Este descritor fornece um critério de igualdade de ângulos que apenas envolve igualdades entre distâncias. Este critério é fundamental nos ciclos de estudo posteriores, pelo que é de elevada importância que este seja pormenorizadamente explicado. 

O Ministério da Educação baseia-se em dois vértices de dois ângulos e começa por fazer corresponder a cada lado de um dos ângulos um lado do outro, assinalando pontos em cada par de lados correspondentes a igual distância do respetivo vértice. 

Os ângulos têm a mesma amplitude quando os segmentos que foram unidos têm o mesmo comprimento. O Ministério explica que se os ângulos tiverem a mesma amplitude eles irão coincidir respetivamente com todos os pontos. Outro facto, refere-se à igualdade geométrica de ângulos com a mesma amplitude, admitindo que ângulos geometricamente iguais podem ser levados a coincidir por um deslocamento rígido. Resultará que os vértices serão levados a coincidir um com o outro neste movimento assim como cada lado de um com o outro lado.  Assim sendo, facilmente se verificará que o critério de igualdade de amplitudes em ângulos geometricamente iguais foi cumprido.

Durante as aulas da unidade curricular de Didática da Matemática, o tema geometria e medida foi abordado e explicado os seguintes termos: sentido espacial, orientação espacial e visualização espacial. Realização de atividades recorrendo a diferentes instrumentos de trabalho, tais como o tangram, blocos padrão, geoplano e o geogebra, e através da resolução de exercícios dos manuais escolares. Cada um desses instrumentos de trabalho era acompanhado com uma ficha de trabalho no qual tínhamos que utilizar esses materiais para auxilio na concretização da ficha. 
No geogebra, por exemplo, verificamos que a soma dos ângulos internos de um triângulo era sempre 180º, sendo possível alterar a amplitude de qualquer um dos ângulos.