En este juego se trata de completar los cuadros en blanco con una cifra para que se cumplan las igualdades indicadas. Sólo deben emplearse las cifras del 1 al 9 sin que se repitan ninguna en dos casillas.

Características básicas del juego:

Contextualización y significado: este juego está diseñado para contextualizar los conceptos matemáticos en situaciones de la vida real y poder llevarlos a la práctica.

Interacción y participación: los estudiantes podrán debatir sobre el juego, competir y resolver la situación planteada con sus pares.

Motivación y compromiso: los desafíos del juego y la competencia amigable estimularán a los estudiantes para aprender jugando.

Adaptabilidad e inclusividad: el juego puede adaptarse al nivel cognitivo de los alumnos con números de mayor o menor cifra.

Desarrollo de habilidades cognitivas: está preparado para desarrollar un pensamiento lógico, razonar para luego resolver el problema matemático.

Variedad de formatos: aunque existan diversos formatos para este recurso, el mismo se aplicaría como juego de mesa para que puedan manipularlo y entrar en contexto. Para eso se utilizarán cartas de colores como en la imagen plasmada y otras en blanco para que puedan dificultar el juego como contrincante del otro. una hoja en blanco para anotar las puntuaciones y fallas.

Evaluación formativa: a través de este recurso se puede observar el proceso que hacen los estudiantes para resolver el problema con mayor o menor énfasis.

Divertidos y entretenidos: los alumnos se mostrarán entretenidos con la propuesta ya que necesita de suma concentración para poder ganar el juego aplicado y al ser una competencia se verán divertidos ya sea al ganar o perder y querrán volver a intentar hasta lograrlo.

Fases típicas y estrategias claves:

Fase 1 "Diseño del juego Didáctico":

En esta oportunidad se verá reflejado el refuerzo y adaptación de las cuatro operaciones importantes de las matemáticas.

Fase 2 "Implementación del juego en el aula":

Instrucciones claras: se explicará las reglas del juego para todo el grupo clase cuantas veces sea necesario- (deberán completar los cuadros en blanco teniendo en cuenta las operaciones para poder cumplir con las igualdades indicadas, utilizando las cifras que crean convenientes del 1 al 9 ). La puntuación del ganador dependerá del nivel de dificultad que superen en el juego- 2, 4_. Las fallas en el juego no restarán los puntos optenidos pero quien más aciertos tenga en un plazo determinado ganará el juego.

División en grupos: los estudiantes se organizarán de la siguiente manera, formaran un grupo de 4 participantes y se enfrentaran en parejas, para que cada jugador tenga con quien debatir y reflexionar acerca de las matemáticas del juego.

Juego en sí: se aplicará una orientación a los alumnos en caso de no seguir las reglas del juego o en caso de que sea necesario.

Fase 3 "Reflexión y discusión":

Debate: se dialogará con los alumnos una vez terminado el juego sobre qué aprendieron y como relacionan el juego con los conceptos matemáticos que ellos tienen adquiridos.

Conexión con el currículo: resaltar nuevamente los conceptos matemáticos importantes como las de las 4 operaciones aplicadas en el juego.

Fase 4 "Evaluación":

Evaluación del aprendizaje: existe variedad de metodología de evaluación, en éste, se evaluará el procedimiento de los alumnos durante todo el juego y durante el debate en clase.

Estrategias claves:

Competencia y desafío: este recurso esta diseñado para fomentar la participación de todo el grupo clase adquiriendo aprendizajes significativos.

Proceso de comunicación: se fomentará la superación de uno mismo a través de una retroalimentación durante todo el juego.

Variaciones: se propondrá a los alumnos intercambiar las posiciones de las operaciones del contrincante para mantener interesante la competencia y ganar el doble de puntuación si lo resuelve.

Colaboración: al ser un juego donde en parejas trabajarán juntos de igual a igual para resolver el problema y alcanzar un objetivo en común, se estará fomentando la colaboración como un valor.

Aplicación práctica: se dialogará con los estudiantes poniendo como ejemplos aplicaciones del juego en la vida real como por ejemplo, sacar un porcentaje o realizar una cuenta al hacer una compra.

Tiempo de reflexión: se le dedicará un tiempo importante a la reflexión de los conocimientos aplicados en el juego para afianzar el aprendizaje.

Inclusividad: se adaptará el juego de acuerdo a los niveles de los alumnos para que todos tengan equitativamente la oportunidad de aprender jugando.