就好像游泳，她会告诉你，你的拨水的姿势不对，然后再告诉你，你可以去某某游泳中心观察和学习别人，看看能不能找到灵感，有问题再来找她。

【散养模式】我导师每次要问他什么问题都需要自己做好功课，准备好资料再去，去了他也就是给我适度引导，排除错误选项，但从来不会给我答案。

【圈养模式】其实这个放养与否看导师的习惯吧……我导师并不放养，我们每周都会有组会，报告自己读了什么论文，然后导师其实对于相关领域的你的研究的具体内容没有那么厉害，但是会从大的方向给指导，以及对自己不那么熟悉的领域会采用“摇人”策略，摇相关领域专家帮忙指导，但是确实有的同学的导师是放养模式，不过有好有坏吧，放养模式没有那么大的压力，可以自由地选择自己感兴趣的内容，严管模式，你的毕业论文肯定是不会有任何差池，在学术论文的训练上也比较成体系，但是也很难抽身去关注论文之外的东西，整个研究生期间特别忙，也很羡慕别的宽松小组……

就这两本课本而言，我个人觉得《成功之路》更适合海外循序渐进的学习，《汉语教程》喜欢把一个语法点的所有知识都放在一起讲，而且例句出得偏难，总要混点其他语法，不够清晰。

（等待回答中）

教师节时学生们还是会送鲜花、卡片和小礼物（小杯子、毛巾之类的），我们的校园协调员们也收了，他们也有家长的联系方式。

【日本】日本的教师，包括公立的幼儿园、小学、中学、高中都是公务员，老师和学生及其家长不能有任何私下里的联系， 比如说手机里有家长群什么的。参加私人聚会的可能性为零。

【韩国】在韩国工作的时候会和学生经常聚餐，生日也会请学生来家里一起庆祝，个人感觉韩国好像比中国更鼓励这种师生间的交流。

【韩国】在几个韩国学校工作过，包括初中和高中。班主任老师是有家长联系方式的，方便有事或孩子突然缺席时联系。

我的课后班也给学生的电话和Kakao，方便互相发通知。

同性友好的身体接触还可以，和中国差不多吧。异性的一般不接触。有一次我不舒服，男老师打电话叫校医，连扶也不敢扶一下。

关于礼物，教师节，要么直接放假，要么学校买材料整点做手工课的活动，学生可以送老师。私人礼物，不敢收，也没人明面送，超过一杯咖啡钱，就可能犯法。

【韩国】我之前在的韩国私立高中，它是一所男校（隔壁就是同一集团的女校），男校学生很尊敬也很懂礼，但没见过他们罚跪的情景（估计因为这是私校，家长也比较挑剔）。

我任教的部门是这个学校的国际部，主管和同事基本上都是美国人或者在美国留过学的老师，也有几个韩国教务老师。

学生在面对韩国老师时也是比较尊敬的，但面对其他外国老师就很“美式”，有点儿没大没小，很少毕恭毕敬。像双手交作业这种，有的学生还保留着，有的学生完全不会这样。

我的学生和我熟悉了之后，会在我生日的时候和一些活动上合唱《生日快乐》《小幸运》️等歌曲，很温暖。

【韩国】我说说就我所在的两所韩国公立学校的情况：

总体上感觉韩国的师生关系还是有一层比较传统的尊卑等级，学生们见到老师一定要鞠躬问好（不是非得90度的那种），而且和老师说话一定要用敬语，我遇到过学生见到老师没问好而被老师批评的。

曾在办公室见到因为自己孩子骂了老师一句“西八”而跪下跟老师道歉的家长，当时确实被震惊到了。向老师递东西或者接过老师的东西一定要双手或者常见的那种左手托右手前臂的礼仪手法。

对我触动很大的是有一次教剪纸，当我把剪刀递给一个学生时，我是剪刀头朝着他给的，而当他还给我时，是把剪刀头朝向自己，瞬间感觉好惭愧啊！作为老师我自己都没意识到。之后每次需要递给别人剪刀小刀等锋利物品时就会想到应该把手柄部位朝向对方。

我的搭档老师课下也会和学生聊八卦，调侃他们的恋情，而学生会给老师送零食的同时也会跟老师“讨”零食吃。如果是班主任结婚，学生们会在老师婚礼上大合唱，感觉很温馨。女生如果在课上化妆老师也不会阻止。

我记得有一次介绍眼保健操，顺便让学生们跟着做，但女生们看着不太愿意，搭档说她们怕把妆弄花，要不就算了吧！

感觉我的搭档老师都很尊重学生的想法，一些课堂活动或者视频之类的会在进行前先问下学生的意见，如果学生不想就不继续了。

同样，如果学生今天说我们看xxx视频/电影吧，搭档也会同意，导致今天的教学计划没能如愿完成，这也是让我不太适应的地方。

但是，听学生说当地很多老师会跟学生保持一定距离，学生相对比较尊敬或者惧怕老师，私下除了作业没有别的交流。

【巴基斯坦】巴基斯坦的等级观念非常重，对老师也很尊敬，不过学员基本上都是成年人，很多学员比老师年长很多。

课后同性师生间可以有一些正常的社交活动，比如课后一起喝茶聊天，重大节日时学生邀请老师一起聚餐等。学生有很多是商人或者职员，所以课后也可以交朋友。

巴基斯坦是穆斯林国家，一定要注意和异性保持距离。

【印尼】师生师生关系比较像国内，我教的大学生对老师有与生俱来的尊重，上课会安静听讲，部分学生在校园里遇到老师还会问好。下课后会主动帮老师的忙，但不会和老师走得太近。

【柬埔寨】我以前的学校（柬埔寨私立小学）强调师生之间要保持距离，比如不能加学生的社交媒体（不过很多外籍老师和本地老师都会加学生的Facebook，所以好像只有中文老师在遵守规则）。

老师有什么问题是不能直接联系家长的，学校有一个专门的部门负责和家长沟通，这点我觉得很好。

另外有一次中国新年的时候，我有一个学生（华裔背景二年级的女孩）给她所有上课的老师都送了红包。虽然这个红包里面只有五美金，不过我还是非常折腾地把这个红包送回去了（其他老师全部都收下了）。

在还回去的过程中，最好笑的是那个女生的其他同学都帮着她把那个红包送给我。我跟学生说我收下红包就代表收下了他们家的心意，钱就不要了。总之我觉得收钱不好，这样容易引起攀比。因为之前就有低年级的家长投诉说忽视他的孩子，其实并没有。

【缅甸】我在缅甸仰光国际学校，学校不建议和学生在社交媒体交流，不可以加家长的联系电话，都是班主任和学生的家长沟通交流。

其他方面都比较随意，学生课间休息时很喜欢去中文办公室，也很喜欢中文老师，老师可以摸学生的头。有一个特别的地方就是，每次学生过生日都会请学校所有的老师和同学吃饭，一般都是印度的鸡腿饭、炒米线或者炸鸡带到学校，感觉每年都能吃好多次。

泼水节时，有的学生会给老师送礼物，有的学生出去旅游也会给老师带纪念品。只要礼物不是特别贵重，老师可以收下。每年的情人节学生会给老师送花和巧克力。不过过春节时，学生也会问老师要红包。

【老挝】私立学校。师生关系蛮和谐的，学生对本土老师比较尊敬，见到老师都会行合手礼，教师节的时候也有专门的跪拜仪式，不过一般平时见去办公室见老师不用行那么大礼，但是一定要脱鞋进去。

学生对于外国老师，比如菲律宾外教和汉语老师就会更活泼一点，虽然该尊敬还是会尊敬，但是课堂上该难管教的还是难管教。

在送礼物上，学生们送过我很多奇奇怪怪的东西，比如香皂、洗衣粉、围巾、杯子、零食、发卡，都是日用品。老挝这边对于摸头不是很严令禁止那种，虽然培训的时候告诉我们这个是禁忌，但是我们到了那边看到平时校长老师也会摸摸学生的头，大概是表示喜爱的意思吧。

陌生人不要去摸小孩子的头。

【泰国】年轻汉语教师在 泰国 是很受欢迎的，汉语教师在当地主流社交平台分享日常一定会受到师生的广泛关注，学生们会纷纷添加好友，没什么问题，当地老师在社交平台也非常活跃。

泰国的等级观念是比较重的，尤其是学生面对老教师的时候怀有更大的敬畏之心，不敢有冒犯师长的言行。学生和年轻教师之间关系就更加亲近一些，对外教则更显随意，不会刻意约束自己的言行。

汉语教师一般也不会要求学生们在非正式场合太拘谨，自己在办公室时学生来交作业、问问题、课后辅导不必跪着，但是当办公室里其他年纪较大的老师也在场的时候就要“入乡随俗”，不然老教师会训斥学生没有礼貌或者心想这些外教破坏他们的规矩。

如果汉语老师不小心跟学生关系太亲密，老教师们就会提醒要注意保持距离。

【泰国】我在泰国的私立国际学校任教，这意味着我的学生家境都比较好，我认为他们并不能代表更大多数的家境比较差或者一般的公立学校的孩子。外面流传着国际学校的故事，学生调皮家长难搞，我也确实听说过有家长投诉导致老师辞职的故事。

我教的学生比较小，主要是小学低段或幼儿园，所以他们还是很可爱的，经常被萌到，也有过被孩子的天真感动到觉得当老师真是最美好的职业。

我的很多学生的父母都是华裔或者是新加坡、马来西亚的华人，他们受儒家文化影响很大，都会尊重老师。他们也很喜欢给老师送小礼物，这是他们表达感谢和喜爱的方式。

学校在开学初的大会上强调过不要和学生或家长做朋友。我个人非常认可这一观点。我认为这是很专业的做法，保证教育的公平性。而且避免过于私人的接触也会避免八卦的产生。我不会和他们有过多的私下接触，我们是互敬互爱的师生关系。

【泰国】学校会送给学生闹钟当礼物，我当时真的觉得惊呆了，这在中国可是非常忌讳的事情，可是在泰国送给小朋友，他们觉得很开心，也没什么不妥。

还有圣诞节的时候，学生在前面跳舞跳得特别好，带动全场气氛，就有老师直接给那位学生钱，很有意思。

摸小孩子的头是禁忌，好像是因为头上有生命之火还是啥，我从来也不敢摸学生的头；学校幼儿园的老师有次递东西从我的头顶上面过去，她一直在跟我说:“对不起，不好意思”之类的话。

【泰国】我在国内参加交换生毕业聚餐的时候，泰国留学生为表示感谢，全班同学向老师行跪拜礼，当时我的内心好震撼，也觉得有点担当不起。

教师也不能把自己的社交账户给学生，哪怕关系再好也不鼓励让学生关注老师的账号，公私分明。

【英国】公立小学。

老师不允许和学生在社交媒体交流。如果需要和家长交流需要用学校的电话（之前疫情间由于都封锁在家，可以在家给家长打电话了解情况，每周都要打）。

避免和学生身体上的接触（培训时老师说这也是为了保护我们，比如一旦有什么事情发生，在摄像头的角度里看到的可能跟实际情况并不一样），但是很多时候很难执行，比如孩子上来给一个大拥抱时，一般很难做到向后退一步，把手轻轻扶在孩子的肩上。

原则上说不允许接触孩子脖子以下的部位，比如说有孩子说背上哪里疼，或者有孩子尿裤子需要换，必须有至少两个成年人同时在场。

很多家长在节日都会送礼物，老师们收到最多的是巧克力和花，一般是在复活节、圣诞节、学年结束时送，有的时候学生知道老师的生日也会送礼物。学校规定不允许收贵重礼物，并要求收到礼物后做登记（不过这一点好像没看有人做过），因为一般都不会太贵重。

也有送购物卡的，10、20、25镑的都有。当然也有送自己画的卡片的，老师也一样高高兴兴地接受。

非洲大学生普遍都比较壮，有一次我一个学生问我，“如果A女生和B女生打起来了，你怎么办？”我真没想过这个问题，所以一时回答不上来。

“跑，赶紧跑，跑得越远越好”，我的学生说道。

【肯尼亚】好像没什么禁忌，可能是因为我教的都是大学生和成年人，黑人兄弟很热情，他们也会拉我进社交群参与他们的聊天，但是我不会当地语言，所以看不懂，总之学生不会避讳老师。

【美国】美国的负责人明确告诉我们只能在上课和学生交流，私下不能有任何联系，否则就会违反规定。

【美国】一般有专门的人联系家长，老师和学生单独谈话也要开着门，最好是在有监控的地方谈话，这样有问题也可以解释，尤其是男老师和女学生。

美国的小学、初中、高中分别是五年、三年、四年。

Vol. 2 西班牙

小学6年级，中学4年级，高中2年级，大学一般5年。

西班牙的小学也是6年制的，目前我任教的公立小学现在开设了四门语言课，西班牙语、英语、法语和中文。

不知道是疫情的缘故还是因为小朋友们太吵闹，上次我想做小组活动的时候，教导主任进来说，上课的时候学生们不允许离开自己的座位，那天的小组活动就没做成（是我第一次给六年级的孩子上大班课）。

这边小学采用双教师模式，我和另一个老师互相搭档，一个老师上课、另一个老师就负责课堂纪律。

西班牙小学生比较吵，所以两个老师一个会负责管纪律，课堂效果会好很多，但吸引小朋友们的注意力最好的方法还是一些带有奖励机制的课堂活动、竞赛，比赛胜出的人可以免做一次家庭作业，这样能让他们踊跃参与比赛。

Vol. 3 韩国

韩国学制跟中国差不多，不清楚小初，不过高中是三年。但是韩国新学年的开学时间是寒假过后，也就是三月左右，这个跟中国、美国等国家差别很大。

韩国的高考时间是每年11月中旬左右，中国高考每年6月7号开始。

老师给他们的学年评价据说会写进档案，伴随一生，所以办公室的韩国老师/协调员一直让我们“三思而后写”，尽量淡化负面评价。

Vol. 4 新加坡

新加坡SG小学也是六年，到了中学Secondary School，分成普通工艺班(Normal Technical)、普通学术班(Normal Academic)、快捷班(Express)。

普通工艺班四年，普通学术班五年，快捷班四年。中学毕业之后的学生，像普通工艺班的学生成绩比较差，就去了工艺学院，类似我们的技校；普通学术班和快捷班的有的学生去理工学院学习，还有些好的少部分学生去初级学院学习，初院上两年之后考本地大学或者去国外读大学，新加坡的教育体制比较复杂。

新加坡SG，普通工艺、普通学术、快捷班，这些叫作源流(stream)，中学里的快捷班，有的学生来自华人家庭，华文特别好，有的学校还会抽出华文特别好的这部分学生组一个高级华文课。

语言课的时候，每个班的学生会分开几处，一般是华人上华文，马来族上马来文，印度族上淡米尔文，有些学生上高级华文。不过，也有例外，我教过一个印度族学生，他的家长让他选华文课。

所以，新加坡的这种语言课的体制，造成华文老师常常带很多个课头，至少五个，常常是六个。比如说我会带: 中级1快捷，中级2快捷，中三普通学术班，中三高级华文，中四快捷，中四普通学术班。

一个学校，快捷班的数量越多，说明这个学校越好。

新加坡SG校长可以有“鞭刑”的权利，一般不用，遇到特别难搞的学生会用一下，还会给学生屁股上垫一些东西，当然也不可能像法律执行的那样，但是，也是看学生了，对有的学生就“死猪不怕开水烫”了。

Vol. 5 国内国际学校

2-4岁ECE幼儿园，5-10岁小学一至六年级。

请问下大家知道在下节课时该怎么和学生们正常相处吗？（背景：新西兰初中的孩子们，其实他们心地还是很好的，就是上课时很喜欢窃窃私语，强调了很多次respect each other，但是总会出现管控不住的情况）

这件事的后续是那个班的小孩给我写了道歉信，并且签上自己名字保证下节课努力认真听课，更加尊重。从他们班的信中，我得知了是他们对汉语发音的一些racism。我教授的是汉语声母表，当其他同学尝试读的时候，他们总是笑或者讲话。我以为是他们太shy, 今天才得知这也是一种隐形的歧视。这次是我压抑了太久，没忍住，以前一直没有多想。下节课我会调整好心态，正常轻松地面对他们。

他们班的room teacher满重视这个问题了，也向我道歉了。他们全班的午休时间，都要重新抄写纪律声明类似的东西。他们班room teacher已经尝试调换过很多次位置了之前他们笑的时候我没有意识到事情的严重性，也没意识到是隐形地歧视，反而很柔地鼓励他们多开口，因为我一直以为他们是害羞。我只知道ching Chang Chong 和冰淇淋是明面地歧视，如果知道了他们说这些我当时就很生气，并指出来。

情况二：今年遇到了非常棘手的一个问题少年班，每一次上这个班的课都要做很久的心理建设，完全不听课，而且只要开始严肃管理课堂，比如发警告信，或者当堂警告，学生都会不断回嘴，和老师发生争执，请学校的教导主任出面谈话也不是很有效果。每次和学生发生这类的争执，都非常影响我的心理状态，对教学的热情也很难提升。

自我评价和班会我们上学期也做过一次，我也写了学期寄语的信给他们，效果不是很好，因为学生们都非常糊弄，甚至会说谎，比如都给自己打很高的分数，也尝试用运动时间和看电影来作为奖励但是全班基本没有一个学生是想学习的，唯一的对于课堂的期待就是可以和同学们说话玩儿。

【回答1】这个纪律有时候确实很难管，原因也很复杂，按我很久以前新加坡工作的经验随便聊聊，我虽然没有当场被气哭，但是包括我在内的很多很多中国老师，在课室管理方面都感到很痛苦。

1.是很有挫败感，尤其是人家别的课还好，你的课吵、乱，但是，不要完完全全都觉得是自己教不好，觉得什么都是自己的错，是要努力研究研究怎么上课，是不是课还能备得更有意思，但是自己多心理调节啦，脸皮厚一点如果上次课被气哭了，下次别想那么多，就当什么都没有发生，工作也好，生活也好，得慢慢学着厚脸皮一些。没事儿！

2.新加坡学生的乱，有些学生就是有多动症，有些学生是不重视华文，有些学生就是欺负中国老师，有些学生是单纯小孩子的坐不住、爱讲话，你可以稍微再仔细观察观察，看看是不是可以分析分析具体原因，向其他老师多请教请教课室管理的经验和小妙招，新加坡老师经常带些糖果去上课，不过带吃的又得小心吃的安全问题。

这个纪律问题，当时我们还可以请学校的什么老师帮忙惩罚什么的，下午放学把每个班报上来的学生留下等等，新加坡有的学生的纪律很夸张的，但是，老师能做的很有限，有些学生，当着全校上千师生的面鞭他（屁股那里会垫东西），但是他依然在台上扭来扭去，挑衅校方，那没办法，管不了就是管不了，只能修炼自己的内心啦！

上课的时候不能太严肃，但是也不能太柔了，这个度需要慢慢学习然后拿捏得合适，我当时第一年比较柔和，第二年、第三年，一个学生主动说，老师，你现在好凶哦！有些东西不要太放在心上，哈哈很多事情，要不要管，管到什么程度，有时候很难拿捏。就算学生再道歉，以后还会有各种问题，没事的，一次一次慢慢研究解决啦！这次解决好了就好！没事儿，脸皮厚一点要不然很难活！加油加油＾０＾~

新加坡的中小学千差万别，有些学校、有些班是天壤之别，所以当时老师们都很能互相理解，乖的学生，有时候也不一定是自己管得好，欺负老师上课折腾的学生，也不是说老师自己有多大问题。

老师可以自己多打磨上课的东西，看看能不能用课程吸引学生，有些就是学生的问题，也跟女老师男老师，年龄大小，其实关系不大，自己尽力了就好！不要觉得自己没能力，不要觉得只有自己管不了，哈哈。

【回答2】教中学生就不要太玻璃心了，我一朋友，男的，以前在中学当老师，后来不干了，去教小学了，他说有的学生会往老师身上甩鼻涕。还有一个老师刚拿到教师资格证，上课学生往她身上扔东西。

我朋友teacher training时去了另外一个区的学校，回来说，感觉太不一样了，在现在的学校每节课至少三分之一的时间在管纪律，去那个学校完全不用管纪律，课堂纪律好极了

【回答3】我之前的助教老师直接让他们分开坐，简单有效。每次被学生气我都希望自己再成熟点，就可以不怒自威了。年轻女老师一般就是管不住。

【回答4】我不是女的，也不年轻，但照样管不住小学生和初中生。他们从小面对的文化环境就不是那种会强调自律的，然后外在的管束也不一定会奏效。

【回答5】建立秩序很重要，得让学生知道在你的课什么可以做什么不可以，按部就班能减少出问题的概率。对然后把调皮的拆开也是一个比较有用的办法。

【回答6】要不要试试和学生一起建立规则，让他们自己提出惩罚措施这样。

【回答7】一开始制定规则比较重要 另外就是要设计一些活动，让学生一直有事干。教初中生就是挺难的，我以前也经常被气哭，不过没有当学生面哭过，都是下课以后自己默默哭，而且美国初中没有roomteacher。我那时候还有学生上课模拟撸管、钻垃圾桶啥的，能让他们好好的在教室里坐着不去外面惹是生非就已经是胜利了。

如果你觉得是歧视，那就应该在课堂地严肃地指出来。比起学语言，我觉得学会尊重才是大问题。不知道怎么说，可以先打个草稿 我那时候就是 想跟学生谈话 英语又不行，就先打个草稿练习练习。东方学生和西方还是差很多的。我感觉西方初中真的很难 课堂管理很考验老师。

【回答8】先了解一下孩子们，根据孩子的喜好和课程，在做一些活动或者游戏(可以多准备点)，这时就开始建立秩序，让做的快的孩子多做几个。

【回答9】我在泰国一所中小学，学生来自印度、缅甸、老挝、日本、泰国等多个国家，是一个混合班。学生也很淘气，活泼好动。我刚开始完全控制不了课堂，上课基本都在维持课堂秩序。后来慢慢摸索，可以设置一些游戏以及口令。当她们听到具体指令后，就立马安静或者回座位等。一开始可能有点慢，多训练一段时间，慢慢就好很多。还有一些游戏，比如说木头人，带他们联系词语或句子，然后木头人不许动，他们都很喜欢，课堂会比较容易管理。

真的是这样子的，教西方学生真的会遇到很多课堂管理问题

【回答10】巧了，我也在新西兰，也遇到了一个这样的淘气班级，特别爱说话，特别爱笑。可以和room teacher 多聊聊，寻求她的帮助，她一句话顶我们十句话，或者学校其他语言老师聊聊，她们怎么管理课堂，她们很多时候有挺多办法的。要不你就让他们查数，1234567，那个7一直说不停，直到没气了，就能消停一会会。

我刚来那会也不会说，我直接AI翻译一下，然后练习顺了，再和学生说。有的时候发现自己越来越严厉。

我小学14个班，有2个班是比较闹人，其余的都很乖，很可爱。

【回答11】可以考虑把教学环节的节奏变快一些，设计三四个环节教同一个内容，5分钟一个环节，调动学生不同的感官，让大家跟着老师的节奏走，让调皮的学生没有时间反应，当大部分同学们跟老师上课，调皮的学生会自讨没趣的。另外，如果学生本人有多动症狂躁症之类的，可以通过管理老师联系家长的，每个学校都有相关规定，如何处理，可以问问同事们。很多学校都会安排助教或专门的老师去处理。

【回答12】观察一下是大多数学生上课都有这样的情况，还是有几个问题比较突出。

如果是整个班都不好的话，试一试来一次班级会议，跟他们沟通一下：可以每个人用一张小纸条的形式，也可以做成Google form让他们对自己的课堂行为表现打分，并写一写觉得自己做的好的地方，还有觉得班级还有哪些需要改进的地方？怎样让我们的中文课堂更加顺利的进行？对中文课堂有什么期待？希望老师能做些什么？当然老师要跟他们说清楚这是中文课，完成每次课的教学目标是必须的，这一个不能讨价还价。

可以给出一些奖励机制。全班一起讨论一下，希望得到什么奖励。比如这一次上课，大家表现的很好，行为有改进，可以有一些free time？可以换位置或小组跟朋友一起坐？

还可以做成全班的积分奖励，比如准备一个罐子，老师对他们这节课的表现满意，就放一个小积木进去，满10个就可以有全班的奖励。每次上课都把罐子放在他们看得到的地方，可以提醒他们。奖励的内容以让他们讨论写下来，把投票率最高的老师觉得可行的几种确定下来。比如一节课的时间看电影、玩游戏、出去教室玩踢毽子、跳绳之类的（这个得根据不同国家学校的管理规定决定）。老师根据学生的反馈调整自己的教学策略，如果学生觉得无聊，有时候可能是老师讲的时间太多，节奏太慢。如果是几个比较调皮的学生，那就抓住那几个，总有一两个是带头大哥，想办法让他成为你课堂上的助力，给他一些特别的任务（青少年，夸夸还是有用的，谁不喜欢听好话呢）如果沟通以后，那个学生下次课堂行为有改进，及时跟家长反馈，告诉家长他有进步，正向的激励多少还是有点用的。

【回答13】我前几周尝试在一个班让他们自荐voice monitor，在他们没有要求讨论时，音量大的时候就提醒，正好有个同学很愿意。现在看起来还挺有用的！

【回答14】我用过这个软件测音量 给学生设个时间做练习题 五分钟内没声音 之后就有课堂游戏 等时间一点 每个人扯开了嗓子喊 https://bouncyballs.org/

【回答15】

童年

红豆

朋友

说好的幸福呢

一剪梅

戒烟

凤凰花开的路口

微微

李白

小美满

海草舞

今生缘

死了都要爱

如果感到幸福你就拍拍手

野百合也有春天

长大后我就成了你

爱我你就抱抱我

原来你也在这里

比如把作业里的错句自动导入anki，这样可以提醒自己不犯错误。还有把每次上次说的生词，自动加拼音和翻译，导入到Anki，都是学生自己编的外挂。

他还自己编了个游戏，打单词，单词从上面飘下来，然后打，界面比较丑，因为他不是做美工的，但是游戏蛮好玩的。我看了后就觉得，他把自己领域的知识和学中文结合起来了，现在的学习真的需要跨学科。他说这个游戏的灵感，是之前去上海，那个想瓶盖起子的楼，从上面往下看得来的。

2. 我觉得搞数据分析的或多或少会去学一点代码，感觉不需要多精通吧哈哈，能跑数据就行。

3. 你可以去参加Boot Camp

1. 《提示语设计：AI时代的必修课》

2. 文心一言：https://yiyan.baidu.com/learn

3. 讯飞星火：https://xinghuo.xfyun.cn/instruction

4. 通义千问：https://www.tongyi.com/qianwen

网站：https://www.decktopus.com/?via=tina88&gad_source=1

中文版介绍：https://www.aigc.cn/sites/12875.html

2. Kimi

https://smallpdf.com/cn/pdf-to-jpg

https://www.freepdfconvert.com/zh-cn/pdf-to-jpg

https://convertio.co/zh/

https://www.gaituya.com/pdf/

https://pdftoword.55.la/

【MP3/MP4互换】

https://app.xunjieshipin.com/mp4-to-mp3/

https://mp3cut.net/cn/

在报考这个项目之前就需要对自己进行评估，看自己是否合适在海外独自生活；出国后尽量放大好的方面，如果实在坚持不下来就申请提前离任回国。

至于我自己，我一直跟自己说，这是我自己选的路，如果我能坚持下去，那就坚持下去，如果我不能坚持下去，那就换一条路。

出国工作后我发现这样的生活的确是我想要的，尤其是最近一次外派到了维也纳之后。工作之余我竭尽所能去探索这座城市、这个国家，去尝试他们的文化，去游历他们的风景。

虽然也会面临职业发展不连贯、未来没有保障等挑战，但我选的这条路带来的好处已经能抵消掉这些负面影响。

成为公派教师的普遍要求，如两年工作经验就需要准备（当两年志愿者或在国内学校工作两年），如果没有，就只能从志愿者开始做起。

以我为例，我当年想申请美国公派教师时了解到需要国内教师资格证，于是为此我去考了一个高中语文教师资格证。

当然学好专业知识是成为一名公派教师的基本前提，个人觉得跨文化方面的知识也非常重要。

休假规定除了公费休假，还有自费休假，一年两次，一次不超过7天。

请假流程为依次向孔院、国内合作院校、语合中心申请，休假结束前五天填写返岗申请。

个人建议新手教师准备得再详细都不为过，设想课堂上可能出现的问题及解决方案。上完课后写反思，总结自己的优势和不足，为下次课及自己资源库的建设做准备。

看示范课。录课，看自己的课程录像能发现很多问题。我觉得课程环节大体不会差太多，我们的课程和高中语文的课程主要区别还是在授课内容上。

考研复试的话建议问问目标院校的学长学姐，跟他们取经会更有针对性。

之前有学妹在公众后后台问过我有没有个人IP，我说没有，我写东西是我跟这个世界和解的一种方式，但是我不想过多地向大家展示我的隐私。

1. 根据领导或同事的国籍来决定处事方式，尊重对方；

2. 充分沟通；

3. 建立信任，团结团队；

4. 积极参加领导布置的各种活动任务，要乐意且比较高效地完成领导布置的任务；

5. 批判性地接受领导布置的任务；

6. 留下和领导/同事往来证据；

7. 不要指使领导做任何事情，给领导预留足够的时间。

每次家长会的时候需要和家长见面，每位老师都有固定座位，家长会主动来找老师谈话。

注意事项

1. 注意当地文化礼仪，尤其要注意宗教禁忌；

2. 注意措辞，先说积极的方面，再说问题；

3. 尊重对方隐私。

学习优秀教师及当地教师的课堂管理方式。

美国可以分组让学生做各种活动，学生有很强的自主性；东南亚是教师主导。德奥地区的学生则处于美国学生和中国学生之间，他们也不太需要很多过于活泼的活动。

选拔方式自上而下，所以学校比较支持。

通常从中小学体制内的老师中选拔，以语文老师和英语老师为主，对老师的外语能力和海外经验没有要求。正因为如此，外派老师很容易把国内中小学生教学法照搬到海外去，很容易水土不服。

招聘文件一般只在内部发布。统战部首先会收集海外华校需求，然后直接对接省级教育局，再依次把这些需求逐级下发，直到选到合适的老师为止。 

考试包括才艺展示、微课试讲、面试官提问，没有心理测试。面试比例为1:2。这段经历会作为支教经历，对以后晋升有帮助。

任期一到两年不等，以学校要求为准。可以延期且比较容易。能获得三份工资：国内学校保留所有待遇和职位、统战部一万人民币补贴、当地华校提供住宿及生活补贴。

家属一般不能随任。外派项目受国际环境影响非常大，侨办项目在疫情后派出的老师多为男性。

社会人士只能选择语合中心的项目；在职在编人士可以同时了解语合中心项目和侨办项目，权衡利弊后再决定报哪一个。

审批流程的话，社会人士比较简单，在编在职人士就稍微复杂一些了。

侨办项目跟当地华人商会有关联，会为外派老师打点好一切，外派老师只需要去就好了，没有太多后顾之忧。

相比较而言，语合中心的项目需要外派老师自己去探索、扩展生活圈。

要分清楚是别人认为的“应该”还是你发自内心的“想要”，当你有了内在的动力之后，你的学习效率一定是很高的。

如果你问我从体制内辞职后悔过吗，我的回答是“我后悔过，但我不后悔”。人总会有一种惰性，特别是遇到困难的时候，会本能地想回到舒适区，但你要知道，这是你做出的选择，咬咬牙就坚持下去了。

你现在选择的这条路，就是你曾经、一度想要的。跟着你内心选择的路，在当下一定是最好的路。走得顺畅就是一段经验、走得不太顺畅就当一段经历。

就算你考进去后觉得不合适，你也要有辞职的勇气和底气，任何事情都是可以改变的。回到以前那个时刻，你还是会做同样的选择。

面对这种变化，你要对自己有要求，任何时候都要保持上进，努力提升自己的专业能力和综合素质。

孔子课堂一般是去中小学，有的孔子课堂是孔子学院下设的教学点，有的是没有设立孔子学院，在某些中小学设立了孔子课堂。孔子课堂一般只是语言教学，老师自己在校内或班级组织一些活动。去中小学，可能纪律方面会遇到更多挑战，尤其是私立学校，还不能太凶，家长会投诉。中小学除了教学，最大的挑战就来自于课堂管理了。

孔子学院(公派教师)岗在大学任教，教学对象一般是中文系专业或者其他专业选修中文的学生，有的孔院还有面向社会的培训班。一般还会兼职做一些行政工作，如组织语言技能大赛、文化活动、汉语桥、HSK考试。大学，纪律方面相对来说好一些。

公派如果所在孔院总部比较大，那个城市学中文学生多，也会有主要在中小学上课的情况。英国公派基本上都是去中小学孔子课堂，每个孔院具体情况不同，我当年所在孔院就只能做助教，上不了主教，工作相对轻松，没太大压力。

外籍人员子女学校没有学籍，只招收持有别国护照和港澳台地区的学生，深圳这边的国际学校还可以招收归国人才的子女。

根据课程体系可分为IB（国际文凭）、AP、A-Level。

IB小学段为PYP，初中段为MYP，高中段为DP（这也是文凭，可以用来申请大学）；还有一个阶段为职业教育，即CP。PYP最大的特点在于超学科教学，旨在打破学科间的壁垒，我们会有一个大的主题，根据这个主题设计一些线索，所有学科都围绕着这个主题进行推展。

比如在“古代文明影响现代生活”这个主题里，我们中文课的探究主题可以设置为“古代文明的成就”，我会带领学生围绕着四大文明古国的成就来展开。同样的事情在别的课上也会做，数学课会学习古埃及的测量方法、音乐课教埃及的乐器或一首歌。

A-Level相当于英国的高考，学生参加了这个考试后就就可以申请英国的学校。它的课程一定是英式课程，和其他课程体系主要的区别在高中阶段。

还想说的一点是，大家都觉得外国人很冷漠，其实并不都是，也有比较热情的外国同事。愿意来中国工作的外国人，本身是对中国有好感或者好奇的。

【牵老师补充】有些外国人可能只是因为语言不通、不知道怎么说，从而让人感觉很冷漠。

外籍学校的外国学生，目前应该也不是太多，大部分是持有外国护照的中国孩子，还有就是港澳台的学生。

新加坡、马来西亚的学生也比较多。新加坡、马来西亚的学生母语基本上是英语，第二语言是某个中文方言，普通话是普遍不太好的。

除此之外就是我们传统认为的“外国人”，就是非东亚的学生，比如西方国家、印度、南非、俄罗斯等。这些孩子的中文水平高不高，要看孩子本身的动机、家庭语言环境等。

但国际学校可以保证你的工作和生活的平衡，工作时间结束后不会有人再找你，假期也会比公立学校多一些，比如有圣诞节假期、复活节假期。

面试时一定要诚实；如果没有相关经验，可以提前做做准备。

举个例子：关于跨学科融合能力，以《纸的发明》为例，课文介绍的是造纸术，我们就可以设计“古代文明影响现代生活”，把中国四大文明串起来做一个展览。

学历的话目前要求越来越高，就算不写明，但基本要求硕士及硕士以上。对年龄目前没看到要求。

国际学校也会有一些福利，比如生日福利、租房补贴、子女免费或优惠入学等。

国际学校有专门承担英文课程的老师，也有协助新学生适应学校环境的英文老师（EAL），也有助教。

如果是助教需要分清是有资格进行教学的教学岗还是需要听主教老师的安排的非教学岗；如果是非教学岗就需要做很多文书工作，偶尔能有机会进行独立教学。

QTS证书同理，对于英式学校（包括香港的学校）都是需要的；如果是美式学校，那可能就需要美国的教师资格证，美国有Teach Now项目，不少大学也会推出以就业为导向的硕士项目。

【牵老师补充】大家可以根据自己心仪的学校的要求来进行准备，证书的话肯定是多多益善。

我所在的学校的班主任是全科老师，需要教英语、科学等科目，其他科目（如中文、音乐、体育）有专门的老师教。

小学每个班还会有一个助教。

如果不是班主任，在平常时期，工作量不太大。

比较常用的沟通软件有企业微信、ClassDojo（同时也可以进行课堂管理）、Seesaw、钉钉等。

批改作业也是类似道理，以批改作文为例，我会培养学生认识我的批改符号的意义这一点，培养好了之后学生就会自己知道怎么进行修正。

【牵老师补充】第一年会比较辛苦，等你第二年开始有了自己的资源库后，肯定会越来越轻松的。

如果已经考上了硕士，如果是在没有国际学校的城市，可以考虑远距离，多去了解有国际学校的城市，积极投简历，有些学校可能会给异地老师提供宿舍。

国际学校是有实习生的，每个学科都有，我们可以考虑中文和英文课程的实习生。除了英文学校，还有法国人学校、日本人学校、韩国人学校等。

【牵老师补充】当老师需要的基本的能力，比如教学能力、外语能力等都是要在读书期间培养一下的。

我自己认识的我们这个专业出身的老师在国际学校中文课程各个层级都有，不要因为这样的信息给自己设限，业内还是有很多走正常流程来招聘的学校的，这些学校会看到你的才华。

优势：首先我们的跨文化交际能力非常好，这是在国际学校非常重要的一种能力。其次我们这个专业是在中国语言文学这个大类下面的，我们该有的基础能力都是有的。

如果你想应聘的学校刚好有一个“国际中文教育”岗，那就约等于你只是换了个地方来做之前做过的工作，优势就非常大了。

需要不足的你能力：缺少课堂管理能力，这个在申请国际学校时，是一定会被问到的问题。

新手教师都是要摸着石头过河的，在实践中会成长得非常快。

【牵老师补充】实践-总结-反思-再实践，所有的老师都是这么过来的。

比如《自相矛盾》这篇文言文，我设计的导入话题是“请问厂家或商家可不可以夸大宣传自己的产品？”，然后我准备了很多广告语，比如某牙膏说“一刷就白”、某保健品说“一吃就聪明”等，最后我请学生用四格漫画把这个故事呈现出来。

再比如《桃花源记》，培训指导老师提出的问题是“桃花源这么好，为什么桃花源的村民不让那个渔民告诉别人桃花源的存在？”，最后可以采取的形式有纸笔评估、辩论等。

第三个例子是《宿建德江》，里面有“野旷天低树，江清月近人”这一句话，我导入的问题就是“你们有没有在江边露营的经历？”。我之所以设计这个问题，是因为我知道我的学生都有在野外露营的经历，非常有趣的一点是，学生们想到的经历都是快乐的，而孟浩然因为屡次科举不中，那时候是悲伤的。学生在学完这首诗后会逐渐理解到作者的“愁”。

第四个例子是《狼牙山五壮士》，为了让学生理解五壮士选择牺牲自己的原因，我就把电车难题告诉他们了，这能让他们稍微理解一点。如果五壮士选择下山的路，敌人就很有可能会发现大部队；选择上山的路，那就要牺牲自己。

【牵老师补充】我现在似乎有点儿能理解国际学校的教学理念了，就是用我们在国外的那种教学方式来教国内的语文。理解不同的情绪也是我们应该教会小朋友的一点。

【课文】我觉得这个教材的优点是有一定的趣味性，内容上螺旋上升；需要改进的部分是课文都是绘本故事对话类型，缺少一些信息文等类型。

【生字】每个单元有三本书，生词在这三本书的不同语境中多次出现，这点特别好；需要改进的部分是生字资源不够好用。

【练习】有纸质资源，也有网络资源，不过五六年了资源一直没有更新。

➡️生词部分可以结合记忆曲线来帮助记忆，也可以加上分数累计；

➡️操练最好多一点贴近生活、激发想象力的情景，激励输出；

➡️检测可以听说读写交叉进行，形式有趣；

➡️个性化定制，可以学自己感兴趣的话题。

课文可以从简短对话到小短文，配合实景（在中国，在其他国家都可以）。

生词循序渐进增加吧，重复率高一点。

练习可以从角色扮演开始，重复课文对话，然后到挖空填词，换词，换句，增加已学词丰富对话，然后切换成给主题 给关键词实景自由对话，最后仅主题无词体演对话。

1. 日本吉井忍的《东京八平米》

2. 张嘉佳（6级以上？）

3. 《古代人的日常生活》

4. «我用中文做了场梦»意大利人

5. 迟子建的短篇小说集系列《北极村童话》

6. 严歌苓的用词确实很平实，就是内容有点过时

7. 刘震云，蔡骏的小说

8. 汪曾祺的《受戒》

9. 汪曾祺有篇四方食事：涉及了南北饮食习惯风味，语言好懂，适合拓展饮食文化比较

10. 刘墉的《萤窗小语》

11. 《我人生最开始的好朋友》 蔡崇达

12. 李娟的散文

13. 《遥远的向日葵地》

14. 外籍记者中文名何伟《寻路中国》游记+文化随笔

15. 三毛（陈平）的作品

16. 叶广苓的小说“状元媒”

本丛书共六册，包括：《机场中文100句》《酒店中文100句》《交通中文100句》《移民局中文100句》《餐馆中文100句》《商场中文100句》。每个例句包括汉语拼音、中文及泰语翻译三部分，辅以生动有趣的插图。口袋本形式设计印制。

全球知名的在线语言学习平台，覆盖130多种语言，中文教师需求较大。

申请流程相对灵活，对证书和经验要求不高，但需通过平台审核。

教师可自主定价，时薪范围较广，通常在8-20美元/小时，具体取决于教学经验和课程类型。

Preply

专注于一对一语言辅导，提供中文、英语等多种语言课程。

对证书和经验无严格要求，需上传英文版自我介绍视频和文字。

平台抽成比例约为15%-33%，教师需自行推广课程以吸引学生。

Amazing Talker

全球性在线教育平台，提供中文、英语等课程。

注册门槛较低，新教师注册初期会有流量扶持。

教师可自主定价，课程内容以口语练习、纠音、小学中文辅导等为主。

Classgap

提供多种学科在线教学服务，包括中文课程。

对证书和经验无要求，需上传自我介绍视频和文字。

欧洲学生居多，教师需具备一定英语沟通能力。

Fiverr

综合性技能交易平台，除中文课程外，还涵盖数学、美术、编程等其他技能服务。

教师发布课程订单，学生直接拍下后通过Zoom、Skype等平台上课。

时薪由教师自行设定，需注意平台抽成和订单竞争。

Verbling

在线语言学习平台，提供一对一中文教学服务。

需上传教学经验证明和自我介绍视频，审核时间较长（约2周）。

学生来自全球各地，教师需明确教学方向（如口语练习、商务中文等）。

LingoAce

专注为3-15岁海外青少儿提供中文学习服务，覆盖全球100多个国家和地区。

要求本科及以上学历，英语流利（需提供英语六级、雅思等证书），普通话标准。

时薪较高，可达50-100元/小时，适合有教学经验和稳定授课时间的教师。

以上平台均支持远程教学，教师可根据自身情况选择适合的平台申请。建议提前准备教学资料、自我介绍视频，并根据平台要求完善申请材料。

https://mp.weixin.qq.com/s/xx5erpOiJpx8XjZFWFE0Ag

大鹏说中文

个人感受是目前沙特监管还没有特别严格，没有系统化；听说阿联酋课时量比较高，任务比较重，但是工资高。不过职业化培训这块，沙特这边还有很大进步空间，也许是中文科目在这边并不是很受重视有关。老师自主性比较大，上课统一教材，但是考试是每个学校自己命题，有大框架，没有小框架限制。

沙特这边在逐渐开放中 。

如果分在了利雅得和吉达，会比较干燥，热一点。所以如果来这边上班了，尤其是分到利雅得了，建议带加湿器。水质也有些偏硬，可以带过滤花洒和滤芯，对头发比较好。

如果分在了利雅得和吉达，会比较干燥，热一点。所以如果来这边上班了，尤其是分到利雅得了，建议带加湿器。水质也有些偏硬，可以带过滤花洒和滤芯，对头发比较好。

过来后办居住证时需要验身高、体重，还有血液、尿液检查。