2.    Conflitos Interpessoais na escola 

3.    Comunicação Construtiva 

4.    Regras na escola, assembleias e rodas de conversa sobre a convivência

5.    Direitos Humanos 

6.    Competências socioemocionais, BNCC e  um plano de convivência ética na escola: é possível articular? 
7.    Problemas de Convivência: bullying, indisciplina, incivilidades, transgressões

Quanto mais heterogêneo o ambiente, mais reflexão será desenvolvido,

- Nível 3, busca pela aprovação de todos, sempre agradar;

- Nível 4, passa a considerar a lei e a ordem, visão social;

- Nível 5, contrato social; 

- Nível 6, princípio; 

2-      Assertivo 

3-      Submisso 

Relação escola e família; 
A importância de a escola entender e saber a realidade das famílias; 

Como a escola democrática lida com os conflitos? 

Entende que ter conflitos não é ruim, mas sim, a oportunidade de aprendizagem, quanto mais coletivo e cooperativo mais conflitos podem aparecem. Abertura para escuta, não tomar partido. 

Quanto mais eu descrevo o que eu sinto ou o que eu quero comunicar, mais claro pode ficar a informação para o outro. 

“VOCE ANDA TRABALHANDO BASTANTE!”

- Como atribuímos sentido através de quem fala; 

- Não é só o que falamos, mas quem fala, como fala; 

- Colabora na construção da imagem da criança; 

- Em uma comunicação eficaz, é preciso exercitar a escuta; 

- Ouvir não é escutar;

- A linguagem pode aproximar ou afastar;

- O respeito se dá através de relações respeitosas; 

- Cuidar das relações em todas as instâncias; 

- O professor não avalia e sim descreve;

  -Que atribui juízo de valor 

  -Está presente no dia a dia 

  -Colabora para a construção de uma imagem negativa 

 

Linguagem Descritiva: atrai cooperação 

  -Descreve os fatos sem rotular 

  -Fale com a situação e não com o caráter de quem você está tratando 

- Contrato social 

- Limites 

- Ajuda a construir a autonomia 

- Caminho para a Moral 

- Pressupõem o coletivo 

- Regulam o ambiente

  Luciene Regina Paulino Tognetta 

  Telma Pileggi Vinha

"Cap. 6: Esses adolecesnetes de hoje ... podem sentir necessidade das regras na escola?"
  Adriana de Melo Ramos 

- Regra de organização (ex: uso do uniforme) 

- Regra moral (ex: tratar o próximo com respeito) 

- A regra nunca deve vir junto a sanção, pois eles acabam apostando no custo-benefício 

- A sanção é sempre imposta pelo adulto 

- Garota Dinamarquesa

- Hoje eu não quero voltar sozinho

- Regras diferentes para grupos diferentes

- Poucas regras, mas boas regras pautadas em princípios 

- Regras com conotação positiva colaboram para sentimento de pertencimento 

- Regras negociáveis ou não negociáveis: 

  - Regras organizativas são negociáveis 

  - Regras morais não são negociáveis, mas que merecem explicação e reflexão 

2.Eles são universais?

3.Acreditam que eles estão presentes no cotidiano de todas as pessoas? Por quê?

4.Quando vemos e não vemos os direitos humanos no cotidiano?

- o direito à fala

- reflexão sobre diferentes questões

- elaboração de propostas

- respeito à diversidade de opiniões