— должны быть задействованы не менее двух органов чувств;

— нужно концентрировать внимание на тех объектах или параметрах среды, которые ранее оставались незамеченными;

— следует менять привычные маршруты выполнения движения;

— необходимо выполнять упражнения регулярно.

Все упражнения в рамках использования нейрогимнастики, условно можно разделить на три функциональных блока 

«Вспомни, произнеси».  Ребенок залазает и слазает с балансировочной доски спереди, сзади, с обеих сторон, произнося слова на определенную лексическую тему, вспоминает и произносит слова на определенный звук, отраженно проговаривает слова для автоматизации звуков.

«Пловцы». Ребенок сидит на балансировочной доске, учитель-логопед предлагает выполнять упражнения для рук: имитация плавания, вращательные движения руками вперед, назад, и параллельно произносить поставленный звук на уровне слога или слова.

«Посмотри – повтори». Ребенок стоит на балансировочной доске, смотрит за движениями учителя-логопеда (подняться на носочки; наклониться вперед; повороты головы), повторяет их и выполняет дыхательную гимнастику, сохраняя равновесие.

«Бери и говори». Ребенок стоит на балансировочной доске, наклоняется вперед, берет кинезиологический мяч, кидает его учителю-логопеду, затем ловит. Учитель-логопед предлагает игры: «Назови ласково», «Какой, какая, какие, какое?», «Доскажи словечко».

«Задания выполняй и повторяй» Ребенок стоит на балансировочной доске, учитель-логопед предлагает задания на автоматизацию звуков на уровне слога, слова с одновременным выполнением движений (поймать и кинуть логопеду мешочек обеими руками, только правой рукой, только левой рукой; поймать правой, а кинуть левой; поймать левой, а кинуть правой; самостоятельно подкидывать и ловить мешочек обеими руками, только правой, только левой, перекидывать из правой руки в левую и обратно).