela activa".

El proyecto de unidad nacional impulsó la educación urbana, pero fue poco efectivo para resolver los problemas de la educación rural e indígena y de sectores marginados urbanos. Aunque Torres Bodet logró ampliar el presupuesto educativo federal del 10.8% al 17 %.

Torres Bodet, durante la administración del Presidente Adolfo López Mateos, formuló un plan nacional para mejorar la educación primaria:
- Incorporar al sistema de enseñanza primaria a los niños en edad escolar de 6 a 14 años que no la recibían.

- Establecer plazas suficientes de profesores de primaria para inscribir anualmente a todos los niños de 6 años.

- Lograr que en 1970 terminara su educación primaria, el 38 % de los que la iniciaron en 1965.
 

El presidente López Mateos autorizó un incremento del presupuesto educativo que pasó de un 15.8 % del presupuesto federal en 1958 a un 23 % en 1964,  en 1970 se incremento de 23.4 % a 28.2 % 

Se distribuyeron en toda la República, desayunos escolares, se editaron y distribuyeron libros de texto gratuitos, se reformaron planes y programas de estudio de educación primaria, secundaria y normal, se alfabetizó en promedio a más de un millón de adultos 

- Procesos de desconcentración y descentralización de la SEP y los Programas de Educación para Todos y de Primaria para Todos los Niños (1978-1982).

- La revolución educativa (1982-1985) y la descentralización frustrada (1985-1988).

- Proceso de modernización educativa (1989- 1994)

Con base en estas líneas de formación se elaboraron nuevos planes de estudio, con la formulación de unidades de aprendizaje para la educación preescolar, y con la elaboración de cuadros de materias para la educación primaria y secundaria.

El componente político de este modelo educativo comprendió tres grandes elementos que interactuan con otros tres campos de acción educativa: a) naturaleza y contenido de la educación, b) distribución de la función educativa y c) organización de los servicios educativos.

En el proceso educativo interaccionan la educación formal, la educación extraescolar y la educación informal en la comunidad educativa, comprende los siguientes elementos: necesidades básicas de aprendizaje, perfiles de desempeño y contenidos educativos, organización y administración de la escuela, formación y actualización de docentes, recursos educativos y evaluación de impacto.

Los gobiernos, federal y estatales, se comprometían a través de la firma de este Acuerdo a transformar el sistema de educación básica, con el fin de asegurar a los niños y jóvenes una educación que los formara como ciudadanos de una comunidad democrática, que les proporcione conocimientos para su ingreso a la vida productiva y social y en general propicie mejores niveles de vida.

Objetivos del plan:
- Asegurar la educación básica para toda la población.

- Vincular la educación terminal con el sistema productivo.

- Elevar la calidad de la educación.

- Mejorar la atmósfera cultural del país.

- Aumentar la eficiencia del sistema educativo.

Programas prioritarios: Programa de Primaria para Todos los Niños y el Programa de Desconcentración de los Servicios Educativos de la SEP.
Creación de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN).

Se transformó la Normal Superior de México, creándose varios centros regionales de investigación educativa. 

- Descentralizar la educación y adecuar la distribución de la función educativa a los requerimientos de su modernización y de las características de los diversos sectores integrantes de la sociedad.

 - Fortalecer la participación de la sociedad en el quehacer educativo.

 

Retos del programa

a) El reto de la descentralización
 b) del rezago
 c) demográfico 
 d) del cambio estructural
 e) vincular los ámbitos escolares
 f) productivo 
 g) el de la inversión educativa

calidad para todos. Un enfoque educativo para el siglo xxi