Fonte: https://aic.org.br 

Princípio I – Aluno: é o centro do processo, protagonista de sua aprendizagem. Num contexto em que há importantes mudanças sociais ocorrendo nas últimas décadas, a escola e o modelo educacional vivem um momento de adaptação frente a essas mudanças. Assim, a globalização traz possibilidades antes não imaginadas, onde não se está mais restrito a apenas um lugar, mas tornamo-nos cidadãos globais, conectados e imersos em uma quantidade significativa de informações que se transformam continuamente.

Princípio II – Inovação: para transcender a abordagem tradicional de ensino, que privilegia unicamente metodologias de transmissão mecânica de conteúdo, onde o estudante é receptor passivo, é necessário valorizar a inovação em sala de aula, renovando e criando metodologias. Exige uma revisão e reconstrução do papel do professor, entendendo a importância de colocar-se como facilitador, mediador e incentivador da aprendizagem.

Princípio III – Projetos: Bordenave; Pereira (1982, p. 233) afirmam que o aluno “busca informações, lê, conversa, anota dados, calcula, elabora gráficos, reúne o necessário e, por fim, converte tudo isso em ponto de partida para o exercício ou aplicação na vida”. Assim, os conteúdos transformam-se em meios para a resolução de problemas da vida real e para a realização de um projeto.

Princípio IV – Problematização: São propostas situações-problema, com a finalidade de que o aluno, através da busca pela solução, aprenda determinados conteúdos (ABREU, 2009). A esfera cognitiva da problematização e da reflexão deve garantir que o aluno seja capacitado a procurar o conhecimento por si mesmo quando se deparar com uma situação problema (ABREU, 2009). 

Princípio V – Trabalho em Equipe: As atividades em grupos com metodologias ativas de ensino, favorecem as trocas e aprendizado pela interação constante entre os estudantes. Nessa abordagem, “o ponto de partida é a prática social do aluno que, uma vez considerada, torna-se elemento de mobilização para a construção do conhecimento” (ANASTASIOU, 2015, p. 58). Essa interação constante com os colegas e com o professor, leva o estudante a refletir sobre uma determinada situação, a emitir sua opinião, argumentando e expressando suas conclusões. Koch (2002) complementa essa ideia ao mencionar que o aluno deve “saber entender sua realidade”. O professor te, a responsabilidade de despertar no aluno uma atitude crítica diante da realidade em que se encontra inserido, preparando-o para “ler o mundo: a princípio, o seu mundo, mas daí em diante, e paulatinamente, todos os mundos possíveis” (KOCH, 2002, p. 159).

Princípio VI – Docente: tem o papel de mediador, facilitador e ativador do processo de ensino e aprendizagem. Deverá identificar o desempenho de cada aluno, orientar e criar estratégias pedagógicas necessárias para o avanço do aluno e da turma.