2. معلّمو اللّغة العربيّة: تابع تنفيذ الطّلبة المهمّات، وقدّم الدّعم بتوضيح ما يرونه صعبًا أو غامضًا، واطرح الأسئلة المحفّزة إلى التّفكير، ونمذج أمامهم جزءًا من المهمّة إن تعثّروا في تنفيذها. شاركهم الحوار، وقدّم التّغذية الرّاجعة اللّازمة الفوريّة لهم، ووجّههم إلى الانتفاع بتقويم زملائهم وأسرهم، وما يقدّمونه من تغذية راجعة، ولا تنس أن تعزّزهم، وتمدحهم على إجاباتهم المتميّزة.

3. معلّمو اللّغة الإنجليزيّة: تابع تنفيذ المهمّات من قبل الطّلبة، وقدّم لهم التّغذية الرّاجعة اللّازمة حول صياغة الأسئلة، من حيث تركيب السّؤال، واستخدام الصّيغة الصّحيحة للأفعال المستخدمة.

4. معلّمو الرّياضيّات: تابع الطّلبة في أثناء قيامهم بالحلّ، وقدّم لهم الدّعم والمساندة عند الحاجة، والتّغذية الرّاجعة اللّازمة، استمع لتبريراتهم، وناقشهم في إجاباتهم.

-يبين شكلَ مداراتِ الكواكبِ في أثناءِ حركتِها حولَ الشَّمسِ.

-يحلِّل بياناتٍ خاصَّةً بالكواكبِ، ويفسِّرَها.

     جا س = جتا (⁰90-س)

     جتا س = جا (90⁰-س)

     جا²س+جتا²س=1

      ظا س =  جاس/جتاس

-يستخدم النِّسبَ المثَّلثيَّةَ: (جا، جتا، ظا) في حلِّ المثلّثِ قائمِ الزّاويةِ. 

●        التّحقّق من الفهم: تأكّد من فهم الطّلبة النّشاط والمهمّات المطلوبة، وضّح لهم ذلك مثالًا: خرجت من الأرض وعمري عشرون عامًا، اشرح لهم المقصود أنّ السّنة هي المدّة اللّازمة لدوران الكوكب حول الشّمس، وجّههم إلى استخراج المدّة اللّازمة لدوران المشتري حول الشّمس من الجدول؛ حيث إنّ 12 سنة أرضيّة تساوي سنة على المشتري تقريبًا، إذًا، يمكن حساب عمر الشّاب بسنين المشتري. تأكّد أيضًا من فهم الطّلبة نشاط "ماذا لو" عبر قراءة النّصّ العلميّ ومناقشته، والاستماع لأفكارهم وتوقّعاتهم، وتعزيز التّفكير الإبداعيّ والناقد لديهم.

التّحقّق من الفهم: وجّه الأسئلة الآتية إليهم: أّي جملة في الفقرة الأولى تصلح أن تكون فكرة رئيسة أو عنوانًا موجزًا للفقرة ذاتها؟ ما وظائف الأسطرلاب؟ ما أسماء التّطبيقات الحاسوبيّة الّتي تؤدّي هذه الوظائف؟ ما آداب الحوار؟

التّحقّق من الفهم: وجّه الأسئلة الآتية إليهم: بمَ يمتاز كوكب المرّيخ؟ بمَ يختلف عن بقيّة الكواكب؟ ما المعلومة الجديدة الّتي تعلّمتها عن كوكب المرّيخ؟ 

التّحقّق من الفهم:
 - إذا كانت س زاوية حادّة، وكان جا(90⁰-س)=0.7، فأجد:

 أ) جتا س        ب) جا س          جـ) ظاس    د) جتا(90⁰-س)

- أحلّ المثلّث أ ب جـ قائم الزّاوية في ب، قياس الزّاوية (أ) = 30 ، وطول أ ب= 4 سم. 

 

2. اللّغة العربيّة: قد يجد بعض الطّلبة حرجًا في إبداء آرائهم؛ لذا شجّعهم على تبنّي رأي، وابدأ بالطّلبة الأكثر جراءةً. وإذا واجه آخرون صعوبةً في توسيع الفقرة الأخيرة بإضافة جمل تامّات فعليك أن تنمذج أمامهم بإضافة جملة منسجمة مع السّياق. وإذا استصعب بعضهم المشاركة في الحوار بفاعليّة، فامنحهم فرصةً لجمع المعلومات، وأعطهم فرصةً لتبادلها أزواجًا أو مجموعات مع زملائهم، قبل البدء بالحوار.

 

3. اللّغة الإنجليزيّة: قد يجد بعض الطّلبة صعوبة في اختيار أداة السّؤال المناسبة؛ اطلب إليهم الرّجوع إلى المصادر على البادلت؛ ليفرّقوا بين استخدام الأدوات المختلفة.

●قد يخطئ بعض الطّلبة في تحديد الضّلع المطلوب إيجاد طوله، عند حلّ المثلّث قائم الزّاوية؛ وجّههم إلى رسم المثلّث، وتفريغ المعطيات على الرّسم، ثمّ تحديد المطلوب.

●قد يخطئ بعض الطّلبة في إيجاد الزّاوية المتمّمة للزّاوية القائمة عند استخدام الصّيغة: جتاس= جا(90⁰-س) أو جاس= جتا(90⁰-س)؛ كلّفهم حلّ مزيد من التّدريبات. مثال: