El clic representa las actividades asincrónicas que se suben en alguna plataforma LMS.

El diálogo representa las actividades presenciales y online, donde hay interacción entre los diferentes estudiantes predominando las conversaciones. 

El término “transitando entre lo asincrónico y lo sincrónico” se refiere a la idea de que ambos modelos de trabajo son relevantes y complementarios como piezas articuladas en un mismo proceso para lograr objetivos de aprendizaje.

Fundamentación: Existen estrategias inclusivas y mediadas por tecnologías que podrían favorecer el aprendizaje significativo, promoviendo la accesibilidad y oportunidad de aprendizaje, rescatando experiencias previas, articulando con nuevos conocimientos y promoviendo el desarrollo de competencias transversales considerando intereses personales del estudiantado.

La transición metodológica no se resuelve solo con tecnologías, sino con una revisión crítica de los propósitos pedagógicos. Las resistencias, el desconocimiento y la baja interacción muestran que el verdadero desafío es generar retroalimentación significativa y sentido de aprendizaje. La innovación depende menos de acumular recursos digitales y más de la disposición y compromiso docente para guiar y acompañar el proceso.

Grupo 5

Astrid Espaliat

Luis Araneda

Andrea Muñoz Martínez

·         Relevar la importancia y lo positivo de lo colectivo, integrando las herramientas digitales.

·         Crear una biblioteca que sirva como referencia para otros alumnos.

·         Conocer como aprenden las otras personas.

·         Potenciar las habilidades de cada uno.

·         Las herramientas digitales optimizan el tiempo, ayudan a organizar ideas (mapas, cuadros, etc.), te dan una ruta de trabajo.

·         Democratizar el conocimiento: Que este al alcance de todos.

Convergencias:

·         Fomentar la participación en grupos.

·         Uso y valor de herramientas digitales.

Emergencia de una idea clave: la necesidad de integrar evaluación, trabajo en equipo y recursos digitales en una docencia activa.

• Todas coinciden en que es difícil pasar de lo tradicional a lo digital. Unas apuntan a la falta de herramientas y preparación, otras al poco sentido pedagógico en el uso de la tecnología.

• La clave no es solo usar tecnología, sino darle propósito y acompañar con retroalimentación.

  
  

  Justificación

  Las citas muestran que las dificultades no se reducen a lo técnico. El problema central es cómo se integra la tecnología con intención pedagógica y espacios de retroalimentación. La innovación depende más del sentido educativo que de la herramienta en sí.