Aξιοποίηση του πολιτισμικού κεφαλαίου σε μια πολυπολιτισμική τάξη by Giorgos Papatriantafillou

1) Γιατί οι μαθητές/τριες είχαν τις συγκεκριμένες αντιδράσεις όταν τους προσφέρθηκαν τα φαλάφελ; Ποιες ενέργειες οφείλει να κάνει ο/η εκπαιδευτικός για να ενθαρρύνει τους/τις μαθητές/τριες να συμμετέχουν στη διαδικασία;

papagio01 — 2024-12-09 01:21:34 UTC

2) Ποια είναι η γνώμη σας για τον τρόπο που η νηπιαγωγός χειρίστηκε το περιστατικό με τον μαθητή από την Κρήτη; Πώς θα προσέγγιζα αυτή την κατάσταση διαφορετικά αν βρισκόμουν στη θέση της νηπιαγωγού;

papagio01 — 2024-12-09 09:45:06 UTC

3) Πώς θα μπορούσατε να σχολιάσετε το περιστατικό με την Κινέζα γιαγιά; Πώς θα μπορούσα να αξιοποιήσω το πολιτισμικό κεφάλαιο όλων των μαθητών της τάξης μου;

papagio01 — 2024-12-09 09:52:30 UTC

2024-12-09 12:11:48 UTC

Ο εκπαιδευτικός πρέπει να ρωτήσει τα παιδιά που δεν πήραν τα φαλαφελ και γιατί το έκαναν αυτό. Δεν πρέπει να τους μαλώσει και να τους αναγκάσει να το πάρουν αλλά να βρει τα αίτια αποφυγής και άρνησης αυτού του συγκεκριμένου εδέσματος

Φαλάφελ

2024-12-09 12:12:12 UTC

1) Θα έτρωγα πρώτος από το φαλάφελ για να δώσω το παράδειγμα στα παιδιά

Φαλαφελ

2024-12-09 12:15:02 UTC

1.Πιστεύω ότι είχαν τις συγκεκριμένες αντιδράσεις γιατί ήταν ένα φαγητό το οποίο ήταν άγνωστο σε αυτούς.

Μπορεί να τους ενθαρρύνει να δοκιμάσουν το φαγητό γιατί είναι μια νέα εμπειρία. Είναι ένας τρόπος να γνωρίσουν έναν πολιτισμό. Επίσης, εάν δεν τους αρέσει μπορούν να το κρατήσουν για το προσφέρουν σε κάποιον από το οικογενειακό τους περιβάλλον.

ak6994942777_1 — 2024-12-09 12:15:28 UTC

1 μπορει απλα επειδή δεν τους αρεσει η γευση του φαλαφελ ή για λογους ρατσισμου να μην ηθελαν να το φάνε

2024-12-09 12:15:50 UTC

Ο εκπαιδευτικός είναι απαραίτητο να γνωστοποιήσει στα παιδιά πως η κάθε χώρα διαθέτει τα δικά της γευματα χωρίς αυτό να αποτελεί κίνδυνο προς δοκιμή των παιδιών σε αυτού του είδους πιάτα διότι είναι σωστό να γευόμαστε κάτι πριν το απορρίψουμε ποσό μάλλον γεύματα που προέρχονται από άλλες χώρες ,έτσι ώστε να έχουν την ικανότητα σχολιασμού στη προκειμένη περίπτωση των φαλαφελ.

1)

2024-12-09 12:16:53 UTC

Σαν εκπαιδευτικός θα έπρεπε πρώτα να αντιμετωπίσω το περιστατικό με μια συζήτηση. Συζητήσει για την αξία του φαγητού και τις διατροφικές συνήθεις, αλλά και η συζητήσει θα αφορά και την συμπεριφορά και τι στάση θα ήταν συνετό να ακολουθήσουν. Τέλος, στα πλαίσια μιας σχολικής ώρας θα παράτεινα τους μαθητές να πάρουμε υλικά και να φτιάξουμε όλοι μαζί φαλαφελ, στο κυλικείο του σχολείου και να τα δοκιμάσουμε παρέα

1ο ερώτημα

stefore3 — 2024-12-09 12:18:34 UTC

Αυτό που πρέπει να κάνει ο εκπαιδευτικός για να προτρέψει τους μαθητές να δοκιμάσουν τα φαλαφελ, είναι να τους εξηγήσει ότι αυτη η συμπεριφορά δείχνει έλλειψη σεβασμού προς τη Φατιμά , την μαθήτρια με καταγωγή από την Αίγυπτο που τα έφερε. Η συμπεριφορά τους ήταν τελείως απαξιωτική και υποτιμητική προς τη συμμαθήτριά τους , καθώς ήταν ρατσιστικη , δεν ήθελαν να δοκιμάσουν φαγητό από άλλη χώρα.

1) Η δασκάλα θα μπορούσε να δώσει το παράδειγμα και να δοκιμάσει πρώτη από τα φαλάφελ και ίσως αν τα είχε ξαναδοκιμάσει στο παρελθόν, να αναφέρει και μερικούς συνδυασμούς με τους οποίους τα είχε δοκιμάσει (πχ με τορτίγια και πατάτες), καθώς αυτή η ενέργεια θα έκανε το φαγητό πιο γνώριμο και θα ενθάρρυνε περισσότερους μαθητές να τα δοκιμάσουν.

2024-12-09 12:19:03 UTC

1) Ποιες ενέργειες οφείλει να κάνει ο/η εκπαιδευτικός για να ενθαρρύνει τους/τις μαθητές/τριες να συμμετέχουν στη διαδικασία;

2024-12-09 12:19:28 UTC

Σιδηρόπουλος Δημήτρης 8293

Ένας εκπαιδευτικός με κατάλληλη διαπολιτισμική εκπαίδευση και κατάρτιση οφείλει να ενημερώσει τους μαθητές για το πολυπολιτισμικό περιβάλλον της τάξης και γενικά του σχολείου, προκειμένου να αντιμετωπιστούν τυχόν ρατσιστικές προκαταλήψεις και στερεότυπα κατά της υγιεινής και της κουζίνας διαφορετικών πολιτισμών και εθνοτήτων. Υπάρχει βέβαια και η περίπτωση να μην αρέσει στους μαθητές το συγκεκριμένο πιάτο, το οποίο είναι απολύτως σεβαστό, αν και δεν θα ήταν κατάλληλη διαχείριση να πετάξουν το φαγητό στα σκουπίδια. Συνολικά, προτείνεται η ορθή, χωρίς κατάλοιπα ευαισθητοποίηση των μαθητών για τις κουζίνες διαφορετικών λαών ούτως ώστε να αποφευχθούν ρατσιστικές/εθνοκεντρικές απόψεις.

2024-12-09 12:29:29 UTC

Μπορεί να εξηγήσει στο παιδί ότι δεν έχει σημασία η διαφορετικότητα στην ομιλία γιατί η διαφορετικότητα είναι πλεονέκτημα στην μάθηση. Θεωρώ ότι η φράση " καθόμαστε όλοι με όλους " είναι σωστή όμως απαιτεί περαιτέρω εξήγηση.

2) Πιστεύω ότι η νηπιαγωγός θα μπορούσε με πιο ήρεμο ύφος να εξηγήσει στον μαθητή ότι πρέπει στο πλαίσιο μιας δραστηριότητας μέσα στην τάξη να μάθει να συνεργάζεται και να σέβεται όλους τους συμμαθητές του ανεξαρτήτως καταγωγής.

2024-12-09 12:30:18 UTC

2) Η εκπαιδευτικός κατά την γνώμη μου είπε πολύ σωστά στα παιδιά την φράση καθόμαστε «όλοι με όλους». Πιστεύω πως θα έπρεπε όμως να εξηγήσει και στους μαθητές τον λόγο για τον οποίο είπε την φράση αυτή και να τον εκφράσει με πιο ήρεμο τρόπο.

2024-12-09 12:30:39 UTC

Το παιδί με την Κρητική διάλεκτο

2024-12-09 12:31:31 UTC

Η νηπιαγωγος δεν έχει άδικο με την απάντησή της: Καθόμαστε όλοι με όλους. Ωστόσο η απάντηση της δεν δίνει στο παιδί να καταλάβει τι εννοεί. Η παιδαγωγός θα έπρεπε να εξηγήσει στους μαθητές για τις διαφορετικές διαλέκτους της Ελλάδας και να τους δωσει να καταλάβουνότι είναι φυσιολογικό να υπάρχουν πολλά παιδιά με διαφορετικό τρόπο ομιλίας.

2024-12-09 12:31:40 UTC

2) Κατά την γνώμη μου θεωρώ πως ο εκπαιδευτικός θα έπρεπε να μιλήσει σε όλους τους μαθητές και να αφιερώσει περισσότερο χρόνο εξηγώντας πως θα πρέπει σεβόμαστε την διαφορετικότητα του καθενός και όχι να απαντήσει έτσι μονολεκτικά και αυστηρά

2ο ερώτημα

stefore3 — 2024-12-09 12:31:51 UTC

Η νηπιαγωγός είχε δίκιο που είπε ότι θα έπρεπε να δουλεύουν όλοι οι μαθητές μεταξύ τους χωρίς διακρίσεις και αποκλεισμούς. Ωστόσο , ο τρόπος με τον οποίο το είπε και το επισήμανε στον μαθητή που δεν ήθελε να συνεργαστεί με τον μαθητή από την Κρήτη, λόγω του ότι όπως το αιτιολόγησε , " μιλούσε αστεία " , αναφερόμενος στην παράξενη προφορά του , ήταν πολύ αυστηρός . Θα μπορούσε να του το εξηγήσει με πιο ήρεμο τρόπο , ησυχα και ευγενικά για να του δώσει να καταλάβει την αξία της συνεργασίας με όλους , ανεξάρτητα από την καταγωγή κάποιων μαθητών.

ak6994942777_1 — 2024-12-09 12:31:51 UTC

2)δεν το χειριστηκε πολυ απόλυτα και ευαισθητοποιημενα. Δεν θα επρεπε να το προσελκυσει το θεμα αυστηρά

2024-12-09 12:31:51 UTC

Ερώτημα 2

Αν και η ουσία της πράξης της εκπαιδευτικού είναι σωστή ο τρόπος που εκφράζεται είναι λανθασμένος. Θα μπορούσε να δώσει παραπάνω έκταση στο ζήτημα εξηγώντας στα παιδιά το λόγο που πρέπει να καθόμαστε όλοι με όλους κάνοντας λόγο για σεβασμό στην διαφορετικότητα .

2) Ποια είναι η γνώμη σας για τον τρόπο που η νηπιαγωγός χειρίστηκε το περιστατικό με τον μαθητή από την Κρήτη; Πώς θα προσέγγιζα αυτή την κατάσταση διαφορετικά αν βρισκόμουν στη θέση της νηπιαγωγού;

2024-12-09 12:31:53 UTC

Προσωπικά, η στάση της νηπιαγωγού ήταν άστοχη και περιττή, διότι θα μπορούσε να εμπλουτίσει την απάντηση της στο ζευγάρι του Κρητικού μαθητή, εξηγώντας του πως όλοι έχουμε διαφορετικές ρίζες, ωστόσο μέσω του διαλόγου, μπορεί να επιτευχθεί ο στόχος της δραστηριότητας, με την κατάλληλη και χωρίς κατάλοιπα ενσυναίσθηση και ευαισθητοποίηση του πολυπολιτισμικού περιβάλλοντος της τάξης.

2) Ένας όμορφος τρόπος να πείσει το παιδί, θα ήταν να βάλει το παιδάκι από την Κρήτη , να μαζέψει σε ένα χαρτί τις πιο αστείες(περίεργες) λέξεις που μπορεί να σκεφτεί από την Κρήτη, ώστε να αναδείξει την διαφορετικότητα με χιούμορ και διάθεση κι να αγαπήσουν όλα τα παιδιά τις λέξεις αυτές

2024-12-09 12:32:34 UTC

2024-12-09 12:50:26 UTC

Ο καθένας είναι διαφορετικός επομένως θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν οι παγκόσμιες ημέρες όπως η παγκόσμια ημέρα γλώσσας και ο κάθε μαθητής μπορεί να διατυπώσει φράσεις της γλώσσας του. Στην συγκεκριμένη περίπτωση μπορεί να ζητήσει να περιγράψουν ήθη και έθιμα του κάθε μαθητή έτσι ώστε μην στοχοποίησει την μαθήτρια , να μην νιώσει δηλαδή ότι θέλουν να δουν την γιαγιά της επειδή δεν είναι από την Ελλάδα

Η κινεζα γιαγια

2024-12-09 12:52:23 UTC

Η δασκάλα πρότεινε μια συνέντευξη από την γιαγιά του παιδιού, χωρίς να λάβει υπόψιν την ψυχολογία του παιδιού. Ο λόγος εξαφάνισης του παιδιού μπορεί να είναι τυχαίως ή επειδή μια τέτοια συνέντευξη την κάνει να ντρέπεται για την καταγωγή της, για την διαφορετικοτητα της ή επειδή δεν είναι κάτι που συνηθίζεται την χώρα της.

3ο ερώτημα

stefore3 — 2024-12-09 12:53:29 UTC

Αυτό που μπορεί να συνέβη , και να έλειπε η κινέζα μαθήτρια κάποιες μέρες από το σχολείο από τη μέρα που της πρότεινε η δασκάλα της να έρθει η γιαγιά της στο σχολείο για να της πάρουν συνέντευξη , είναι να της το είπε η μαθήτρια στη γιαγιά να έρθει στο σχολείο , αλλά εκείνη ίσως λόγω αμηχανίας για το άγνωστο περιβάλλον να αρνήθηκε και να αποφάσισε να φύγει για να την γλιτώσει . Έτσι και η μαθήτρια μπορεί να έλειπε τόσες μέρες από το σχολείο για να αποφύγει να φέρει τη γιαγιά μτης μαζί της στο σχολείο και όταν πια εκείνη έφυγε από την Ελλάδα , μπορουσε να γυρίσει στο σχολείο χωρίς να χρειάζεται να τη φέρει μαζί της και μπορουσε να το χρησιμοποιήσει ως δικαιολογία το ότι έφυγε η γιαγιά της.

ak6994942777_1 — 2024-12-09 12:54:06 UTC

3)θα έκανα συζήτηση με την μαθήτρια για να μου ανοιχτεί ώστε να πει ποιο ήταν το θέμα για το οποίο δεν ήρθε η γιαγιά της

2024-12-09 12:54:40 UTC

Μου φαίνεται κάπως περίεργο που ενώ η μαθήτρια ανταποκρίνεται θετικά, όχι μόνο δεν εμφανίζεται η γιαγιά αλλά ούτε και εκείνο το παιδί. Ίσως, αυτό να έβαζε σε σκέψεις για το τι ειπώθηκε ή έγινε στο σπίτι.

Πιστεύω ότι θα έδινα χρόνο και θα προσπαθούσα, χωρίς να δείξω ότι την ξεχωρίζω πολύ, να μάθω περισσότερα αλλά και να νιώσει ασφάλεια και να επανέλθει στην προηγούμενη σχολική καθημερινότητα.

2024-12-09 12:55:56 UTC

3) Στο συγκεκριμένο περιστατικό η εκπαιδευτικός εφόσον η μαθήτρια δεν έφερε την γιαγιά της για συνέντευξη θα έπρεπε να το δεχτεί και να μην κάνει περαιτέρω ερωτήσεις κλείνοντας το θέμα αυτό διότι ίσως μπορεί να ντράπηκε η γιαγιά ή όντως να έφυγε για την Κίνα .

Ερώτημα 3

2024-12-09 12:56:46 UTC

Η εκπαιδευτικός αν και θέλει να προβάλει στη τάξη με την κίνηση της να δεχτεί την γιαγιά ,το διαφορετικό με τον τρόπος της κατηγοριματοποιεί το γεγονός της καταγωγής της γιαγιάς και ενδεχομένως το κορίτσι να φοβήθηκε ή και να ντράπηκε να αποκάλυψη το διαφορετικό στοιχείο της. Έτσι η εκπαιδευτικός θα έπρεπε να χειριστεί το θέμα διαφορετικά και να προσεγγίσει το παιδί ποιο γλυκά δείχνοντας την αρχική πρόθεση της.