En nuestra primera actividad, trabajamos en equipo para organizar los contenidos de Ciencias Naturales de cuarto grado. Fue muy divertido porque todos colaboramos y nos ayudamos. Hablamos mucho entre nosotros, lo que nos permitió entender mejor cómo se relacionan las ciencias con otras materias, como matemáticas y lenguaje.

Aprendimos que, para enseñar bien, un maestro necesita pensar de manera crítica y reflexiva. Eso significa que primero debemos entender los temas para poder explicarlos a nuestros futuros alumnos. También discutimos qué materiales necesitaríamos y cómo evaluar el aprendizaje. Clasificamos los contenidos en áreas como biología, medio ambiente y física, lo que nos ayudó a ver lo importante que es cada parte.

Esta experiencia me enseñó que trabajar en equipo es esencial, y que todos tenemos algo valioso que aportar. Podemos ayudar a nuestros futuros alumnos a aprender de manera divertida y a explorar el fascinante mundo de la ciencia.

En nuestro siguiente trabajo, elaboramos una infografía sobre fenómenos a través de la experimentación y la observación. Realizamos tres experimentos: el primero fue el fluido no newtoniano, donde proponemos que los niños aprendan a crear y analizarlo usando el método científico. Descubriendo por qué este tipo de fluido no sigue las leyes de Newton, utilizando materiales simples que hacen el proceso divertido. El segundo experimento, “descubriendo mezclas”, involucró combinar agua, aceite y azúcar, lo que nos ayudó a observar cómo interactúan los diferentes líquidos. Por último, el “huevo flotante” nos permitió explorar el concepto de densidad y cómo afecta a los objetos en un líquido. Estos experimentos no solo promueven el pensamiento científico, sino que también nos enseñan a reflexionar sobre los cambios que observamos en cada uno, preparándonos mejor para compartir estos aprendizajes con nuestros futuros alumnos.

En otra actividad, reflexionamos sobre la alegoría de la caverna de Platón, después de ver un video que nos presentó la maestra. Juntas, respondimos preguntas que nos ayudaron a entender cómo este concepto se relaciona con nuestra formación como futuros docentes. Aprendimos que es importante fomentar el pensamiento crítico y reflexivo en nuestros alumnos, comenzando por nosotros mismos.

Discutimos cómo las sombras representan las limitaciones del conocimiento que recibimos. Nos dimos cuenta de que, aunque a veces la información de los libros no parece útil, no debemos conformarnos. Debemos buscar formas de aprender más y profundizar en los temas para que nuestros estudiantes también puedan ver más allá de lo que les enseñamos.

Identificamos sombras en el sistema educativo, como la desigualdad social y la falta de educación en áreas importantes como la sexual, emocional, digital y ambiental. Propusimos estrategias para ayudar a liberar a nuestros futuros alumnos de estas sombras, como crear un ambiente inclusivo, implementar programas educativos integrales y fomentar la curiosidad para que puedan explorar y comprender mejor el mundo que los rodea.

En nuestra reflexión sobre el mito de la caverna, guiada por algunas preguntas, comprendí que no quiero que mis futuros alumnos simplemente repitan lo que escuchan sin entenderlo. Aspiro a que busquen el porqué de las cosas. La educación actual enfrenta limitaciones, ya sea por diferentes estilos de aprendizaje o la falta de recursos. Me gustaría enseñar de manera divertida y creativa, incentivando a los niños a descubrir cómo resolver sus tareas. Quiero que desarrollen un pensamiento crítico y compartan sus conocimientos, en lugar de conformarse solo con lo que ven en clase. De esta forma, podremos crear un ambiente de aprendizaje más enriquecedor y significativo.

durante la jornada de observación, noté que esta actividad sobre el cuidado del agua permitió a los alumnos conectar su vida diaria con temas importantes de ciencias naturales. La lectura conjunta y la elaboración del cartel fomentaron la reflexión y el trabajo colaborativo, lo que facilitó que los niños entendieran de manera práctica el impacto de sus acciones en el medio ambiente. Fue interesante ver cómo los estudiantes, a través de sus propias experiencias, se involucraron activamente en el tema y asumieron la tarea de manera creativa. Esta actividad no solo enseñó sobre el agua, sino también sobre la responsabilidad social y ecológica.

Al reflexionar en equipo sobre lo que vimos en la primaria, notamos lo importante que es la flexibilidad del docente para adaptar las actividades a las necesidades de cada grupo. Observamos cómo los estudiantes responden mejor cuando las actividades son dinámicas y les permiten participar de forma activa. Además, vimos la relevancia de la materia de Ciencias Naturales, ya que fomenta la curiosidad y el pensamiento crítico en los alumnos, ayudándolos a entender el mundo que los rodea. La docente lograba captar el interés del grupo utilizando ejemplos cercanos a su realidad, lo que facilitaba la comprensión de temas más complejos.