Geovanna Clara - 232026165

Giovanna Esperidião - 232032761

Isabela Leal - 232026782

Kelly Rafaela - 232010110

No 2º ano, a situação não foi muito diferente. Eu já não tinha o mesmo interesse pelos estudos, e a motivação para acompanhar as aulas era praticamente inexistente. No entanto, tudo começou a mudar no 3º ano, quando finalmente voltamos às aulas presenciais. Foi um período tenso, principalmente para a nova professora de biologia, que precisou lidar com uma turma em grande parte desinteressada. Apesar disso, o ritmo melhorou e me senti mais interessada ao passar da disciplina.

A escola, buscando reengajar os estudantes, abriu um laboratório de ciências, o que fez que a prática demonstrasse interesse para os alunos. Essas experiências práticas aproximaram os alunos da matéria e fortaleceram a conexão entre professor e estudante.

No Episódio 5 – Tempo de descoberta, o foco está na juventude como uma fase de aprendizado, formação da identidade e escolhas importantes. Porém, muitos jovens não têm liberdade para se conhecer ou para decidir o que realmente querem, porque vivem sob pressões de trabalho, família ou religião. O episódio destaca que a escola precisa ser mais do que um lugar de estudo, ela deve ser um espaço acolhedor, onde os alunos possam ser ouvidos e se expressar, como por meio de grêmios estudantis. A crítica principal aqui é que muitas escolas não dão essa oportunidade, o que impede os jovens de se desenvolverem como cidadãos plenos.

O Episódio 6 – Oportunidades mostra como as desigualdades afetam diretamente os sonhos dos jovens. Enquanto alguns têm acesso a boas escolas e recursos, outros enfrentam dificuldades como falta de estrutura, violência e greves. Para muitos, a escolha da profissão não é sobre paixão, mas sobre sobrevivência. Eles precisam escolher algo que garanta uma renda rápida e estável. O episódio reforça a importância de iniciativas como as cotas universitárias, mas critica como o sistema ainda limita as chances de muitos jovens, perpetuando a desigualdade.

No Episódio 7 – Acreditar em transformar, o tema é a necessidade de ajudar os jovens a acreditarem em si mesmos, mesmo quando enfrentam dificuldades. Muitas vezes, alunos com baixo desempenho são rotulados como "fracassados", mas o episódio mostra que, com apoio e motivação, esses jovens podem superar seus limites. A escola precisa ser um lugar que valorize cada aluno, sem julgamentos, ajudando-os a enxergar seu potencial e a lutar por seus sonhos.

A série faz uma crítica ao sistema educacional brasileiro, que ainda deixa muitos jovens para trás. Apesar de algumas escolas e professores fazerem a diferença, ainda falta muito para que a educação seja realmente justa e acessível para todos. A mensagem principal é que investir em educação é investir em uma sociedade melhor, mas isso só será possível se as escolas forem espaços de acolhimento, igualdade e transformação.

Escola: CEM 01 - Paranoá, DF

Turmas em que leciona: 1º,2º e 3 º Ensino Médio

"Acredito que o conhecimento deve partir da realidade do aluno e voltar a ele transformado. Assim, busco contextualizar os conteúdos de biologia com situações do cotidiano dos estudantes. Por exemplo, ao abordar ecossistemas, discutimos a relação com a preservação local e os impactos ambientais que eles testemunham. Quando estudamos o sistema digestório, relaciono com a alimentação e os hábitos saudáveis. Sempre busco músicas, filmes e outros, do interesse dos alunos como gancho para algum conteúdo. Dessa forma, a biologia deixa de ser algo abstrato e se torna uma ferramenta de compreensão do mundo em que vivem. "

2. Como você lida com a diversidade de aprendizes em sua sala de aula?

"Cada aprendiz traz consigo um mundo de saberes e experiências únicas. Na sala de aula, tento valorizar a escuta ativa e o diálogo, criando um ambiente onde todos se sintam respeitados. Utilizo metodologias variadas, como projetos colaborativos, trabalhos em grupo e experimentos, para atender diferentes estilos de aprendizagem. Procuro conhecer a realidade dos alunos, adaptando conteúdos e atividades que dialoguem com suas vivências, tornando o ensino mais inclusivo e significativo. "

3. Quais as maiores dificuldades que você enfrenta ao ensinar biologia no ensino médio?

"Há o desafio de despertar o interesse dos estudantes em meio a um currículo extenso e muitas vezes desconectado de suas realidades. A pressão por resultados em exames e a falta de tempo para aprofundar discussões também dificultam a aplicação de uma abordagem mais crítica e contextualizada. "

4. O que você, na percepção de uma professora de ciências, acha que em 5 anos mudou no ensino de ciências biológicas?

"Nos últimos cinco anos, percebo um avanço na utilização de tecnologias digitais no ensino, o que pode facilitar a aprendizagem, mas também traz o desafio de garantir o acesso igualitário a essas ferramentas. Há um movimento crescente em direção a práticas pedagógicas mais interdisciplinares e contextualizadas, mas ainda tímido em algumas realidades. A discussão sobre sustentabilidade e mudanças climáticas tem ganhado mais espaço, refletindo uma maior consciência socioambiental. No entanto, a luta por uma educação crítica e libertadora, ainda é um caminho a ser consolidado."

No 2º ano, a situação foi um pouco melhor, pois já estávamos acostumados com a rotina de aulas online e os professores estavam mais amparados pela escola. Porém a situação ainda estava longe de ser a ideal. Nesses dois anos de pandemia e quarentena, devido à falta de assistência da escola e a problemas pessoais, não consegui tirar proveito do que nos foi passado.  

No 3º ano, em razão da baixa da covid e a volta das atividades presencias, tive experiencias melhores. As aulas se tornaram menos monótonas e mais empolgantes, os alunos e os professores estavam animado com o retorno e isso tornava a rotina mais legal. Durante meu último ano, tive muitas experiencias positivas em biologia, como por exemplo aulas práticas no laboratório da escola. As aulas despertaram uma paixão pela biologia que eu sempre tive, mas que estava adormecida por causa da pandemia. 

O filme dá um destaque para o aluno e como muitas vezes as diferenças sociais e problemas familiares são uma barreira para o aprendizado, trazendo relatos de alunos onde a sua realidade social não o favorecia para ir à escola ou concorrer numa prova e vestibular por exemplo. Ele também demonstra uma juventude consciente dos atuais problemas sociais envolvidos na educação e engajada em promover mudanças. 

O filme também aborda a falta de visão de futuro que muitos dos jovens tem devido a sua realidade e como a escola tem um papel fundamental em auxiliar esses jovens a encontrarem um rumo profissional. Um dos pontos desse tópico é em como uma educação em que tem como base escutar o aluno e dar voz a ele muda esta realidade.  

Em resumo, o filme convida a uma reflexão em como a escola tem um papel muito importante no desenvolvimento do aluno, trazendo aspectos socioculturais e econômicos e como a falta de investimento na área da educação afeta diretamente no desenvolvimento dos alunos.