Por otro lado, en los años ochenta 80, Elia María Van Patten, jefa del departamento de Bibliotecas Escolares del Ministerio de Educación Pública señala que: “Se considera el Centro de Recursos para el Aprendizaje, como la evolución positiva de la biblioteca escolar integrando a sus componentes, tres más: los medios audiovisuales, los espacios no tradicionales de aprendizaje y el desarrollo institucional”. (MEP, 2011, p.11)

 Considerando la importancia de obtener estos centros, es que ha ido trabajando de la mejor manera para que sea aplicable a todos los centros educativos del país, así mismo como lo menciona el Ministerio de Educación pública, 2011

Bajo la administración del Ministro Leonardo Garnier Rímolo y ante la necesidad histórica de fortalecer la educación costarricense, inició una serie de cambios organizacionales a lo interno de la institución. Como parte de estos cambios mediante Decreto Ejecutivo Nº 36451-MEP, publicado en La Gaceta # 48, 9 marzo de 2011, se traslada el departamento de Bibliotecas Escolares y Centros de Recursos para el Aprendizaje (CRA), de la Dirección de Desarrollo Curricular a la Dirección de Recursos Tecnológicos en Educación (DRTE). (p. 12)

Como se menciona en la cita anterior desde la administración de Garnier se fue promoviendo la transformación de bibliotecas escolares a Centros de Recursos para el Aprendizaje, y hasta el día de hoy se ha ido surgiendo medidas y cambios para que en su mayoría de las bibliotecas cuenten con la tecnología y recursos necesarios para irse transformando paulatinamente y dejar de ser una biblioteca tradicional. 

Melissa Gutiérrez

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Saavedra, Cesar A. Perfil del promotor de la lectura. 31 de Julio de 2016.
Valeri Chacón C.

 

Entre las funciones del bibliotecólogo se destacan tres ejes que deberá aplicar dentro de los centros educativos, apoyo al currículo escolar, alfabetización informacional y promoción y animación lectora.

Las bibliotecas escolares dan un apoyo y cobertura a la formación de los lectores mediante servicios y actividades que se desarrollan pensando en por y para los usuario, donde el bibliotecólogo trabaja de la mano con los docentes y la administración aplicando sus acciones acorde al plan de estudio del centro educativo.

“Se visibiliza el papel de las bibliotecas escolares como apoyo en el fomento a la lectura y la escritura por medio de actividades como: clubes de lectura, la hora del cuento, visita de escritores y cuentacuentos, elaboración de guías de apoyo a la lectura, entre otras.” (González, E. y Montero, T. p, 9. 2020.)

Ejemplos de algunas actividades para el fortalecimiento de la lectura.

Club de lectura: Actividad en grupo que comparten intereses, experiencias, opiniones y demás acerca de alguna lectura o autor en común. De esta actividad se rescatan ventajas como: motivación por la lectura, conocer más de los autores, aprender a leer mejor y conocer personas con gustos afines.

La hora del cuento: Desarrollada para desarrollar el interés en la lectura, pensada en su mayoría para los pequeños lectores. Suele levarse a cabo en las aulas o bibliotecas, con un ambiente especial pensado para desarrollar la imaginación utilizando decoración, imágenes o fotografías y música de fondo. El narrador se encontrará sentado en el medio para que así los pequeños puedan escuchar claramente.

Visita de escritores y cuentacuentos: Estas actividades tienen como objetivo central generar el interés hacia la lectura, por medio de una o varias personas dedicadas a la narración de cuentos o historias escritas por ellos mismos en el caso de los primeros. Se organizan en bibliotecas escolares o bibliotecas comunitarias.

Yessica Mora

      En las bibliotecas escolares y CRA la planificación es un factor de gran importancia, implica el planteamiento de las funciones para su correcta aplicación, de este modo, se cumple su misión, visión y objetivos. Toda institución debe contar con su planificación, de lo contrario, se generan consecuencias negativas como una biblioteca con un funcionamiento insuficiente, afectando así a la comunidad estudiantil en el proceso. 

  La evaluación, existe con el fin de determinar y analizar el nivel de calidad de las funciones de la biblioteca escolar, con tal de que la misma ofrezca un buen rendimiento, “para lograr los objetivos de la biblioteca escolar se requiere que la dirección esté pendiente constantemente del rendimiento de los servicios para poder asegurarse de que las estrategias adoptadas están alcanzando los objetivos marcados” (IFLA, s.f., p. 4).

     Para una correcta evaluación en las bibliotecas escolares se debe analizar lo siguiente:

1. Verificar el cumplimiento de los objetivos, metas y funciones.

2. Comprobar que atiendan de forma adecuada las urgencias de los estudiantes y que las mismas puedan ser cumplidas conforme se desarrollen.

3. Que el material de la biblioteca sea adecuado para los estudiantes.

4. Identificar el uso y la variedad de los materiales, los recursos humanos, la calidad del servicio, los costos y realización de comparaciones con otras bibliotecas escolares.

1.  El curriculum de la institución para ser analizada por la biblioteca, de esa manera se conoce el método pedagógico que la institución utiliza. 

2.  Lograr ciertos requerimientos y estándares, ya sea en el factor local o a nivel nacional.

3. Tomar en cuenta los aspectos de aprendizaje y desarrollo que buscan cumplir los estudiantes.

4. Conocer las necesidades de enseñanza de los profesores.

5.  Qué, mejoras se deben realizar en el rendimiento de la biblioteca escolar. 

6.  Considerar elementos como el presupuesto, el material, orden y manejo. 

7.  Establecer las funciones, objetivos y habilidades. 

Venegas,2015,p.7-29.

García, Luque,2011,p.11-12.

Marinet Vivas Poveda

· Reproductor de vídeo-DVD: son equipos que permiten la visualización de videos, películas, imagines, música, que están almacenadas en un DVD

· Proyector digital: este proyector se conecta al puerto de la computadora para emitir imágenes para que todos lo pueden ver. 

· Monitor tv: funciona para emitir imágenes

· Pizarras interactivas: esta herramienta funciona, cuando la computadora envía las imágenes al proyector y este a su vez a la pizarra, la computadora y la pizarra también tiene que estar conectadas entre sí, cuando esto esté listo, se puede escribir en la pizarra, dibujar, y demás y después se puede guardar lo hecho en el ordenador. 

· Grabadoras: estas herramientas sirven para reproducir, entrevistas, sonidos de animales, sonidos del medio ambiente funcionan para agudizar el oído. 

· Cámara fotográfica digital: son herramienta en las cuales se pueden tomar fotos y poder guardarlas en un ordenaron, inclusive cuentan con tarjetas de memoria para almacenar las imágenes en la misma cámara. 

· Cámara de vídeo: estos aparatos permiten tomar videos con sonido y poder ser reproducidos en una computadora. 

· Parlantes: estos dispositivos se pueden conectar a un televisor, computadora, para poder ampliar el sonido y que todas las personas de la sala pueden escuchar bien. 

· Webcam: son dispositivos que se conectan a una computadora, se pueden hacer videoconferencias, tomar fotos y videos y se pueden guardar en el ordenador. 

Angie Lobo Mussio

· Impresora: funcionan para plasmar en papel alguna información que esta en línea, pero que se quiera tener en físico.

· Escáner: esta herramienta se puede utilizar para tomar “fotos” a algún documento en físico y se transfiere a la computadora en forma de PDF o imágenes. 

· Auriculares: es un aparato que se pone en los odios y ayuda a escuchar mejor sin que el ruido del entorno moleste. 

· Lector de códigos de barras: es un aparato que lee el código de barras de los libros, lo cual permite acelerar los procesos de préstamos, de renovación, ya que no hay que buscar el libro de forma manual en la computadora. 

· Lectores de libros electrónicos: son dispositivos para leer de manea digital, pero son creados para que no dañen la vista, la pantalla no tiene brillo por lo cual no cansa la vista.

· Trípode: es una herramienta donde se puede colocar en la base cámaras, lo que permite hacer grabaciones sin que una persona lo esté sosteniendo.

· Fotocopiadora: esta máquina funciona para hacer copias de algún material que no se puede sacar de la biblioteca, o para sacar copias de varios recursos. 

· Regletas: es un dispositivo, que tiene corriente eléctrica, por lo cual se puede colocar cualquier dispositivo que necesite carga como un teléfono o una tablet.

· Memoria USB: es una herramienta que no necesita energía, se coloca en los puertos USB de las computadoras y se transfiere a la memoria cualquier información deseada, no requiere campo. 

· Antivirus: es un software que evita que las computadoras se dañen por virus, se encargan de destruir los virus. 

· Licencias Microsoft Office: estas licencias se compran por tiempo determinados, las cuales aportan los programas de Word, Excel, PowerPoint, Outlook, lo cuales son programas que ayudan a la creación de trabajos. 

· Licencia Hablando Con Julis:  es un software que permite la comunicación a personas con problemas de lectura, escritura y del habla. 

· Monitor Para Consulta Del Catálogo OPAC: es un monitor donde se puede ingresar a los catálogos en línea de cualquier biblioteca y el usuario puede realizar la búsqueda de lo que necesita.

· Ordenadores para el alumnado: son computadoras para que los alumnos puedan realizar sus búsquedas o tareas.

 · Audífonos con micrófono: sirven para aislar el sonido ambiente, y para poder hablar a través de ellos 

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Diccionario de la lengua española, 23.ª ed., [versión 23.5 en línea]. <https://dle.rae.es> [23 marzo 2022]. 

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·         Incluyen computadora, monitor, unidad de CD-ROM, disco duro con 40 GB, impresora laser a color y blanco y negra, escáner para reproducir fotografías y escáner a mano. 

·         Es importante tener buenas herramientas de software para el escaneo, la edición de archivos y la funcionalidad de archivos PDF. Para colecciones locales pequeñas, se puede usar aplicaciones sencillas basadas en Windows o MAC. Se recomienda el sistema de gestión de contenido (y gestión de archivos) para una colección apreciable, ósea, de por lo menos 5.000 imágenes.

Personal: es necesario que el personal se encuentre familiarizado en el campo de la informática. 

Políticas y procedimientos: es necesario que el equipo de trabajo analice los procedimientos y políticas aplicados en los diferentes programas. 

·         Objetivos.

·         Tamaño de la colección.

·         Formato.

·         Cooperación entre bibliotecas.

·         Procesos de estadística y evaluación. 

De manera que, en el caso de las bibliotecas cuya función es el servicio a la comunidad escolar de un determinado centro educativo, es de esperar que el desarrollo de su colección se oriente a una labor de apoyo del proceso de enseñanza. Para no solamente facilitar los procesos de aprendizaje en el estudiante, sino que también promueva la lectura al tiempo que orienta la labor docente. Es en este contexto que el profesional en biblioteca debe de tener un rol protagónico, como indican Arguedas y Espinoza (2010), en su recopilación de lecturas que lleva por título Antología “Taller política desarrollo de colecciones para bibliotecas escolares” al incluir a Gómez  (2002), con su artículo titulado Gestión de Bibliotecas Murcia. 

 El bibliotecario forma, desarrolla y mantiene la colección mediante la selección, el pedido, la comprobación, el registro, encuadernación, restauración, reproducción, expurgo, de la colección. La organiza, mediante la catalogación, la distribución por materias, la colocación en una sección.... Y la difunde mediante los catálogos, la circulación de fondos a través del préstamo o la reproducción. La colección es un organismo vivo. ( p.55)

Referencia bibliográfica

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Política 

· Espacio físico adecuado dentro de la biblioteca 

· En al año 2002, IFLA UNESCO definía algunas características de dicha infraestructura, por ejemplo: un lugar con accesibilidad aislado de ruidos fuertes, con buena iluminación y ventilación, con espacios adecuados para las  colecciones y diversos servicios  que se brindan dentro de la biblioteca 

·         define dos prototipos de biblioteca escolar es de 72 m² y 144 m².

A continuacion se mencionaran algunos de los muchos articulos dentro de las politicas de las bibliotecas escolares

Artículo 1. La biblioteca escolar es la instancia educativa donde convergen estudiantes, profesores, administrativos y demás integrantes de la comunidad educativa, en busca de recursos e información para el desarrollo integral del currículo educativo, (MEP, 2010, p. 2). 

Artículo 2. La función de la biblioteca escolar es proporcionar información e ideas que son fundamentales para desenvolverse con éxito en la sociedad contemporánea, basada en la información y el conocimiento. Proporciona a los alumnos competencias para el aprendizaje a lo largo de toda su vida y contribuye a desarrollar su imaginación (IFLA, UNESCO, 1999, p.1). 

Artículo 3. La asistencia de los estudiantes a la biblioteca debe ser libre, por voluntad propia o debidamente coordinada entre el docente y bibliotecólogo. Por ningún motivo debe obligarse a los alumnos a asistir a la biblioteca por castigo, ausencia del docente o por no recibir lecciones de alguna de las materias. 

Artículo 4. Todo usuario deberá respetar las indicaciones del bibliotecólogo al permanecer dentro del recinto. 

Reglamento dentro de las bibliotecas para los usuarios algunos de los articulos a tomar en cuenta 

a. Los estudiantes del COVAO Nocturno.

b. El personal docente, técnico docente y administrativo de la institución educativa, vecinos, ex alumnos y la comunidad que rodea a la institución 

Artículo 6. Los usuarios podrán hacer uso de los diversos servicios bajo los siguientes lineamientos:

5 a. Respetar las disposiciones de este reglamento. 
b. Tener un comportamiento adecuado en cuanto a vocabulario, respeto y trato personal.
c. Mantener el orden y la limpieza en la biblioteca. 
d. Solicitar los materiales y servicios que necesiten, completando las boletas correspondientes en forma legible y con bolígrafo. 

De este modo, el bibliotecólogo (a) elaborará el PAT a partir del objetivo del Plan de Mejoramiento Quinquenal (PMQ) del plantel educativo, con base a los objetivos o resultados propios de dicha institución, esto mediante la matriz estándar que oficializa el MEP, la cual deberá contener y describir los siguientes aspectos:

Los ODS deben de verse reflejados en la matriz  del PAT, son 17 Objetivos y el bibliotecólogo podrá focalizarlos desde la perspectiva de la biblioteca escolar, estos son:

 

Esto da una idea de los procesos que debe llevar a cabo el bibliotecólogo en la organización técnica de los recursos que se encuentran y llegan a las bibliotecas. 

 

https://sibeycra.mep.go.cr/wp-content/uploads/2021/04/MANUAL-DE-POL%C3%8DTICAS-Y-PROCEDIMIENTOS-Ene2021.pdf
 

     Algunos ejemplos sobre estos materiales son los siguientes:

a.    Guía sobre cómo realizar estadísticas, ver en el siguiente enlace: http://www.bibliocastromadriz.com/sibeycra/wp-content/uploads/2017/07/Estadisticas-mensuales.docx 
 

b.    Guía sobre cómo realizar un inventario: http://www.bibliocastromadriz.com/sibeycra/wp-content/uploads/2017/07/Inventario-1.docx 

c.    Guía sobre cómo realizar un informe final: http://www.bibliocastromadriz.com/sibeycra/wp-content/uploads/2017/07/Informe-de-labores-1.docx  

IFLA/UNESCO. (s.f.). Directrices de la IFLA/UNESCO para la biblioteca escolar. Recuperado de http://www.bibliocastromadriz.com/sibeycra/wp-content/uploads/2017/07/Directrices-Ifla-Unesco-1.pdf 

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Ministerio de Educación Pública. (2018).  Directrices del Departamento de Bibliotecas Escolares y Centros de Recursos para el Aprendizaje para la red de enlaces, red de bibliotecólogos escolares y funcionarios que laboran en las Bibliotecas Escolares y CRA [Archivo PDF]. https://sibeycra.mep.go.cr/wp-content/uploads/2020/08/Enlaces-directrices-Final-Abril-2018.pdf

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Ministerio de Educación Pública. (2010). Manual de inducción para docentes con recargo de funciones en biblioteca[Archivo PDF]. https://sibeycra.mep.go.cr/wp-content/uploads/2017/07/Manual-Induccion-Docentes-con-Recargo.pdf

 

Ministerio de Educación Pública. (2020). Manual de Políticas y Procedimientos para el Tratamiento Técnico de los Recursos en las Bibliotecas Escolares y CRA del Ministerio de Educación [Archivo PDF]. https://sibeycra.mep.go.cr/wp-content/uploads/2021/04/MANUAL-DE-POL%C3%8DTICAS-Y-PROCEDIMIENTOS-Ene2021.pdf  

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Figuras:
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Con respecto a lo anterior es necesario que todo espacio físico de una biblioteca sea creado con todas la comodidades posibles para todos.

Se puede decir entonces que crearon y subieron videos, publicaciones de libros o de temas importantes los cuales fueron expuestos por medio del facebook, pero es necesario decir que las condiciones de accesibilidad va más allá de las redes sociales si no también toma en cuenta en como llevar información también a las personas con discapacidades.

- Un lugar con accesibilidad estipulando el cumplimiento de la ley 7600 y considerando normas de seguridad para la protección de los usuarios, personal y bienes materiales.
-Aislado de ruidos fuertes.
-Buena iluminación y ventilación.
-Espacios asignados para cada servicio y un trabajo en equipo con el docente y su grupo de estudiantes.
-En Costa Rica se establece un espacio de 72 m² y 144 m²

- Área de almacenamiento de la colección: se recomiendan pisos de hormigón, de fácil mantenimiento y a prueba de fuego.

- Área libre o pasillos de acceso a las estanterías: tienen que ser amplios para cumplir con la ley 600

- Área de lectura informal: separado del Área de estudio grupal

- Área para la circulación de la colección. Ubicado de forma estratégica cerca de la entrada a la biblioteca.

- Área de trabajo individual y/o colectivo: Espacio amplio con buena ventilación

- Área de computadoras: Debe contar con una buena instalación eléctrica, espacio hermético con aclimatación artificial.

Por otra parte, Venegas, (2015) menciona que, aunque la organización de la biblioteca depende en gran medida de la capacidad física, se debe trabajar con el espacio que se posee, aunque sea muy reducido, lo importante es lograr acomodar una buena distribución de las áreas.

- Zona de estudiantes: tiene la estantería claramente señalizada, separando las colecciones de referencia, ficción e información.

Circulación y entrada: Entrada a la biblioteca y zona de préstamo de material.

- Zona de trabajo en grupo: equipada con mesas y sillas para trabajo en grupo.

- Zona de lectura recreativa: destinada para hora del cuento, sesiones de lectura. Lo ideal es que tenga tapete y una pequeña gradería en dos módulos de tres escalones, cada uno de no más de 25 cm de alto 

- Ventanas: ubicadas al sur para que el sol no deteriore los libros.

- Piso: antideslizante, silencio y a prueba de fuego.

- Iluminación: iluminación natural y artificial de forma indirecta

Muros: colores pastel no muy fuertes a la vista.

a) Escenario de acervo o fondo documental bibliográfico y referencia

Un acervo o fondo documental es el conjunto de documentos de diferentes soportes, que proporciona a los usuarios la información según sus necesidades; el acervo de referencia proporciona información de una manera más rápida lo menciona Orea & Hernandez (2017) “suele estar formada fundamentalmente por obras de referencia de información directa como enciclopedias, diccionarios o directorios, entre otras”(pág. 254).

También, como parte de esto se cuenta con una hemeroteca (memorias y revistas), archivo documental (artículos, boletines y panfletos), mapoteca, y literatura y recomendaciones por el Ministerio de Educación Pública (MEP).

b) Escenario para zona de estudio e investigación

Dentro de las recomendaciones que brinda el MEP menciona que “debe contar con 6 u 8 mesas y 30 sillas aptas y cómodas para el usuario y suficientes para el trabajo en grupo, y 8 espacios para estudio individual” (pág. 30). Este mobiliario es facilitado por el MEP por lo que todas las bibliotecas escolares lo poseen de manera general, por lo que se debe adaptar cada espacio con el que cuente la biblioteca a su distribución y acomodo. 

c) Escenario de materiales audiovisuales

En este espacio se pueden encontrar equipo tecnológico para el uso de los usuarios en el que puedan realizar actividades (investigación, visualización de material audiovisual, exposiciones, audios, entre otros) que refuercen y apoyen el curriculum educativo.

d) Escenario de lectura informal y creación literaria.

En este escenario se debe realizar una ambientación acorde con la comunidad usuaria a la que va dirigida, brindando comodidad para la lectura, juego y disfrute de actividades, contando con un rincón de lectura en el que se encuentra diferentes materiales tanto lúdicos, almohadones, alfombras, puf, teatros entre otros.

e) Escenario para la conectividad tecnológica

En este espacio se puede utilizar tecnologías móviles que facilitan el acceso y recuperación de información, donde los usuarios puedan acceder los medios de comunicación interactiva (redes sociales, wikis, foros, bases de datos, entre otros) al igual que el disfrutar de lecturas digitales. Mediante la tecnología se puede acceder a diferentes bases de datos, tanto la biblioteca digital que ofrece el MEP como externas, repositorios, acervos bibliográficos de otras bibliotecas y multiples fuentes informativas útiles para reforzar el proceso de enseñanza-aprendizaje. 

f) Escenario de procesos técnicos 

Espacio exclusivo para procesar la información de manera técnica, que permita la conexión a internet, que contenga equipo tecnológico (lector de código de barras, impresora y escáner) y el software JANIUM (biblioteca digital); accesibilidad y con buena visibilidad, con mobiliario adecuado para realizar el trabajo correspondiente. También  debe tener las herramientas bibliográficas de catalogación y clasificación de material impreso y digital.

En este espacio los bibliotecólogos podrán realizar las labores técnicas, y el trabajo colaborativo con las bibliotecas de la red de bibliotecas escolares, para compartir diferentes tipos de datos que se requieran para el procesamiento de la información.

Venegas, (2015) menciona que, para una buena ambientación es importante decorar la biblioteca con muchos materiales y avisos que inviten a leer. También menciona que hay que aprovechar los afiches promocionales de las editoriales, otra buena estrategia de ambientación es colocar fotografías de personas leyendo y los dibujos que realizan los niños.

Por su parte, (García & Luque, 2011), brindan algunos consejos a la hora de realizar carteles de ambientación para las bibliotecas. 

- Proporcionalidad entre tamaño e importancia del mensaje.

- Uso de vocabulario normalizado.

- Homogeneización y elección de tamaño de letra, color, tipo.

- Sala de audiovisuales con equipos modernos, compuestos por una pizarra interactiva, DVD y video beam

- Aposentos amplios y cómodos con escritorios para estudio grupal

- Rincón de lectura acogedor, alfombrado y con sillones o almohadones

- Ludoteca

- Colección abierta, donde cada usuario puede libremente buscar el libro que necesita.

- Área tecnológica equipada con computadoras, laptops, tablets, cámaras digitales para utilizar en la sala o préstamo en el aula

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A esto se suma la “biblioteca digital” que proporciona servicios en línea como: chat de la biblioteca, visitas a la biblioteca, atención personalizada depósito legal, búsquedas en línea, pregúntele a la biblioteca entre otros.

Un ejemplo de estos servicios que proporciona la biblioteca digital es el Sistema Nacional de Bibliotecas SINABI
 
Portal: https://www.sinabi.go.cr/bibliotecas/biblioteca_nacional.aspx#.Yjo12fnMKCg  

Ante la proliferación de las noticias falsas (fake news) y la inminente llegada del apocalipsis informativo (infocalypse), la IFLA se pregunta si Internet está roto y si se puede reparar. Aboga por que las bibliotecas tomen las riendas y construyan una Internet mejor. Para ello recuerda todo el trabajo realizado (como lo conseguido en cuanto al derecho al olvido o la neutralidad de la red) y los beneficios que la Red ha traído a las bibliotecas.


Traducción imagen:

Cómo las bibliotecas construyen una Internet mejor

Referencia Bibliográfica:

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Los objetivos de la institución y de la biblioteca o CRA ya que estos deben de ser iguales para caminar bien.

Los programas y planes de estudio vigente según el Ministerio de Educación Pública deben estar acorde a las necesidades que tiene la comunidad

Los proyectos educativos que desee realizar la institución deben estar respaldado por fuentes confiables, para que los estudiantes sea parte de estos proyectos. 

La colección existente para no duplicar material o mantenerlo actualizado, la colección no debe tener mucho material repetitivo que según la población así debe ser el material que debe tener, pero tampoco debe ser obsoleto. 

El presupuesto con que se cuenta en ocasiones es más grande la necesidad del material bibliográfico que el dinero con que se cuenta, por tal motivo en ocasiones se debe dar prioridad a lo que realmente se necesita o se necesita con urgencia.

 

En las bibliotecas existen varias actividades de carácter administrativos que se deben realizar para lograr realizar otras actividades que dependen del buen funcionamiento de estas entre estas actividades está la selección, adquisición y evaluación de estos materiales.

 

La selección de material bibliográfica es buscar los materiales que la biblioteca necesita para satisfacer las necesidades de información y conocimiento de los usuarios, pero para realizar una buena selección de este hay que tomar en cuenta varios aspectos como lo son: el tipo de biblioteca, institución a la que pertenece, la comunidad en la que se encuentra, los recursos económicos, además se debe tomar en cuenta las recomendaciones de los docentes y llevar un control del material que se llega a buscar a la biblioteca y no se encuentra en ella para la próxima compra. “El proceso de selección implica la identificación de los materiales más adecuados para formar la colección de la biblioteca, lo cual conlleva tiempo y exige conocimiento, experiencia profesional y criterios interdisciplinarios”. (UNED. Cátedra de Gestión y Servicios en Bibliotecas y Unidades de Información. Curso: CRA-MEP. 2011. p.10)

 

 

La biblioteca debe tener una buena política para la selección y adquisición de los materiales bibliográficos, y si no se cuenta con una hay que créala, ya que está es una guía importante de como se debe realizar estos procesos importantes, ya que el personal no es eterno y puede ser que cambien por diferentes situaciones y el nuevo personal debe saber cómo realizar esta labor.

 

La adquisición del material es el proceso de compra del material seleccionado, se busca los proveedores que garanticen calidad, precio, responsabilidad.

 

Es importante realizar una evaluación a la colección para verificar si la selección y adquisición se realizo de buena manera y son realmente lo que la biblioteca necesitaba

 

La colección exige un proceso organizativo amplio, ya lo llamemos gestión o desarrollo. No acaba cuando se pone el libro en un estante: debe evaluarse su uso, su vigencia, su estado de conservación, su retirada. etc. Debe haber un plan coordinado con todas las áreas de la gestión bibliotecaria. (Costa Rica. Ministerio de Educación Pública. 2010. p.55)