c) Hvordan kan barnehagen og skolen samarbeide for å sikre kontinuitet og sammenheng i språkarbeidet i overgangen fra barnehage til skole?
- Punkter over ting som skolestarterene bør kunne ved skolestart.
- Barnehage oppmuntre til nysgjerrighet
- Bruke aktivt ordmesteren og begrep om begreper

- «skolespråk» - forklare begreper i barnehagen

- Møtepunkt mellom pedagogene fra barnehagene og skolene. Overgangsmøte ikke bare for ledelsen.

c) Hvordan kan barnehagen og skolen samarbeide for å sikre kontinuitet og sammenheng i språkarbeidet i overgangen fra barnehage til skole?
Besøk på skolen.
Kunnskap om barnet.
barnehagen må melde fra om barn med spesielle behov (utfordringer  som ikke er utredet).
Losop Ullensaker kommune c jobbes med på begge arenaer.

c) Hvordan kan barnehagen og skolen samarbeide for å sikre kontinuitet og sammenheng i språkarbeidet i overgangen fra barnehage til skole?


Hvordan jobbe med kontinuitet:
- Avklare noen forventninger til rutiner
- Noen felles tekster, sanger, rim, regler
- Lekeskriving/hemmelig skrift
- 

c) Hvordan kan barnehagen og skolen samarbeide for å sikre kontinuitet og sammenheng i språkarbeidet i overgangen fra barnehage til skole?

c) Hvordan kan barnehagen og skolen samarbeide for å sikre kontinuitet og sammenheng i språkarbeidet i overgangen fra barnehage til skole?

Dele med hverandre hvordan vi jobber med språkarbeidet i bhg og skole. Vi kan møtes sammen med elevene og barna fra bhg og ha uteskole. 
Lage planer og et årshjul hvor arbeidet blir lagt inn.
En språkbok som kan følge elevene over fra bhg til skolen.

b) Hvilke språklige aktiviteter engasjerer du deg i sammen med barn med tanke på å styrke deres språklige bevissthet?

c) Hvordan kan barnehagen og skolen samarbeide for å sikre kontinuitet

Følge felles opplæringsplan for språk, lese og skriveopplæringsplan.

Dette dokumentet er veldig god og konkret, men det savnes en bedre plan for opplæring. 

Samarbeid om forfattere/bøker lest i barnehager, som kan videreføres til 1. Klasse.

Hva med felles bokkasser i 1.klasse og barnehage. Slik at de eldste barne i barnehagen møter noen bøker de igjen møter i 1.klasse. Dette gjør de i Rælingen kommune.

sammenheng i språkarbeidet i overgangen fra barnehage til skole?

Hvordan legger du til rette for at barn skal oppdage skriften i BHG?
- 
Hvordan legger du til rette for å bevare utforskertrang me skrift i skolen?
- 

På hvilken måte kan barnehagen og skolen samarbeide for å sikre kontinuitet og sammenheng i arbeidet med skriftspråklige aktiviteter i overgangen fra barnehage og skolen? 

- bruke skriveopplæringsplanen
- ønsker en felles plan for overgang barnehage-skole for alle barnehager og skoler i Ullensaker.
- få til et bedre samarbeid innenfor de ulike skolekretsene. Barnehagene kan bidra med klassesamensetting (innspill), innhold og fokusområder. Skolene kan bidra med informasjon, trygging av barn og foreldre.
- 

 

c) Hvordan kan barnehagen og skolen samarbeide for å sikre kontinuitet og sammenheng i språkarbeidet i overgangen fra barnehage til skole?
 

1.       En fordel om man kan skrive navnet sitt, men ikke et krav 

2.       Â La barna få utforske språket- men ikke fremstill det som et krav 

3.       Felles kursing på lærer og førskolelærer om hva språklig bevissthet og skriftspråklig bevissthet er- en grunnleggende forståelse for hvorfor språkarbeidet er viktig. Vi trenger en felles grunnmur i ullensaker kommune.

Utstyre lærere med mer leker, som stimulerer til både frilek og planlagt lek

HOSPITERING 

c) Hvordan kan barnehagen og skolen samarbeide for å sikre kontinuitet og sammenheng i språkarbeidet i overgangen fra barnehage til skole?

Bruke overgangsskjemaer.
Viktig at barna er klar for skole, både sosialt, psykosossialt, praktisk og språklig


På hvilken måte kan barnehagen og skolen samarbeide for å sikre kontinuitet og sammenheng i skriftspråklige aktiviteter i overgangen fra barnehage til skole?

Informasjon om hverandres planer, sette seg inn i dem. 

c) Hvordan kan barnehagen og skolen samarbeide for å sikre kontinuitet og sammenheng i språkarbeidet i overgangen fra barnehage til skole
Gruppe I

Barnehage og skole samarbeider om et « opplegg som er gjenkjennbart for barna»

Besøk skole - besøk barnehage (voksne - for å observere hverandres jobb)

Barnehagebarn er med på skolens arrangementer der det er mulig.

Bruke samme regler, rim, sanger, sangleker, klappe stavelser etc.
Det er enklere for barnehagene å få tilgang til noe av skolens materiell enn motsatt. 
Skolene må kanskje også finne et felles verk å jobbe med i 1 trinn, som også barnehagene har tilgang til. Finne en felles plattform som gjelder for alle i hele kommunen.
Oppg 2
Som sagt tidligere: Skolene må bli enige om et felles verk, som barnehagene har tilgang til. Sikre at barn lærer seg skrift på den måten skolen vil at de skal lære skrift på. Eks hvordan barn skal lære å skrive bokstavene, hvordan de skal lære lydene, klappe stavelser, hvordan bokstaver ser ut etc....

For å sikre at alle får samme utgangspunkt og hindre tilfeldigheter, må kommunen lage en egen standard som gjelder alle, og involvere foreldre.

c) Hvordan kan barnehagen og skolen samarbeide for å sikre kontinuitet og sammenheng i språkarbeidet i overgangen fra barnehage til skole?

Skriftspråklige aktiviteter 

c) Hvordan kan barnehagen og skolen samarbeide for å sikre kontinuitet og sammenheng i språkarbeidet i overgangen fra barnehage til skole?
 -Å ha nok møtepunkter om få kunnskaper om hverandres kunnskaper og gi tilbakemeldinger til hverandres viksomhet.

-  Å ha nok besøksdager og inkludere barnehagebarn i skolensaktiviteter (adventsamling osv.)
- Bruke språkleker

-Skolestartere har ei skrivebok hvor de jobber med bokstaver og bilder
-Fokus på barnets navn og lyder der
- Uformell skriving overalt
-Gå på ordjakt, logojakt
-Viktig å være moden i håndskrift
- Produsere skriftlig tekst med en voksen og tilrettelegge til det.
-

 

Skole:

b) Hvilke språklige aktiviteter engasjerer du deg i sammen med barn med tanke på å styrke deres språklige bevissthet?

c) Hvordan kan barnehagen og skolen samarbeide for å sikre kontinuitet og sammenheng i språkarbeidet i overgangen fra barnehage til skole?

Overføringsmøter. Men kunsten er å få til gode møter uten å gi ungene stempler/sette i bås. Målet må være at skolen får oversikt over de elevene som kanskje ikke er helt klare for skolen. (Gjøre skolen klar for elevene som kommer, ikke eleven klar for skolen) 

Arenaer hvor skolen kan få bli kjent med elevene når de er skolestartere. 
Flere besøksdager, «skolestartkurs»(så video forrige gang) 
Flere besøk. Noen barnehager av ganger kommer en halv dag og er med i en vanlig undervisningsøkt. 

Lærer kommer på besøk til barnehagen. Så læreren får se barna i sitt trygge element. Bli kjent med barnas rutiner slik av skolen kan bygge på det de er kjent med. Ta gjerne med et par av 1.klassingene som kan fortelle om skolen og kanskje lese for skolestarterne. 

Noe felles (i hele kommunen!) 
- Språkleker
- Noen sanger som skolen vet at barna kan. 

!!! Mere likhet i kommunen. Slik at det er det samme hvilken BHG du kommer fra og hvilken skole du skal starte på. 
Gjennkjenbarhet, slik at overgangen ikke blir så stor! 


Samarbeid om skriftspråklige aktiviteter: