El Humanismo: El ser humano es considerado como el centro de todo aprendizaje y del creador de todo su conocimiento, esta lo puede notar desde sus conocimientos adquiridos como en sus emociones, que son las van a determinar su enseñanza como base.

El constructivismo social: Este concepto habla de cómo los niños y niñas son capaces de crear su conocimiento de aprendizaje y en donde ellos no son los únicos protagonistas, sino que también va a estar influenciado por las personas de su alrededor o todas sus interacciones sociales.

El Racionalismo: Habla sobre el conocimiento adquirido por los niños en primera infancia, pero en base a su propio razonamiento, a su capacidad por identificar algún problema y poder interactuar con este para buscar una o sus posibles soluciones a este problema.

La educación basada en los Derechos Humanos y los Derechos Ciudadanos: El poder instruir de manera correcta a los niños desde edades  de Preescolar con temas sobre Derechos Humanos y con los Derechos Ciudadanos, para que estos puedan comenzar a aprender sobre estos aspectos tan importantes y cuál es su rol con la ciudadanía.

La evaluación transformadora para la toma de decisiones: Los docentes, como principales testigos del aprendizaje de los niños y niñas, deben de velar por las buenas evaluaciones, para que así puedan acompañar de manera correcta con los conocimientos que el niño va adquiriendo, esto ayuda a mejorar la capacidad de enseñanza de los menores.

La ciudadanía planetaria con identidad nacional: En los centros educativos es importante el plasmar de manera correcta y constante el crear en los niños un sentimiento de pertenencia con nuestro país, en donde se les muestre nuestras culturas y raíces para no perder la historia de nuestras antecesores.

La ciudadanía virtual con equidad social: La docencia ha evolucionado y cambiado muy rápido en los últimos años tras la llegada de la tecnología y esto ha hecho que la enseñanza vaya de la mano con esta, para que así los niños y las niñas puedan adquirir habilidades innovadoras para un futuro cercano.

Dimensión 2- Formas de vivir el mundo: Esta dimensión habla de la importancia que tienen los niños para poder entender cuál será la mejor manera para vivir su vida, en donde cuales son las opciones que más les convengan para llevar un estilo de vida que les permita ser un ciudadano responsable tanto en lo personal como en lo social.

Dimensión 3- Formas de relacionarse con otros: El tener habilidades sociales es crucial en este mundo donde las relaciones con otras personas ayudan a tener mejores opciones en la vida, esta dimensión trata sobre el buen manejo al momento de comunicarse con los demás y la opción de poder colaborar con la sociedad, le ayudara al niño ser mejores personas.

Dimensión 4- Herramientas para integrarse al mundo: Por ultimo esta dimensión trata sobre el buen manejo del aprendizaje de utilizar de manera adecuada la tecnología que se tienen a la mano, esto con el fin de poder ayudar al niño a integrase de manera amplia al mundo actual, ya que con un buen uso, ellos tendrán mejores posibilidades.

Argumento 2: En la política educativa en lo que se basa a “la definición de desarrollo sostenible cuestiona el concepto tradicional de desarrollo, generalmente vinculado al crecimiento del PIB y a otros pocos indicadores, dejando de lado o dándole poca importancia a temas como la distribución y el ambiente.” (Chen, Hernández, Muñoz y Segura 2018, p. 110) Por esto los docentes deben capacitarse bien y tener claro el tema para poder enseñar de manera claro sobre el desarrollo sostenible a las nuevas generaciones y con esto poder hacer consciencia desde tempranas edades.

Chen, E., Hernández, C., Muñoz, E. y Segura, O. (2018) Desafíos de la Política Educativa para el Desarrollo Sostenible en Costa Rica. Revista Latinoamericana de Educación Comparada. pp 105-122. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6799115

Cid, T., Umaña, E. y Ureña, H. (2022) Fortalecimiento de habilidades para la vida desde las 4 dimensiones de la fundamentación pedagógica de la transformación curricular. https://repositorio.una.ac.cr/items/ff066212-19f1-4025-b031-e63e4ecb72bc

D. Solís y O. Zárate, (2024). Planeamiento didáctico para Educación Preescolar. 1era reimp. de la 1era ed. EUNED.